识字与写字教学设计通用4篇

识字与写字教学设计通用4篇识字与写字教学设计（精选）识字与写字教学设计【第一篇】教学目标1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。教学难点感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。课前准备课件；生字卡片。教学过程一、质疑课题，谈话导入1.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。2.读课题。3.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。2.识记生字。（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。②去掉拼音认读。（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4.巩固生字。（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：（3）生字组词巩固。三、指导写字，展示作品1.出示新笔画：竖弯。说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。2.指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。（2）念笔画、笔顺。（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。（4）示范写，边写边指导。点拨：不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）（6）学生练习书写。（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。四、朗读课文，体会感情自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？1.朗读第一自然段。（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？（2）怎样读好这句话？引导学生读。（3）拓展延伸：你能用上'我家门口有____________'说话吗？2.朗读第二自然段。（1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？（2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？（4）拓展想象：①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？3.朗读第三自然段。（1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？（2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？（3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？（4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。（5）拓展：①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？4.总结。（2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？人类爱护树木，树木回报人类。五、布置作业1.背诵课文2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。3.夸一夸爷爷和小树。识字与写字教学设计【第二篇】设计理念：创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。教学“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。教学目标：1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。2、认识本课词语，能用“著名”说话。3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。教学重点：学会生字、新词，并能口头组词教学难点：规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。二、学习生字请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗？第一关：“你会认吗”1、出示本课生字：yùsǎyǎngshǎjù玉撒仰傻距hénghànshuìzuānyánzhēnzhū衡汉睡钻研珍珠2、快读给同桌听听3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的办法更快，更好，看谁的表现更出色！4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还认识吗？每横排读一个字。5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。）第二关：多音字1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字区别“数”的两种读音对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音）在许多情况下，都读数shù，像无数，数学但作为动词时一定要读“数”shǔ，比如“数不清”，把这两个词读两遍。（2）本课的多音字还有撒sǎ：撒珍珠，撒sā撒网它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍珠的动作？再表演表演撒网的动作，非常准确。（3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下；（4）那么“转”字就更难不倒你们了！第三关：词语大闯关看到大家这么热情，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们赶紧读出词语，好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！2、星星露出了灿烂的笑容，更难的来了，第四关：写字大擂台非常了不起，不过不要高兴得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适安稳，看看你们是不是能写的规范，漂亮。课中小游戏：写字之前我们放松放松做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆）出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离提醒大家：注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。1、咱们先写写简单点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时注意两点的位置，主笔竖一定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短变化要分明”注意“点”在右下方4、“数”（1）仔细观察“数”。接下来，说说你的发现。什么结构，哪边大，哪边小？师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。（2）师板书，生书空，举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的右边，狭窄点才好看。（3）生在田字格里写并评比展示来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。三、评比展示（1）自我评价，把写得最美观的字做上记号；（2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。（3）小组评出最佳“小星星”（评选班级之星），推荐五名“班级星”，获得星星章一枚。这些同学写得很美，如果我们从小也像张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，认真、规范地写，把字写漂亮，写端正、写美观。识字与写字教学设计【第三篇】一、识字写字教学的原则1.识字学习教学要符合《语文课程标准》的要求《语文课程标准》是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要认真阅读新课标并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。新课标“总体要求与内容”指出：要培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。第一阶段（1~2）、第二阶段（3~4）、第三阶段（5~6）的阶段目标对识字与写字都有详细的表述，语文老师应当将其熟记于心，在教学中以此为重要原则。2.识字写字教学要符合儿童的认知规律小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和时间直觉在教育的影响下不断发展，因此观察事物更加细致有序。在学习中老师可以尝试让学生发挥他们观察事物更加细致有序的特点，进行探索和发现，不仅能加深某一知识点的记忆，更能培养和鼓励他们的探索和创造能力。小学生的有意注意时间短，更容易无意注意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新颖的东西吸引他们的注意力，教学中要寻找更加生动的方法。小学生的.记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。在学习汉字的过程中老师就能充分运用这一点，提供一些识记的策略，或让学生们自己想办法去进行识记，在识记中也要注意知识的迁移。3.识字写字要与听、说、读、写相结合如果说识字是训练学生的“读”的能力的一部分，写字是训练“写”的能力的一部分，那么识字写字的过程中要时刻把它们与“听”“说”的能力结合起来，听、说、读、写融为一体才是完整的语文学习，切不可割裂开来。4.识字写字教学应当有利于儿童的身心发展在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不可少的一个部分，但是抄写的遍数不可过多，五遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的情绪，又怎么会热爱汉字呢？二、识字教学方法识字教学应当是在一个词语、一个句子或者1课文的背景下进行学习。因为认识一个字不仅是读准字音，认清字形，还要了解字义，最后还能运用，因此学习的字也不能是一个独立的字，而是一个有着自身独特意义的字。以下总结几种识字的方法。1.编口诀对于一些有着特殊字形的汉字，为了形象地帮助记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成口诀，如“棋”：左右不分家，木字懂谦让，两横有高低，长横来穿插。“虍”：竖横，虎耳朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，“七”字，张嘴巴。汉字的一些结构特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求稳固。左右结构：左右不分家、有避让、有穿插、横竖、有变化。汉字宝宝懂谦让，和在一起才漂亮。左中右结构：左中右别相撞，宽窄高低要细想，避让穿插形体美，和睦团结好风尚。2.看图识字看图识字是一种较为形象的识字方式，苏教版的语文课本里常常配有插图，如二年级下册《识字7》，“亭”“停”“鸟”“鸣”“闻”都有十分形象的插图，让学生一目了然，很快便记住了字形和字的意义。3.汉字的演变，讲述汉字背后的故事汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演变也都有它的故事。语文教学中也可以向学生展示汉字的演变，来讲述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发起学生对汉字的热爱，学习汉字的兴