新编生物教学经验交流发言稿(样稿)【实用4篇】

参考资料，少熬夜！最新生物教学经验交流发言稿(样稿)【实用4篇】在我们的日常生活中，我们越来越多地使用演讲。演讲可以提高演讲者的自信心，帮助演讲者更好地展示自己。相信很多人会觉得写演讲稿很难。以下是网友整理的生物教学经验交流的最新发言。欢迎分享。最新生物教学经验交流发言稿【第一篇】各位领导、老师们：站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。在教学过程中，我比较注重激发学生的学习兴趣。从以下几个方面。1、建立和谐融洽的师生关系我认为，如果学生喜欢某个老师，自然会对她任教的学科感兴趣。所以，我平时都会以朋友的身份对待每个学生，与他们谈笑，真诚相待，久而久之，学生能真心相信老师，也就能心悦诚服的接受老师的教育和批评。2、培养学生学习的信心在教学过程中，面对学生的各种错误，我也曾叹气埋怨，但那些都是于事无补的.。在反思后，我发现，埋怨学生只会让他们学习的信心在老师的批评中一点点丧失。于是我通过循循善诱的方法，鼓励学生改正错误，在他们心中播下自信的种子。3、课题引入。良好的开端是成功的一半，导入新课的方法的关键，在于是否能激发起学生的强烈求知欲和探究精神。我经常列举常见的生活小例子，一来是结合学生的生活经验，把生物问题生活化形象化，降低了难度，让学生感觉到我们身边处处有生物，以此来培养学生学习生物的兴趣。其次，会加强巩固练习。所学的知识想要牢固掌握，光靠一节课是远远不够的，因此在上新课之前复习一下知识点，学生能够巩固上节课所学的知识，也为新的课题做准备。以上就是我在几年的教学过程中的工作总结。由于个人经验颇浅，许多地方还存在着不足，希望在以后的日子里，各位领导、同事们能多多指教。谢谢大家！最新生物教学经验交流发言稿【第二篇】各位同仁，大家好我是来自四xx省的生物教师xxx，今天很荣幸参加这次活动。听了张老师的《生物与环境组成参考资料，少熬夜！生态系统》一课，我觉得收益颇丰，对如何教好一节课，有了更深层次的了解，以下就是我的一些看法:其一掌控自己。张老师教态亲切自然，毫不夸张做作，没有任何的表演痕迹，一切都很清新自然。语言简洁明快，抑扬顿挫，字正腔圆，听她讲课最大的感觉就是享受。说明在教学中，如果教师的言行举止，充满魅力，就能紧紧吸引住学生的注意力。要做到这一点，却不那么简单。比如我在教学中有时讲得太简单，学生不明白。有时生怕学生听不明白，一个问题重复讲，搞得老师很累，学生却不在意，甚至觉得啰嗦，容易开小差。因此教师个人自身素养的修炼，真的很重要。其二巧妙设计，掌控学生。张老师这节课设计思路明确，图文利用恰当，使学生一目了然，充分体现新课改的观念，并运用启发式教学，“自主学习，协作学习，探究学习”的精神贯穿始终。各环节变化，全在预设或掌控之中，前后衔接流畅，浑然天成。在启发学生时，有条不紊地推进，学生思维异常活跃。如在“生态系统”“生态系统的成分”“食物链”“食物网”等概念的表述中，带领同学们由浅入深，环环相扣，通过各种情景问题：“交流→讨论→再交流”的形式，让学生由表及里的思维过程的理解和应用。整节课容量很大但脉络清晰，引入自然，逻辑严密。课堂上教师娓娓道来，学生蹙眉思考，举手答题。一节没有掌声，也没有刻意的渲染，但不论是学生还是听课的老师都听得轻松而明了。整堂课外表安静却给了很多空间能让学生安静思考。学生的内心思维是活动的，动与静和谐统一在一堂课中。而在我们平时的教学中，经常遇到这种情况：有时为了提高学生的积极性，采取了一些手段，让学生兴奋起来了，却老是静不下来；而有时怕学生太兴奋静不下来，讲课时又略显沉闷。课堂的气氛不好掌控。因此巧妙的设计，才能成就高效的课堂。其三掌控教材。张老师上课时，学生脱开课本，所有的概念都是由老师出示的题目及信息逐步启发学生，由学生来逐步完善的。不同于我们平时直接推出概念，再来理解概念。相比之下前者更能让学生印象深刻。而要做到这一点，就必须对教材内容把握娴熟，看似脱离教材，实际上所讲的每一个内容都紧扣教材。这是教师的一项基本功，基本功扎实了，教师才能上好一堂课。张老师在这一点上做得非常好。最新生物教学经验交流发言稿【第三篇】尊敬的各位老师：大家好！