青岛版数学四年级下册教案(集锦【精编4篇】

参考资料，少熬夜！青岛版数学四年级下册教案(集锦【精编4篇】作为一名人民教师，编写教案是必然的，教案是教材和教学大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写？以下是网友整理的青岛市四年级数学第二册教案。希望对你有帮助。青岛版数学四年级下册教案【第一篇】教学目标：1、在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式。2、让学生利用知识迁移，借助“用字母表示数”的经验和形式，在合作学习和自主探索的基础上学习本课内容。教学重难点：在理解掌握用字母表示数的基础上，学会用字母表示数量关系和计算公式，进一步理解“用字母表示数”的实质。教学过程：一、复习导入、知识回顾(1)速度、时间、路程三个量之间的关系是什么?(2)长(正)方形的周长公式和面积公式是什么?学生思考、讨论、口答。师强调公式的完整性。师：根据路程=速度×时间，你能写出它的另外两个变式吗?速度等于什么?时间等于什么?请你在练习本上写出来。生：速度=路程÷时间，时间=路程÷速度二、探究新知师：用文字表示这些计算公式比较麻烦，你能想个简洁一点的表示方法吗?生：我们可以用字母来表示他们。师：那就请你用自己喜欢的字母先表示一下“路程=速度×时间”这个公式，写完后可以同桌看一看。指生上台展示自己的写法。预设可能的写法有：c=a×b,Z=xy,师：这就是我们今天主要研究的内容-----用字母表示数量关系和计算公式。(板书标题)刚才同学们的表示方法都不错，但在今后的学习中，一般用一个固定的字母来表示一个量，通常我们用s表示路程，用v表示速度，用t表示时间。那这个公式就可以表示为?生：s=vt师：那这个公式还能怎样变化?生：v=s÷t，t=s÷v参考资料，少熬夜！师：大家看这，我把s=vt写成vt=s行不行?生应该有争论，师直接说明：这个公式求的是路程，在数学上通常把要求的量写在前面。师：那求路程直接写成vt行不行?生小组讨论，交流汇报：师见机点评，引出正确答案。师：第3个同学说的非常棒，咱们表示的是路程、速度和时间三个数量之间的关系，vt不能反映三个量之间的关系，所以咱们在表示公式时一定要把三个量都写出来。师：下面请你试着用字母表示一下长方形的周长和面积，以及正方形的周长和面积。学生自主探索，交流汇报，师总结并板书：长方形的周长：C=(a+b)×2长方形的面积：S=a×b正方形的周长：C=4a正方形的面积:S=a×a师：a×a可以写成错误!未指定书签。a2，读作“a的平方”，表示两个a相乘。它跟2a一样吗?生：不一样。2a表示两个a相加。师：这是两个容易混淆的小兄弟，大家可以从表示的意义上区分一下。师：小组内交流一下咱们还学过哪些数量关系，并试着用字母表示一下。三、课堂小结师：对照板书，回想一下咱们主要学了哪些知识?你有什么提醒同学们注意的吗?四、作业设计课本P11第5题青岛版数学四年级下册教案【第二篇】在学习这部分内容之前，学生已经在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。本课学习的`内容是在上述基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，意在通过欣赏、探索、创作等一系列活动，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的中心点、方向、角度不同，形成的图案也不同，进一步发展学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。1.在操作的过程中，让学生体会图形变换的特点本单元内容的教学，应鼓励学生动手操作，并在操作的过程中积极地思考。如“图形的旋转”活动(教材第54页)，教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图形经过旋转而得到的。教学中，可以准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转90°后，贴上一张纸，再旋转90°，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图案。在旋转的过程中教师要提醒学生观察并思考：图案发生了哪些变化，是绕着哪一点参考资料，少熬夜！旋转的。本单元的很多练习都是可以操作的，因此，在课前可以请学生准备一些小的学具，这样，在教学的过程中学生就有操作的机会。练习中的一些问题也通过学生的操作回答，以提高学生的感性认识。2.在图形的变换中，提倡不同的操作方法一个图形经过变换后，可以得出新的图形，但得到同样的新图形，可以有不同的操作方法。因此，可以先让学生想一想，再在方格纸上试一试，然后全班来说一说。在教学过程中，教师要深入到学生活动中去，从中发现学生有特色的操作方法，并给予鼓励与肯定，为学生互相学习与交流提供条件。3.在欣赏的过程中，鼓励学生设计制作美丽的图案本单元的数学欣赏内容是任意一个简单的图形，当它围绕一点进行旋转，并把每次旋转后的图形沿轮廓画下来，那么就会形成一个美丽的图案。学生在三年级时已经欣赏了正方形旋转的过程，并进行了制作。本单元把这一内容进一步扩展，可以是任意的简单图形。在教学中，先请学生欣赏，然后，每个学生用硬纸剪一个任意的简单图形，接着进行变换制作。对学生制作的图案，只要基本符合要求，教师就应肯定。对一些设计特别优秀的学生，也可以让他们当场再演示一遍，以带动动手能力较弱的学生。〖教学目标〗1.进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2.能在方格纸上将简单的图形旋转90。3.初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展学生的空间观念。4.欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力;感受旋转在生活中的应用,体会数学的价值。〖教学重点〗1.理解图形旋转变换的含义。2.探索图形旋转的特征和性质。〖教学难点〗1、探索图形旋转的特征和性质。2、能在方格纸上将简单图形绕固定点顺时针旋转90°并说出旋转过程。〖教学工具〗多媒体课件、每桌一个学具袋(基本图形、彩笔)。〖教学过程〗一、情景引入：这是一只小朋友很喜欢玩的风车。请两个小朋友和老师一起玩一玩。(生操作)参考资料，少熬夜！其他孩子请注意观察风车是怎样运动的?谁来说说，在风车的运动中，你看出了什么?(解决旋转、旋转中心、旋转方向)出示钟面在数学里，我把向这个方向旋转的方向叫做顺时针方向;逆时针方向。