小学四年级上册语文教案【通用8篇】

参考资料，少熬夜！小学四年级上册语文教案【通用8篇】作为一名有良心的人民教师，备课往往是必须的。借助教案，可以提高教学质量，达到预期的教学效果。那么应该怎么写教案呢？以下是网友收集的小学四年级上册的语文教案。欢迎阅读，也希望你能喜欢。小学四年级上册语文教案【第一篇】【教学目标】1、学会本课的12个生字，认识8个生字，会读查字表中的生字。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文内容，学学习小萝卜头克服困难、刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。【教学重点】从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育。【教学难点】从小萝卜头的语言、动作神态体会人物的思想感情。【教学课时】第一课时。【教学过程】一、创设情景，导入新课：1、CAI小萝卜头的图片师：你们知道他吗？2、生交流课前收集的资料。3、生想象小萝卜头生活的环境CAI。4、就是在这里，小萝卜头度过了他极其短暂的一生，今天让我们一起去读读小萝卜头在狱中学习的故事吧。5、齐读课题二、初读课文，归纳概括1、检查词语预习情况。2、现在请大家翻开书77页，在预习的基础上快速浏览课文，边读边思考：从课文中你知道了关于小萝卜头的哪几个故事？3、指名说，师指导归纳小结。第一个故事1—13自然段：小萝卜头跟罗伯伯和车伯伯学习。第二个故事14—16自然段：罗伯伯和车伯伯被特务杀害，小萝卜头沉浸在悲痛中。第三个故事17自然段：小萝卜头跟黄显声将军学习。三、导读感悟，体验情感1、生快速默读课文1—13自然段，想想：小萝卜头在什么样的环境中是怎样学习的？用﹏画出描写环参考资料，少熬夜！境的词句，用画出描写小萝卜头学习的句子速度快的同学还可以试着在旁边用1、2个词写出自己的感受。2、师根据学生的回答指导朗读。重点指导：a、我是一个好孩子我爱中国共产党。b、小萝卜头认真念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。c、重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀，算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。四、小结：故事读到这里，小萝卜头给你留下了什么印象？五、教师总结六、布置作业：1、收集有关革命的诗。2、看影片。七、板书设计：14、小萝卜头的故事环境艰苦学习刻苦小学四年级上册语文教案【第二篇】教学要求：1、掌握生字新词，读通课文。2、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。4、有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。教学重点、难点：理解课文内容，体会汉斯的勇敢。课时划分：两课时教学设计：第二课时教学目标：1、理解课文内容，体会汉斯的勇敢。2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。3、总结全文，有感情地朗读课文，懂得帮助别人的同时就是帮助自己。教学过程：一、播放录像，感受环境。1、导语：同学们，你们喜欢大海吗？请用一个词参考资料，少熬夜！来形容。我们知道，大海既有令人喜欢的一面，又有令人害怕的一面，当大海发怒时，会怎样呢？让我们看段录像。（请生用一个词语谈谈感受。）2、让我们走进文本，看看书上是怎么描写这番情景的？不动笔墨不读书，边读边用笔划一划。（出示句一）二、朗读理解，体会“勇敢”。1、句一：那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。1、问：谁来读一读？（指名读，评价。）你听出了什么？把这种感受送进去读。A、情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。B、有感情地朗读，读出危险性和危机感。2、师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？句二：十六岁的汉斯自告奋勇报了名。A、课件出示：汉斯报了名。十六岁的汉斯自告奋勇报了名。【比较两句的区别，理解“十六岁”（未成年少年），“自告奋勇”（主动要求），突出汉斯的“勇敢”。】B、一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。C、出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_______地说：“______________”（问：他对船长说了什么？）（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）3、母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？句三：他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：“汉斯，你不要去……求求你，千万不要去！A、课件出示句子，自由读：B、指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读——C、小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？参考资料，少熬夜！D、师引读：看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——（课件出示）“汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！”想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——得知唯一的依靠——小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：——E、师板书：母亲千万不要去（生读）4、望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不——！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：（课件出示）句四：“妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说‘我不能去，让别人去吧’，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。”A、齐读。B、汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？