参考资料，少熬夜！其实，让我在各位面前做教学经验介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我几年来的工作情况向大家做以汇报，恳请大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作几年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：一、立足教材，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣、情感对人的行动有巨大的推动力。教学中教师应通过兴趣的培养、情感的交流与共鸣，能使学生体验到愉快、积极、振奋，更主动积极地去领会知识和探索生物奥秘。我在每次接新一年级上第一节课时，都特别注意激发学生对生物的兴趣，先给他们讲一些人与生物和谐相处及对人类的好处等故事，然后再讲一些人类如果随意地破坏生态平衡会造成的危害等等，让学生通过我的讲解知道要爱护生物，要与它们和谐相处。兴趣的生成是指学生在学习过程中，对某些学习内容所产生的好奇倾向。它在很大程度上停留在学习内容表面，依赖于学习内容本身的特殊性、新颖性和有趣性。在兴趣生成这一阶段，学生以关注和冲动等下意识的动力形式表现出来。而这些关注和冲动，并不是无缘无故产生的，其根源在于学习内容与学生学习目的、价值需求有必然联系。这种联系反映到学生的意识中，引起了学生的注意，产生了愉悦的心理体验。比如贝多芬小时候就有很高的音乐天赋，被称为音乐神童。但是，贝多芬的父亲对小贝多芬管教仍然十分苛求。从四岁起，要贝多芬在羽管键琴上练习，经常是一练几个小时，几年过后，终于弹得一手好琴。外部强化，还包括一个行为发生之后，由于外界对行为的主体施行奖励，使其行为而获得精神或物质的奖赏。受到贝多芬成长故事的启发，我对中取得优异成绩和进步较大的学生也发一些礼物和口头表扬，在奖励礼物时给予不同的学生不同的赠语，如对正在进步的学生说，不论你走到哪里都有一双眼睛在关注着你；对考得好的学生说快乐化身成路旁的花，、森林里的树和清晨的鸟鸣，风吹起如花的流年……而你成为最美丽的点缀；对成长前景好的学生说，成功让人快乐，世界会因你而更好。复习课的内容对大多数学生来说已失去新鲜感，甚至他们会认为已全部掌握，内容有些枯燥、乏味，因而往往失去学习的主动性和积极性，懒得倾听教师的讲解，自以为很不错。针对这一弊端，为了调动学生积极性，激发他们的求知欲，我采取每堂课一开始，直接向学生介绍本节课要复习的知识范围，让已掌握的学生，充当小讲师，上讲台介绍自己对教材这一板块知识是怎样怎样去理解、识记的，如果小讲师有讲解不当之处，其余参考资料，少熬夜！作为听众的学生，可随时提出疑问和修改补充，然后教师及时点评学生的优缺点，让学生明确疏漏和不足之处，帮助学生形成系统完整的知识网络。这样，一方面学生可以发现自己的不足之处，进一步巩固所学基本知识，还锻炼了学生的胆量和语言表达能力；另一方面又可增强课堂的活跃气氛，激发学生学习动力，培养学生自主学习的能力。此外，教师还应抓住一些关键的知识点，结合精选的练习题，进行有针对性的练习，让学生获得一些基本的解题方法。二、夯实基础知识和基本技能俗话说：“沼泽地上是建不起大厦的”。新课程教材相对于传统的教材，知识结构被弱化了，基本打破了原有生物知识体系。这种情况下，如果我们教师只盯着教材，只“教教材”，不会“用教材教”，那么可能会导致初中阶段生物学的知识结构体系荡然无存，进入高中阶段的后续学习难度也更大。生物学中的一些基本概念、知识，该记的要记，该背的要背，当然老师应该引导学生通过理解后记忆。如：组织、器官、系统等概念，关节结构、人体内物质的运输等基础知识。一些基本观点，应结合实例给予强化。如：生物圈是所有生物的家、动物的运动和行为，生物的多样性；生物的遗传与变异等。通过具体的食物网让学生分析生态系统中物质和能量的流动，生物与生物之间的关系以及对生态平衡概念的理解等等。同时，我们还要注意培养学生关注身边、生活中的生物现象和事例，关心国家、社会发展过程中涉及到的生物学问题，愿意了解生物科学发展的习惯。学习了相应的生物学知识后，结合社会上与生物学有关的热点问题，让学生分析问题，提出解决方案，培养学生的社会责任感。