高中生物教案范例4篇

参考资料，少熬夜！高中生物教案范例4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是网友为大家整理的高中生物教案精选多篇，欢迎阅读与收藏。高中生物教案【第一篇】一、教学目标：【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳学会怎样才能检测生物组织中的化合物的方法，探讨细胞中主要化合物的种类。【过程与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学策略：1.利用“问题探讨”创设问题情境，让学生在观察、讨论、交流中学习新知识。本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比较组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出自己发现的问题，在与其他同学的交流中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有相似性又有区别。针对学生提出的问题，教师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素（占细胞鲜重的百分比）图和组成人体细胞的主要元素（占细胞干重的百分比）图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。如果学生对原子结构的知识有较好的基础，建议教师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，说明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合形成更多的化学键。由于每个碳原子可以形成4个化学键，所以就有可能形成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生参考资料，少熬夜！已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。3.利用表解和“思考与讨论”获得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。在学习组成细胞的化合物时，如果由教师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生参与学习活动。因此，教师可以利用“思考与讨论”中的问题，引导学生观察教材中的表解，获得相应的知识信息，提高学习能力。四、教学用具：实验材料、ppt幻灯片五、课前准备：学生预习实验过程六、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）引入在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明了生命物质的特殊性。（二）组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一下碳在生命物质中的地位观察图表，归纳。（三）组成细胞的化合物指导学生完成讨论题分析数据，完成讨论题：1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水；3如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。（四）实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。（五）练习（六）总结幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；组成细胞重要化合物参考资料，少熬夜！（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）高中生物教案【第二篇】一、教学目标：1、识别几种细胞器形态2、说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。3、说出细胞溶胶的功能。4、简述细胞器的协调配合。二、重点难点1．教学重点：细胞器的形态，功能；细胞器的协调配合三、教学方法：讨论探究四、教学准备：多媒体课件五、教学过程教学流程教师活动学生活动引入新课第二章细胞的结构第三节细胞质细胞质的概念细胞溶胶【创设情景】多媒体展示细胞结构示意图：细胞包括细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。上节课我们学习了细胞膜和细胞壁的结构和功能，今天我们继续来学习细胞质的结构和功能，以及细胞质中各结构之间的联系。【提问】什么叫细胞质？资料1：分泌蛋白的合成和运输有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫做分泌蛋白，如消化酶、抗体等。科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。他们在豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出现在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。