关于初中地理教案样例汇聚4篇

参考资料，少熬夜！关于初中地理教案样例汇聚4篇教学工作者在开展教学活动之前，往往需要使用教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动计划。那么你了解教案了吗？以下是网友收集整理的初中地理教案精选，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。初中地理教案【第一篇】教学目标：1．知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。2.能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。3.情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。教学要求：1．通过学习使学生了解海陆变迁的原因2．使学生了解大陆漂移假说以及其提出的过程教学重点：利用大陆漂移假说解释一些现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱.师:在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。歌曲引出沧海桑田这个成语。提问：沧海桑田是什么意思?生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了沧海桑田的成语。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动参考资料，少熬夜！态课件。(可以出示地中海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)活动：(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人的总称活动。师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。机会总是垂青善于观察、思考的人。宛如牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是1个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面咱们来阅读一下《魏格纳与大陆飘逸假说》。生：阅读。三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的?为何?同学们都学过剪纸可否用这种剪纸的办法证明一下你的观点。生：讨论，用剪刀、白纸活动。师：到各处观察，指导。师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢?生：上前演示。师：结合学生演示评价。事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同窗做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍1个魏格纳寻找证据的过程?生：(简单介绍)魏格纳终身为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢?生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。四、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在咱们就来看一看大陆漂移假说。(出示大陆漂移课件)它的基本观点是什么?生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，(南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。)参考资料，少熬夜！缓慢漂移逐渐形成今天的结构。师：对照现在的世界地图看一看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?活动：分组讨论。总结：生：之前没有大西洋，后来非洲、欧罗巴洲与南北美洲逐步漂移开才形成大西洋。生：太平洋在逐渐缩小。师：太平洋将来会怎样呢?生：会消失。师：据科学家考证，在白雪皑皑的南极洲地下埋藏着大量的煤矿，为何会出现这种现象?学生活动：讨论。总结：生：煤是树在高温高压下经过很长时间形成的，树是生活在温暖潮湿的地方。说明南极大陆之前不在这里，而是在1个温暖多雨的地方，后来才漂移到这里的。师：所有刚才咱们讨论的问题都可以证明大陆漂移假说的成立，魏格纳用生命代价收集证据，验证了大陆漂移假说的正确性。这给咱们以很大启迪，同学们前面讲的都很好。咱们对大陆漂移假说探讨这么多还有什么怀疑吗?生：大陆为何会漂移?是什么推动它漂移的呢?师：提的很好。大家回去后收集质料，下节课咱们一起讨论，好吗?练习：1、海陆变迁的原因是什么？主要有哪几种？2、大陆漂移学说是谁提出来的、在什么时候？3、提出大陆漂移学说的依据是什么?总结：本节课主要学习了海陆变迁的原因和大陆漂移假说的提出依据和验证过程，通过老师引导、学生自己动手操作来验证假说的正确性。最后由老师总结得出结论。初中地理教案【第二篇】一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约参考资料，少熬夜！的资源观。二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理教案【第三篇】教学目标1.知识目标了解四川经济发展水平及其地区差异；了解四川旅参考资料，少熬夜！游业的发展；了解四川省的交通发展。2.能力目标学会运用地图、资料分析四川省经济发展的优势；培养学生对比、归纳和综合分析等能力。3.情感目标激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。教学重点如何充分发挥当地优势发展地方经济。教学难点学会如何从社会经济的角度描述一个地区。教学时间1课时教学过程[引入]四川东西差异大，自然灾害频繁。特别是20xx年“”汶川特大地震给四川带来了重创，同时也给四川带来了更大的机遇。四川人民在20xx年以%的经济增速向全国人民递交了一份满意的答卷。四川人民是如何在经济上迅速崛起的呢？让我们一起走进“崛起的四川”。[教师活动]1.（板书）崛起的四种。2.用多媒体展示图、、、、3.提问：说说自己家乡有哪些特色的工业和高新技术产业？[学生活动]回答：1.……2.……[教师活动]1.更正或补充。2.（板书）西部的经济强省。3.家乡人民把四川建设成了我国的西部地区工业总产值最大、工业门类齐全、优势产品较多的省级行政单位。4.提问：家乡人民发掘了哪些优势条件来发展经济？[学生活动]回答：1.……2.……[教师活动]1.更正或补充。2.（板书）旅游天堂。3.（转承）“天下山水之观在蜀”。四川的旅游业，地震灾后迅速复苏。20xx年，四川人民将旅游业作为灾后重建的优势产业和先导产业，大力实施重振旅游工程，全省累计实现旅游总收入亿元，同经增长%.参考资料，少熬夜！4.说说自己家乡有哪些旅游景点？[学生活动]回答：1.……2.……[教师活动]1.补充饮食文化及红色旅游资源等。2.对旅游资源分类：自然旅游资源旅游资源人文旅游资源[学生活动]将自己列举的与老师补充的旅游资源分类。[教师活动]作为学生，在旅游业发展中我们能做些什么？[学生活动]完成的活动。[教师活动]1.更正或补充。2.（转承）旅游业的发展离不开交通。由于受盆地地形的影响，昔日的四川有“蜀道难，难于上青天”之说。但四川地处西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要冲。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天堑变通途，成为大西南的交通枢纽。[学生活动]完成的活动。[教师活动]用多媒体展示四川的发展战略，激发学生热爱四川的情感和建设四川的责任感。[师生小结]板书设计西部的经济强省自然旅游资源崛起的四川旅游天堂人文旅游资源高速发展的现代化交通初中地理教案【第四篇】教材分析1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但参考资料，少熬夜！是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。教学目标知识与技能1、通过看图讨论培养分析和比较的能力，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。2、通过师生双边活动，培养运用知识的能力，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、求实的科学态度。3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。难点：1、区别“天气”与“气候”。2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等参考资料，少熬夜！的大气状况。是指一个地方距离地表较近的`大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。教师活动：小结天气与气候的区别与联系列表总结：区别：天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合学生活动：练习：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？（风和日丽——天气；四季如