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参考资料,少熬夜!三年级下册数学教案通用8篇作为一名教师,我经常要写一份优秀的教案,有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么你了解教案了吗?以下是网友整理的初三下册数学教案。欢迎分享。三年级下册数学教案【第一篇】一、情境激趣,引出问题。师:同学们,在欢庆节日的时候,我们总喜欢挂上气球,渲染出浓浓的节日气氛,今天,我们来进行一次吹气球比赛,怎么样?生:好!师:一、二组作一队,三、四组作一队,你们商量起个名字吧。一、二组:我们叫希望队。三、四组:我们叫英雄队。师:怎么比呢?生:两队同学都来吹,在规定的时间里,哪队吹的气球多,哪队就获胜。师:可老师没带那么多气球来,怎么办?生:每队选几个代表吧。师:各选几人?生:选两人。师:好,各队再派两个人拿好他们吹的气球,时间为一分钟。比赛结果:希望队:4个6个。英雄队:5个3个,希望队(欢呼起来):我们赢了。师:你们是怎么知道胜负的?生:比总数,希望队共有10个,而英雄队一共只有8个。师:还有别的比较办法吗?生:从希望队的6个里拿出1个,将4个补齐5个,就正好与英雄队的5个相等,而希望队剩下的5个比英雄队剩下的3个多,所以希望队赢了。师:你真了不起!想出了移多补少的办法。现在我正式宣布:希望队获得冠军。(希望队非常得意,齐说一声“ye”,英雄队有些不甘心。)师:看英雄队的小华跃跃欲试的样子,就让他也来参加吹气球吧。比赛再次开始。师:算出结果。生:希望队共有10个,英雄队共有12个。师(热情洋溢地)宣布:英雄队获得冠军。(英雄队欢呼起来。)希望队(=地说):不行,不行,他们队多一个人,我们队也要加一个人。师:看来人数不相等,用比总数的方法来决定胜负是不公平的,那么怎样比较才公平呢?参考资料,少熬夜!生:我们队也多加人。师:不增加人,有什么好办法吗?二、解决问题,探求新知。生:把希望队两个人吹的气球总数除以2,把英雄队3个人吹的气球总数除以3,再进行比较。师:为什么?生:这实际上是求出各队平均每人吹的气球数。师:能列出算式吗?生:10÷2=5(个)12÷3=4(个)。师:哪队赢了?能说出理由吗?生:希望队。因为希望队平均每人有5个气球,而英雄队平均每人只有4个气球,所以说希望队赢。师:英雄队虽然输了,但也不要气馁,你们课后还可以再比。师:希望队中“5个”气球是谁吹的?生:谁的也不是,“5个”表示平均每人吹的气球数。师:这队中最多的是几个?最少的又是几个?5个与它们相比怎么样?生:最多的是6个,最少的是4个,5个大于4个,小于6个。师:可见,“5个”表示的既不是希望队的水平,也不是最低水平,而是表示处在这个和最低之间的一个平均水平,咱们就把表示平均水平的这个数叫做平均数。学生归纳求平均数的方法,即:总数÷份数=平均数。三、自主探索,合作交流。1、求出小组的平均年龄。(1)各组同学将自己的年龄填入教师发的表格,求出小组的平均年龄。(2)请各小组汇报,比较出年龄组和最低年龄组,估算出全班平均年龄。2、情境判断。(1)江宁一组的平均年龄是10岁,所以江宁一定是10岁。(2)小青的年龄是全班最小的,所以他的年龄一定小于他们组的平均年龄。(3)张俊一组的平均年龄是9岁,小禹一组的平均年龄是8岁,所以张俊的年龄一定大于小禹。四、联系实际,拓展深化。1、尝试练习。师:课前,同学们都收集了家里拥有的家用电器的件数,请各组同学记在分发的统计表上,并算出每组家庭平均拥有的家用电器数。师:这是第三组同学家拥有的家用电器情况统计表,参考资料,少熬夜!请同学们算一下,他们组平均每户家庭拥有几件家用电器。师:从第三组中平均每户家庭拥有的家用电器件数,你想到了什么?生:家用电器进入千家万户,人民生活水平提高了。生:人们拥有的家用电器越来越多,耗电量也越来越大,我们要节约用电。师:你们的想法真好,家用电器为我们带来了方便,但也消耗了大量的电力资源,节约用电要从我做起。2、灵活求平均数。师:同学们,我想请我们班的歌手——方瑞为大家高歌一曲,你们现场打分,满分是10分,每一组亮一个分。师:现在有8个分,你们认为哪个分最合适呢?生:要计算平均分。师说明在实际生活中,为了反映真实水平,有时计算平均分要去掉一个分和一个最低分,再算平均分。生:去掉一个分10分和一个最低分7分,列式计算是:(10+10+8+9+8+9)÷4。