元朝的社会经济和中外交往 教材教法

参考资料，少熬夜！元朝的社会经济和中外交往教材教法元朝统一后，疆域辽阔，交通发达，社会秩序趋于稳定，民族融合进一步发展，统治者更加重视经济发展，元朝的社会经济和海外贸易在宋朝的基础上继续发展。蒙古贵族进入中原后，从破坏农业逐渐接受了先进的封建生产方式。元世祖非常重视农业生产的发展，北方被破坏的农业经济得到恢复和发展。元代手工业也有很大发展，最突出的是棉纺织业的发展。黄道婆推广了先进的棉纺织技术，为棉纺织业的发展做出了重要贡献。以大部分为代表的商业城市的繁荣，充分反映了元代繁荣的社会经济状况。元代水运的发展使南北交通更加畅通，空前的航运规模是中国交通史上的壮举。元朝海外贸易发达，对外交流频繁。泉州是最大的对外贸易港口，丝绸和瓷器出口到世界各地。元代是中国封建经济持续发展的重要时期。第十四课元朝的社会经济和中外交往教材教法地位分析元朝统一后，疆域辽阔，交通发达，社会秩序趋于稳定，民族融合进一步发展，统治者更加重视经济发展，元朝的社会经济和海外贸易在宋朝的基础上继续发展。蒙古贵族进入中原后，从破坏农业逐渐接受了先进的封建生产方式。元世祖非常重视农业生产的发展，北方被破坏的农业经济得到恢复和发展。元代手工业也有很大发展，最突出的是棉纺织业的发展。黄道婆推广了先进的棉纺织技术，为棉纺织业的发展做出了重要贡献。以大部分为代表的商业城市的繁荣，充分反映了元代繁荣的社会经济状况。元代水运的发展使南北交通更加畅通，空前的航运规模是中国交通史上的壮举。元朝海外贸易发达，对外交流频繁。泉州是最大的对外贸易港口，丝绸和瓷器出口到世界各地。元代是中国封建经济持续发展的重要时期。教学思路教师应指导学生从宏观上认识古代社会经济主要包括农业、手工业和商业三方面，既要使学生了解和掌握元朝经济发展中所取得的成就，又要认识经济与政治、科技、文化之间的关系。教学中以培养学生综合分析历史问题的能力以及教会学生学习方法为主。利用先进的教学手段和生动的教学语言，使知识回归现实、回归生活，通过录像、图片、文字等教学资料增强学生的感性认识，采用图示、引导、讨论的方法是教学内容有难变易、化繁为简，帮助学生从重点知识入手，全面了解和认识元朝社会经济发展的情况。重点分析参考资料，少熬夜！元大都的繁荣是教学中的另一重点。元大都交通便利、人口众多、经济发达，是元朝的政治、经济、文化、交通中心，也是闻名世界的商业大都市。大都城市建设规模宏大、布局规整，是古都北京历史发展的重要阶段。元大都的繁荣是元代商业发展的突出表现。元代的漕运和海运是教学的又一重点。会通河和通惠河的开凿使年久失修、多处淤塞的大运河重新成为贯通南北的交通大动脉，他不仅缓解了大都粮食供应紧张的局面，而且促进了南北经济文化的交流，是大都商业繁荣的重要保证。规模空前的海运是元朝经济发达、国力强盛的表现，又推动了经济的发展，是我国交通运输史上的壮举。元代的棉纺织业是教学中的重点。棉纺织业是元朝受工业方面取得的最突出的成就。棉花在全国的广泛种植为棉纺织业的发展创造了条件，黄道婆推广先进的棉纺织技术，对棉纺织业的发展做出了重要贡献。松江成为棉纺织业的中心，棉布成为江南人们的主要衣料，丰富了人民的生活，是我国古代经济生活中的一件大事。难点分析对元朝社会经济发展原因的认识是教学中的难点。推动经济发展的因素是多方面的，要准确全面的认识元朝经济发展的原因，既要理解经济与政治的关系，还要具备一定的综合分析历史问题的能力。这对初一的学生来说会比较困难。重点突破方案闻名世界的元大都.（屏幕显示“元大都平面图”）指导学生看书，了解大都的布局、交通以及经济文化繁荣的景象。在此基础上，引导学生以一个旅游者的身份，对元大都作一番描述。并请学生思考回答元大都繁荣兴盛的原因是什么？元代的漕运和海运。首先，引导学生回忆隋朝大运河的.有关知识。然后屏幕显示“元朝漕运”图，引导学生看书找出相关知识点，通过师生交流，在屏幕上逐一显示。元朝的海运情况，可以指导学生看书预习后，请学生根据“海运航线图”向大家介绍。最后，引导学生认识元代漕运、海运发展的作用。元代棉纺织业的发展。首先，引导学生回忆两宋时期棉花种植和棉纺织业发展的情况，指出元朝的棉纺织业在原有的基础上更进一步。然后，指导学生阅读课文，概括元朝棉花种植和棉纺织业发展情况，在对比中引导学生认识元朝的棉纺织业的发展。同时，屏幕显示相关知识点和图片，着重落实棉布成为江南人们的主要衣料、松江成为棉纺织业中心、黄道婆对棉纺织业发展所作的贡献。参考资料，少熬夜！难点突破方案对元朝社会经济发展原因的认识。教师在整个教学过程中英不断渗透这方面的教学，使难点分散，引导学生在学习过程中逐渐认识社会经济的发展同国家统一、社会稳定、统治者重视、人民辛勤劳动、科技发展等方面的关系。这样，在最后总结归纳时，学生就比较容易理解。最后教师应指出推动经济发展的这些因素同样适应于其它朝代社会经济的发展，使学生在分析社会经济发展原因方面形成规律性的认识。课堂导入导入一：引导学生回忆元朝建立的时间、建立者和都城。然后指出，元朝时，有一位意大利人马可波罗来到中国，他在中国居住了十几年，游历了很多地方，回国后，有人根据他的回忆写了《马可波罗行纪》一书，书中对大都、杭州等城市的繁荣富庶进行了细致的描述，以至于在欧洲掀起了一股到东方寻找财富的热潮。大家想知道马可波罗描述的元大都是什么样子吗？元朝社会经济发展中取得了哪些辉煌成就？导入新课。导入二：（屏幕显示“黄道婆像”）引导学生认识黄道婆，引出元朝棉纺织业的发展，再延伸到元朝经济发展的其它方面，从而导入新课。