关于小学信息技术教案范例集锦【参考4篇】

参考资料，少熬夜！关于小学信息技术教案范例集锦【参考4篇】作为一个默默无闻、无私奉献的教育工作者，我们总是要写教案，教案有助于我们科学合理地控制自己的课堂时间。那么应该怎么写教案呢？以下是网友整理的小学信息技术教案精选，仅供参考。希望能帮到你。小学信息技术教案【第一篇】一、教学内容：河北大学出版社《信息技术》小学版第二册第二单元第9课：禁止通行－绘制图形二．教学目标：1．利用绘图工具直接绘制，组合图形，掌握图形的基本操作；2．通过本课的教学，培养学生动手创作能力，以及观察，分析能力。三．教学重点：1．绘制图形2．调整图形四．教学难点：对各种图形进行组合以及取消图形组合的操作。五．教学步骤：（一）激发兴趣：1．电子幻灯片出示各种标志牌；提问：谁知道这些是什么？它们有什么作用？谁能分别说说这几个标志牌都分别在提醒我们什么？2．师演示：登录“华夏交通在线”讲解：这些都是在这里找到的，有兴趣的同学可以课下详细查询；解释，说明－交通标志牌P52。班里要开展交通安全知识竞赛，这节课我们就学着做几个标志牌的答题板吧。（二）讲授新知：1．示例1：1）word文档出示两个范例；2）引导学生观察：在这两个文档中都有哪些图形？按左－右顺序填P50表3）讨论，试着做一做，你用什么方法来完成这个操作，是用几步完成的.？操作中有什么苦难吗？可一并提出来，不会的同学也可以看书P52。参考资料，少熬夜！4）学生示范操作；A出示制作要求，生读；B生上前示范操作，回答几步，边说边操作，其他同学看，并纠错，共同完善方法。C师归纳五步（略）D照这几步，大家各自做。5）师小结。2．示例2：1）调出“图形对比表”；2）分析“图形对比表”，提出问题。A“注意危险”标志中填充了黄色，怎样完成呢？B怎样添加那个“！”，位置如何调整？3）学生讨论，操作，回答；4）学生演示操作后，师生共同点评。5）教师重点讲解：组合图形学生练习组合图形，强调“shift”键使用6）教师小结：你学会了什么？读“制作心得”（三）操作练习：1．巩固练习：1）请同学们把这两个例子做一遍，有问题，提出来，共同讨论；2）师小结2．拓展练习：1）运用这种方法，请你在P53“大显身手”（1）中任选一个你喜欢的标志牌，做一做。也可以做书上没有的交通标志。2）展示学生作品，进行评价；3）师出示“大显身手”（2）中图及P52作品欣赏，提问：这幅作品主要应用了什么工具？课下感兴趣的同学试着自己也创作一幅类似的作品。（四）总结：回顾全课汇报收获小学信息技术教案【第二篇】学习目标：1、了解文件夹的作用和基本概念；2、学会建立文件夹；3、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。教学重点：1、学会建立文件夹；参考资料，少熬夜！2、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作。教学难点：掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作教学过程：小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。一、建立新文件夹在C盘中创建一个新文件夹。1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；2、在“我的电脑”窗口双击（C：），打开“WINXPC：”窗口；3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。二、文件夹的重命名1、选定“新建文件夹”；2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。三、移动文件夹小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中。1、选定“房子”文件；2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；3、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动。四、复制文件1、选定要复制的文件“房子”；2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；3、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。议一议：文件的复制和移动操作有什么区别？练一练：在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。文献摘抄：如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的参考资料，少熬夜！CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最后一个文件，松开SHIFT键。如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。教后小记：第二课时练习练习上节课所学内容小学信息技术教案【第三篇】［教学目的与要求］1．了解学生机器人工作的基本原理。2．了解学生机器人的构造特点。3．掌握学生机器人的主要部件。4．初步理解学生机器人编程软件的功能和作用。5．培养学生的探索意识。6．鼓励学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。［课时安排］建议安排2课时。［教学重点与难点］1．重点：学生机器人的基本工作原理。2．难点：学生机器人的主要部件的学习。［教材分析与教法建议］1．教材的地位与作用本课为机器人部分教学的中间环节，学生由本课开始，接触到机器人的微观世界，并逐步开始接触机器人原理部分的内容，因此，建构良好正确的认知结构，在本课的教学中具有重要的意义。本课的教学围绕学生机器人展开，因为机器人的种类繁多，所以缩小认知范围是形成必要概念的有利手段。教师在准备本课的教学中，应本着见微知著的原则，拓展学生的知识面。2．教学方法指导根据本课的内容，教学中可以使用范例讲授法与学生自学相结合的方法进行教学，因为本课属于新授课，学生初次接触机器人部件，加之本课知识点比较多，学生之前接触机器人的机会有限，因此要结合实例进行教学。在教学中，可以适当设计部分知识问答环节，来鼓励学生交流，并及时沟通解决疑问。在此基础上，形成一定的讨论气氛，为学生后期的合作学习打下基础。参考资料，少熬夜！［资料］现在，机器人已经深入到人们的生活中。随着教育体制的不断改革，学生机器人成为机器人大家族中重要的一部分。