师:方弯池塘平均水深110厘米,咱们班的小飞身高135厘米,不会游泳,如果他去那里学游泳,会不会有危险?生:我认为小飞能去游泳,因为小飞身高135厘米,而湖水深度只有110厘米。生:我认为小飞不能去游泳,因为湖水的平均深度是110厘米,最深处可能大于135厘米,所以小飞去游泳有危险。五、总结评价、自布作业。师:在这节课的学习中,你有什么收获或遗憾?你准备给自己布置什么样的作业?生:我学会了什么是平均数,如何求平均数。生:令我遗憾的是:生活中还有许多求平均数的问题,这节课没有做,课后我要去做一样。生:我要求出我前几个单元的数学平生:我要求出我们小组同学的平均身高。三年级下册数学教案【第二篇】教学目标:1、知识与技能:使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、过程与方法:使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。3、情感态度与价值观:通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树参考资料,少熬夜!立学好数学的信心。教学重点:使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。教学难点:通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测,并会制作复式统计表。教学过程:一、创设情境,知识链接最近天气越来越热了,喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们,瞧!你能根据这幅图提出数学问题吗?为了能更好的统计数据,我们可以利用单式统计表。提问:对比一下,单式统计表有什么特点。二、探究新知,理解概念1.收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织:请两个小助手,一名同学数,一名同学写。先完成男生最喜欢的活动,再完成女生最喜欢的活动。【设计意图】联系生活实际,以学生的兴趣爱好为出发点,创设了一个调查学生最喜欢的活动情境,不仅激发了学生的兴趣,也让学生初步感受到统计的必要性,为复式统计表的学习做好铺垫2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。同学们靠自己多次尝试,教师引导多次修改,最终合成一张完整的复式统计表。分析统计表里的数据,提问:你能得到什么信息,有什么建议。【设计意图】本环节是新课教学的主体,在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,培养数据分析观念。单式统计表入手,把握学生知识的起点,通过对比分析,引发学生内在的认知冲突,从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望,真切地感受到复式统计表的优越性和必要性,体会数学学习的价值。帮助学生分析数据背后的信息。3、对比表格请同学们对比单式统计表和复式统计表,你发现了什么?【设计意图】让学生通过对比,概括出复式统计表的优势。三、巩固运用,拓展提升1.教材38页练习八第1题。思考:怎样阅读表格?引导学生根据表格结构有序地阅读信息,在此基础上完成本题辨析。参考资料,少熬夜!2.创造统计表。分小组统计三名同学的基本信息,再根据这些信息绘制一张复式统计表。【设计意图】通过分层练习,由浅入深,循序渐进地巩固运用复式统计表,在收集、整理、分析数据的过程中,进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。四、回顾总结,积累经验回顾课堂,畅谈收获这节课我们研究了什么问题?你有什么收获?信息单式统计表复式统计表统计项目一项多项数据一目了然方便对比特点表类附板书设计:xxxx三年级下册数学教案【第三篇】教学分析:三年级的学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征及初步理解了周长含义,并且掌握了一定的计算能力,从已有知识经验出发,通过观察、测量和计算等活动,从而更好地掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学目标:情感态度与价值观运用电教手段,指导学生直观的归纳长方形和正方形周长的计算方法。