如：20xx年会考试卷中的第27题就是去年世界性的热点问题关于H7N9流感的问题，第24题是有关西瓜甜的原因分析，第22题是关于学生良好行为习惯的问题，这些问题都与我们的生活密切相关，都可以用我们所学得的生物学知识来解决。三、认真备课，准确把握教材的重难点。备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。我认为，对于新老师来说，首先解决的是教什么，而不是怎么教。前者解决之后，再考虑后者为时也不算晚。每一章、每一节都有一个中心，这就是要让学生知道的主要内容，也就是通常所说的重点（难点）。无论是学生还是教师，在整个教学活动中都要把握这个中心，突出这个中心，其他的内容和活动都必须紧紧围绕这个中心，为这个中心服务。不然就会抓了芝麻漏了西瓜。特别是七年级下册内容。参考资料，少熬夜！四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果目前我们学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于20分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的时候复习巩固，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活运用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调节教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。因此在进行复习时，我就比较重视课堂练习，每节课基本上要保证学生有充足的思考和练习时间，一般都有二十分钟到二十五分钟的时间我是让学生进行练习或者进行知识点的归纳、总结。例如，在讲解简单反射、复杂反射和人类特有反射活动的区别时，列举吃饼充饥、画饼充饥、写饼充饥等反射活动，请学生辨别等。这一教法也获得大多数学生的欢迎和认可，并且受到了不错的教学效果。练习到位，回归课本，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。总之，学生要学有所获，教师要教有所成，与教师心态及付出的努力是密切相关的。我们必须要备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲。在重视素质教育的今天，以学生为主体，发挥教师的主导作用，让学生真正参与到教学活动中，把课本中的教学知识学好学活，培养他们各方面的能力。让我们成就学生的同时也成就自己。最新生物教学经验交流发言稿【第四篇】尊敬的各位家长：感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间来参加我们的家长会。下面，为了孩子们更好的学好生物这一科，我想从以下方面与各位家长探讨交流。目前学生状况：1.课堂效率低，学习被动。2.学生重视程度不够。3.目前的课堂状态有的不带书，有的不听课，有的不会听课。4.相当一部分同学作业不按时完成，或者即使完成了也是抄袭答案。5.有些同学对知识掌握不牢，不能自查自纠。对于这种形势，为了促进学生的学习，首先一说下对孩子们的要求，也是需要家长们多督促的有以下几点：1、抓住课堂45分钟，课堂抓不住，课下再怎么参考资料，少熬夜！补，效果也是不会明显。这里需要家长配合的是，回去每天看看学生的书里有没有划重点，课上有没有记笔记，生物课堂上额外补充的内容很多。2、课前根据导学案里的知识预习下一节内容，课后及时做练习册。现在的教学进度比较紧，是一周一课时，要求学生每周至少完成一节《导学案》45分钟做完、一节《三维练习册》1个半小时完成。这两个是必做，另外有经历的同学也可以选做一些课外辅导教材2B班的学生可以选做《教材完全解读-王后雄学案》和《红对勾》4B班的学生可以选做《中学教材全解-薛金星版》3、做题方法：1个小时才做完。(1)平时做题要严格规定时间，不能规定45分钟完成的题量，(2)严格控制学生做题习惯，严禁一边做题，一边翻答案