手势，比划。小结：在刚才的运动方式中，我们可以说，风车绕中心点顺时针方向旋转;或者风车绕中心点逆时针方向旋转。会说了吗?二、新授：在生活中，有各种美丽的图案，有的是简单的图形通过平移、旋转得到的。你想知道这些图案是怎样设计的吗?(想知道吗?)那我们今天就进一步研究“图形的旋转”。(板书课题)那么我们选一副简单的图案，由易到难研究它是通过怎样的简单图形，怎样旋转而成的，请仔细观察。课件展示为了便于研究，老师还专门做了一个这样模型把它粘贴在黑板上。讨论：小组内相互说一说，刚才，你看到了什么?(形状、大小都不变)师：从图形A到图形B是如何变换的?是如何旋转的。(绕点O顺时针方向。)旋转了多少度?你是怎样判断它旋转了90°的呢?(有什么方法，想一想，互相说一说)结合图例，图中画出对应边，标出旋转角。测量。这个度数叫做旋转度数小结出，图B可以看作图A绕点O顺时针方向旋转90°谁能完整地再说一遍。强调三要素。师：从图形B到图形C是如何变换的?图形A到图形C呢?同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180°得到图形C;还有其他的说法吗?(配合手势)逆时针方向看到这副图，你还能像这样说些什么吗?师小结，只有旋转中心、旋转方向和旋转度数三者参考资料，少熬夜！都确定了，旋转以后的位置才能确定。三、巩固练习：1.转一转。(动手操作)说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的四、欣赏，升华。感受旋转的美，数学的美。由什么简单图形旋转而成的?青岛版数学四年级下册教案【第三篇】第一课时小数的读写和意义教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第49～55页。教学目标：1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学过程：一、创设情境，复习引入1.谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：1/10；4/10）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。2.谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）［设计意图］本课是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。二、结合情境，探究新知1.学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）参考资料，少熬夜！（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。（2）全班交流订正。（3）教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）下面我们先来研究一下千克中的表示什么意思？2.学习两位小数的意义。谈话：千克中的表示什么，首先要弄清表示什么。（板书：）青岛版数学四年级下册教案【第四篇】一、再现旧知，回顾整理课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。069101384教师根据学生口答板书：整数：069101384小数：教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。二、小组交流，自我梳理。回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。学生分小组讨论交流。教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。三、全班交流，构建成网。1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：整数小数意义（0和自然数的统称……）←----------→（表示一个数的……）计数单位（……千、百、十、个）←------------→（十分之一、百分之一……）读写法（从高位……）←------------→（整数部分……）比较大小（先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……）运算定律（a+b=b+a……）←------------→（a+b=b+a……）加减法参考资料，少熬夜！（相同数位对齐……）←------------→（小数点对齐……）（后来板书）教师小结。2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？①课件出示：用竖式计算++—13—独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书）②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。+36++————（+）四、练习应用，巩固提高。（一）填空1、由7个、3个和5个1组成的数是（），读作（）。2、一个数缩小100倍是，这个数是（）3、将下列各数按顺序排列。①（）②米米米87厘米米9分米（）（）（）（）（）（）4、把一个4位小数保留三位小数后是，这个小数最小是（），最大是（）。5、的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（）（二）火眼金睛辨对错。1、和大小相等，精确度也相等。（）2、小数都比整数小。（）3、10个百分之一是一个千分之一。（）4、保留三位小数是。（）5、把的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（）（三）选一选。1、把的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（）①1/10②1/100③1/10002、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（）①2430②③3、时是6时（）分①5②50③304、大于而小于的小数有（）①只有②没有③无数个5、一个数十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，这个数写作（）参考资料，少熬夜！①②③（四）动脑思考。□0.□9，在□里填数，使其符合下列要求。①使这个数最大，这个数是（）②使这个数最小，这个数是（）③