过程与方法通过让学生自己动手、动脑,小组合作讨论获得知识,并将成果展示出来,培养了学生的动手、语言表达、合作交流能力。知识与技能正确理解长方形和正方形的周长的含义。学会计算长方形和正方形的周长,建立长方形和正方形周长的空间观念。教学重点:探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点:长方形周长算理的理解。一、创景激趣,引出问题师:同学们,我们学校的花坛美丽可爱,吸引了好多同学的视线,有的同学禁不住要进入花坛欣赏花草,那样会损害这美丽的景色,为此,我们学校打算给他围上护栏,护栏每米8元,需要多少钱呢?如何来算呢?要是一个正方形花坛,你会算吗?(出示课件图画:长方形花坛实物图)(学生齐答)结果:需要先算出它的周长然后再乘以8,就是所花的钱数。参考资料,少熬夜!情境激趣,引出问题。自主探究,归纳方法理论联系实际,拓展应用小结巩固师:那么长方形和正方形的周长如何来算呢?好,今天我们来学习长方形和正方形周长的计算。(板书课题:长方形和正方形周长的计算)二、自主探究(一)忆一忆(回顾旧知)师:同学们,前面我们已经学过长方形和正方形以及什么是图形的周长,看屏幕,谁知道他们的边有什么特征?什么是周长?(课件出示不同色彩的长方形和正方形)(学生举手回答)结论:长方形对边相等,正方形四边相等。围成一个图形一周的长度是周长。(教师板书:长方形对边相等,正方形四边相等)(二)试一试(探究新知)1、师:同学们能用不同的方法算出屏幕上长6厘米,宽4厘米的长方形的周长吗?(出示课件:长6厘米,宽4厘米的长方形)(小组合作探究)探究结果:有三种方法。(1)6+4+6+4=20(厘米)(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)(3)(6+4)×2=20(厘米)2、师:同学们,哪一种方法最简单呢?(问题明显,齐答)结论:(6+4)×2=20(厘米)最简单3、师:这几个数字表示什么意思呢?由此我们可以得到什么结论呢?(小组讨论)(讨论出结果之后出示课件:长方形的周长公式)讨论结果:“6”表示长方形的长,“4”表示长方形的宽,“2”表示两条相等的长边和两条相等的宽边,“20”表示周长。由此得出结论:长方形的周长=(长+宽)×2(教师板书此公式)(三)展一展(拓展应用)1、师:我们学习了正方形的周长的计算方法,你能计算出屏幕上一边靠墙,边长是8米的正方形的院子的护栏的周长吗?(演示课件动画)(小组合作探讨)探讨结果:院子护栏周长=(8×4)—8=24(米),因为院子一边靠墙不用护栏,所以要减去一边的长度。2、师:同学们如果两个图形拼在一起组成新的图形,那么新得到的图形的周长是两个图形周长的相加吗?请看大屏幕,你能算出这两个边长1厘米的正方形组成的长方形的周长吗?(演示课件动画)(小组合作研讨)研讨结果:长方形的长是2厘米,宽是1厘米,参考资料,少熬夜!周长是(2+1)x2=6(厘米)。学生要明白:两个图形拼在一起组成新的图形的周长不是两个图形周长的相加三、小结巩固1、周长是围成图形一周的长度。2、长方形的周长=(长+宽)x2。3、正方形的周长=边长x4。三年级下册数学教案【第四篇】教学内容:教材第9页例5及练习二第5、6题。教学目标:1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。2.培养学生的实践能力,表述能力和信息搜集能力。3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。教具准备:挂图教学过程:一、谈话引入生活中常要用到方位知识,谁来和大家说说?我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境,运用新知1.出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么?2.通过指定的一个方向,辨认其余的七个方向。同桌交流,小组交流,全班交流。3.说说各场馆所在位置。同桌互相问答。4.你还能提出哪些问题?小结:我们在参观游览的时候,先辨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