【总结】细胞内部就像一个繁忙的工厂,各细胞器就是各个车间，具有一定的功能，相互协作，共同完成细胞的功能。【提问】在分析各细胞器的结构和功能，必须先将各细胞器分离出来再加以分析，那么用什么方法分离各细胞器呢？【讲述】分离得到各种细胞器后，下面我们就了解一下各种细胞的结构和功能。参考资料，少熬夜！【提问】阅读课本，思考线粒体的分布，形态，结构，功能？【提问】联系线粒体的功能，猜猜心肌细胞与腹肌细胞相比，二者线粒体的数量上应该有没有区别？飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体比不飞翔鸟类的多，运动员肌细胞线粒体的数量比缺乏锻炼的多，为什么？生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多，如肝细胞中多达20xx个，一般细胞中为几十个至几百个。【提问】阅读课本，思考：什么叫质体？叶绿体的分布，形态，结构，功能？【提问】比较线粒体和叶绿体？【提问】阅读课本，思考内质网的分布，形态，结构，功能？【提问】阅读课本，思考核糖体的分布，形态，结构，功能？【提问】阅读课本，思考高尔基体的分布，形态，结构，功能？【提问】阅读课本，思考液泡的分布，形态，结构，功能？【提问】阅读课本，思考中心体的分布，形态，结构，功能？【提问】各细胞器之间的液体部分叫什么？【小结】我们来总结一下各细胞器的膜层数，基本结构和功能。学生思考、回答：细胞质是细胞膜包被的细胞内的大部分物质成分:有各种细胞器和透明、黏稠、流动着的液体组成.细胞器的成分:有膜包被，如细胞核、线粒体、叶绿体、高尔基体、溶酶体、液泡等。无膜包被，如中心体、核糖体等。他们共同完成细胞的功能。差速离心法学生回答：分布：动植物细胞形态：颗粒状或短杆状结构：双层膜:内膜折叠成嵴；基质,含有有氧呼吸的酶,和少量的DNA.功能：是细胞有氧呼吸的场所（为细胞的生命活动提供95%能量）质体分为白色体和有色体。白色体是贮存脂质和淀粉的，存在于不见光的细胞中；有色体含有色素，最重要的是叶绿体。参考资料，少熬夜！形态分布：在很多植物细胞内,呈椭球形、球形,结构：双层膜；基粒:由囊状结构堆叠而成；基质:少量的DNA功能：光合作用场所共性：双膜、DNA、能量转换站分布：动物细胞和植物细胞形态：由单层膜连接而成的网状结构功能：蛋白质、脂质合成和加工的车间分布：附着在内质网上，游离在细胞质基质形态：椭球形粒状小体（无膜结构）组成：RNA和蛋白质功能：生产蛋白质的机器分布：植物细胞和动物细胞形态：扁平囊状结构和小泡功能：对来自内质网的蛋白质进行加工，分类，和包装的“发送站”分布：植物细胞形态：泡状结构；细胞液有糖类、无机盐、色素、和蛋白质有机酸和碱功能：调节细胞的内环境；液泡具有一定的浓度，可以是细胞保持膨胀状态形态：由两个相互垂直的中心粒及周围物质构成，不具有膜。分布：总是位于核附近的细胞质中。功能：与动物细胞有丝分裂有关。细胞质中除细胞器以外的液体部分称为细胞溶胶含有多种酶，是多种代谢活动的场所七、板书：第二章细胞的结构第三节细胞质分布形态结构功能线粒体质体内质网和核糖体高尔基体液泡中心体细胞溶胶八、典型作业设计请连接各细胞器及其功能：线粒体叶绿体功能分布叶绿素存在位置参考资料，少熬夜！酶的位置相同点双层膜，核酸线粒体叶绿体内质网液泡高尔基体中心体核糖体细胞核①蛋白质的加工运输，脂质合成的场所②维持细胞形态，调节渗透压③细胞中的物质转运系统④为细胞生命活动提供能量⑤进行光合作用的场所⑥合成蛋白质的场所⑦与动物细胞的有丝分裂有关⑧细胞代谢和遗传的控制中心细胞器归类：归类条件(成分)相关的细胞器归类条件(功能)相关的细胞器双层膜结构的能产生ATP的含有核酸的细胞器与主动转运有关的含有色素的细胞器与分泌蛋白有关的分泌蛋白的合成和分泌：(概念关系图)(生物膜面积的变化情况)高中生物教案【第三篇】一、教材内容分析呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。二、学情分析细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统参考资料，少熬夜！化，并能在一定范围内迁移应用。三、教学目标知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。四、教学重点和难点教学重点：有氧呼吸的过程及原理。教学难点：细胞呼吸的原理及本质。五、教学过程（一）回顾与导入新课（2min）由上节课内容的回顾引导学生记忆探究实验的相关结果；使学生对细胞呼吸有总体的认识：①回顾细胞呼吸的概念。②上节课的探究实验得知细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。（二）学习新课（36min）1、有氧呼吸（17min）（1）让学生快速阅读P93～94有氧呼吸部分。（2min）（2）教师做出下列总结：（4min）①有氧呼吸的顺利进行需要有氧的参与。②作为生物体内的代谢反应，还需要有酶的参与。（提示：本章第一节内容）③在前面学习细胞器的时还了解到线粒体是进行有氧呼吸的主要场所。提问：从生物学结构与功能相适应的观点出发，线粒体的哪些结构与此功能相适应的特点？线粒体为什么被称为细胞的“动力车间”，能为生命活动提供能量呢？ppt展示线粒体结构示意图，标示出各部分结构名称。说明线粒体基质与内膜上分布着有氧呼吸相关的酶。（3）播放ppt及Flash动画展示并讲解有氧呼吸的三个阶段：（7min）第一阶段：葡萄糖的初步