C、书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受第一句，“必须”表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必须去）第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？）第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。（问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的“义务”？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。）（在汉斯心里，“义务”是什么？课件出示：只要________，就得________。）第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。D、师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？（小结读题：真不愧是----勇敢的少年！）三、改写对话，深化主题。参考资料，少熬夜！1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。2、学生改写。3、师生、生生尝试演一演。（配乐，课件出示对话，留白。）师：“汉斯，你不要去。”生：“妈妈，。”师：“孩子，你的父亲死于海难，哥哥出海至今生死未卜，不能去，让别人去吧！”生：“妈妈，？”师：“可是孩子，你现在是我唯一的依靠了！”生：“妈妈，。”师：“我亲爱的孩子，求求你，千万不要去！”生：“亲爱的妈妈，。”4、全班评价。5、师：汉斯是这样说的，也是这样做的。这勇敢的少年——出示齐读：汉斯张开双臂，紧紧地拥抱了一下母亲，然后义无反顾地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗。师：他的眼前是无边的黑暗，他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去，他可能———？（可能再也见不着妈妈了，他妈妈会无依无靠；可能再也回不来了，失去宝贵的生命。）6、小结：虽然如此，可是他还是去了，这真是一位——勇敢的少年。（读题）四、拓展延伸1、师配乐引读：“十分钟过去了……真是太漫长了。”母亲心里在想些什么？2、汉斯的勇敢获得了回报吗？（汉斯不仅平平安安地归来，而且还竟然救回了他的哥哥保罗。）3、齐读最后一个自然段。指导朗读。（听了大家的读，老师已经充分感受到了汉斯的激动、喜悦、兴奋。）五、总结升华，激励情感。1、汉斯的勇敢不是逞一时之勇，他有强烈的责任心，也肯定有与大海搏击的经验，才使得他们的救援获得成功。请你说出心中最想说的话。出示语句训练：如果我是救援队长，我想对汉斯说：如果我是汉斯的妈妈，我想对汉斯说：如果我是站在海边翘首以盼的渔民，我想对汉斯说：如果我是保罗，我想对汉斯说：2、面对如此戏剧性的结尾，同学们有什么感想？师：艾伦柯汉曾经说过：只要愿意付出关爱，你身旁的世界便会明亮起来。生活中往往也就是这样，与人为善，与己为善，帮助别人恰恰帮助了自己，快乐了自己。老师想把这句话送给大家共勉：参考资料，少熬夜！出示课件：每个人在竭尽全力帮助别人的同时，其实就是在帮助自己。小学四年级上册语文教案【第三篇】教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。3．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。4．凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的.思想情操。教学重点难点从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。课时安排2课时第一课时一、导入1．同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？谁给予了谁？）2．同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样？学生说。3．是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。二、揭示课题，解题1．板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2．解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。三、初读课文1．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字、生词。2．让学生小组合作自学课文（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。参考资料，少熬夜！（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：炫耀圣诞节轿车兜一圈（3）给每个自然段写上序号，读通课文。3．检查自学情况。（1）读字词，理解词语意思。（2）指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。（3）说一说自已读了、听了这个故事后的感受。（学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。）（4）指名分节读课文四、再读课文1．课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？提示：看车时、坐车出去时。2．板书：在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事情中，保罗懂得了什么？让学生根据板书上的提示，小组合作给课文分段。学生讨论。3．教师提名小组学生回答，教师指导。提示：(1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。(2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。(3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。五、作业1．抄写词语2．练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。第二课时一、齐读课题。1．板书：课文中讲了把……给予……请大家再读课文，看谁找到的答案多？2．学生讨论黑板上的问题3．教师提名学生回答，并把学生回答中有价值的内容写到黑板上板书：（1）保罗的哥哥把新轿车给予保罗（2）小男孩要把欢乐给予弟弟（3）保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟二、再读课文。1．课文中重点讲了哪些内容呢？参考资料，少熬夜！提示：小男孩要把欢乐给予小弟弟。2．你是从哪些地方看出来的？学生交