学生机器人教育旨在推进青少年的素质教育，培养学生综合能力，让学生体会学习的乐趣，享受成功的喜悦，激发求知欲望，以自信、乐观，勇于挑战的态度面对未来。（1）获取新知识：机器人涉及机械结构、自动控制、信息技术学科等。（2）提高动手能力：了解生活环境，提高想象力，创造力，分析、解决问题的能力。（3）快乐教育：置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动之中，激发学生学习、探索科技的兴趣。（4）勇于挑战：体验挑战极限，享受成功、提高自信。（5）参与竞赛能力：互相合作、共同挑战、培养团队合作，提高管理能力。［教案］1．展示与引入师：上节课我们认识了机器人的组件和主要器官，同学们来回顾一下吧。(简单复习上一课的内容)师：这些是机器人身上非常重要的部分，它们共同配合，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人到底是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。(学生讨论：机器人运动的原理)师：今天，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。(板书课题)设计意图：以旧引新，为新知识的学习基础；引导学生继续思考，激发学习的热情。2．新授一：机器人工作的基本原理师：在刚才的讨论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：(板书意见)方向一：电池动力。方向二：计算机程序控制。方向三：芯片控制。(讨论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)途径一：到教材中找寻答案。途径二：到课件中找寻答案。(老师自由选择合适的方式)参考资料，少熬夜！师：我们来一下，到底机器人工作的原理是什么呢？(展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理)设计意图：从对比中引发学生的认知，理解知识的体系，从而为新知识的学习迁移的机会；该部分为学有余地的同学所准备，适应部分层次较高的学生来学习，是分层教学的具体运用。3．新授二：机器人的构造特点师：刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。（教师打开实物机器人，讲解内部的结构）（学生尝试观察，并可根据实际情况安排部分学生进行实践、触摸等体验）注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。设计意图：深入理解知识，在复习已有知识的基础上，指导学生有步骤地深入，直到领会到本课的难点内容。4．与回顾师：今天我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！小学信息技术教案【第四篇】【教材分析】《动静结合总相宜》是河北省小学信息技术教材的第8课，教学对象为五年级学生。本课是学生在初步认识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和浏览的基础上进行的学习，是powerpoint这一教学单元的重点学习内容。同时《动静结合总相宜》这一课趣味性较强，学生也较感兴趣。这节课是使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。【教学目标】1．知识目标：掌握powerpoint两种设置动画效果的方法，能制作动画效果的幻灯片。2．能力目标培养学生的实践能力和信息的处理能力。3．情感目标（1）培养学生创新、团结协作的能力，学生自主学习的能力；参考资料，少熬夜！（2）进一步培养学生对信息技术的兴趣。【教学重点】两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象顺序的调整。【教学难点】自定义动画效果设置的方法。【教学方法和教学手段】本课采用“任务驱动──自主实践──讨论交流──自主创造──效果评价”的五步教学模式。在整个的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为主体，教师只是作为学生的帮助者、促进者进行教学。所以，在这节课的教学中，我采用“任务驱动教学法”，把所要学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。本节课采取充分发挥他们的想象力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。【教学过程】一、创设情境，提出任务我与学生这样交流：同学们想不想做导演，为什么？这节课我就给你们这个机会让你们过一把做导演的瘾。在你们做导演之前我已经过了一把瘾，我是用幻灯片来实现的，看我是怎么做的。有这样一个简单的情节：小丽和聪聪是好朋友，一天是聪聪的生日，小丽打算给她过一个快乐的生日。第一次我是这样设想的，出示幻灯片1，小丽先布置好房间，等聪聪回来之后对她说聪聪生日快乐，并且捧上了事先做好的蛋糕。第二张我是这样导演的，同样先布置好房间，聪聪进来以后肯定非常吃惊，因为房间变了呀，然后小丽拍着手出现了说“聪聪生日快乐！”然后献上蛋糕。你觉得哪一张幻灯片导得更好，为什么？要想在幻灯片里实现这种效果应该怎么办呢？学生选择喜欢的幻灯片。（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新颖、生动、更吸引人。）在第二张幻灯片中我运用了自定义动画中的效果设置，如果我把这些布置房间用的鲜花、水果也设置成这种动画效果，你觉得怎么样？引出课题：这就是我们今天这节课要共同研究的问题。（揭题：板书“动静结合总相宜”。）请大家帮我将第一张幻灯片也设置成第二张幻灯片的效果。先打开硬盘文件夹下的“礼物幻灯片”把它变和第二张幻灯片一样吸引人。那么自定义动画从哪里找呢？（从“问题”出发，强调让学生亲历真实任务的解决过程。）参考资料，少熬夜！二、任务驱动，自主探究任务一：布置探索学习任务，寻找有关“自定义动画”命令。自定义动画命令在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将直接的操作方法告诉学生，而是将如何尝试的方法告诉学生，因为信息技术的许多知识和技能都是相通的。需要学生学会探寻的方法。）任务二：学习使用“预设动画”命令找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。1、教师演示操作并讲解：将“