人教版七年级历史教案

参考资料，少熬夜！人教版七年级历史教案作为教师，我们经常需要使用教案，通过教案的编写，可以根据具体情况对教学过程进行适当的、必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是网友整理的人教版七年级历史教案，仅供大家参考。让我们看一看。人教版七年级历史教案1[教学目标]一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。（二）能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的`统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散性思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。[度价值观]通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终推翻其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识。[重点]我国的原始人类。[难点]通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。[课时]1课时。[课型]新授课。[方式与方法]综合启发式教学。[教学思路]课前导学。1、据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学参考资料，少熬夜！生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。2、夏、商、西周朝代更替情况表格。3、有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。二、教学渗透1、上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用。2、可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体。[教学过程]1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前20xx年，禹建立了中国历第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。一、夏朝1、建立时间：公元前20xx年。2、都城：阳城。3、建立人：禹。4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀。二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏。2、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑炮烙。3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人起义，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗。在教师的引导下，学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣。寻找历史[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应掌握知识的要求。参考资料，少熬夜！[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。[情感态度与价值观]1、批判地继承古代历史任务的道德、精神；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。[要求]1、开动脑筋，解放思想，大胆发表自己的看法；2、观点鲜明，论据充分，史论结合，有理有据；3、不同观点的交锋要以理服人，要讲究辩论的技巧。[课时]1课时。[课型]活动课。[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学。[授课过程]介绍老师去旅游暑假，我们有的同学常外出旅游，旅行社都会为游客精心设计旅游线路。如果老师外出旅游，你们能否设计一条的旅游线路呢？那么，请你们开始行动吧！【找一找】利用节假日，搜集自己家乡或居住地的历史名胜古迹的有关资料，设计出xx地名胜古迹一日游的线路，带着老师去旅游。【讲一讲】每组选出一名学生担任导游，可一边讲解，一边展示搜集的图片、拍的照片、录制的录像或制作的网页，让老师及全体同学一起来了解家乡或居住地的历史名胜古迹。【议一议】让学生就如何保护好家乡或居住地的名胜古迹展开讨论，自由发言，提出合理建议。【评一评】由学生投票评选出家乡一日游或XX地一日游的设计线路。最后，由教师来评议出线路设计和导游。原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：1、通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。参考资料，少熬夜！2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。[课时]1课时。[课型]新授课。[教学设计]1、导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。2、探究过程（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自参考资料，少熬夜！己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？3、巩固小结（1）出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）（2）小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。4、推荐作业（1）制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。（2）有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。附：板书设计一、河姆渡的原始农耕1、时间——距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。二、半坡原始居民的生活1、时间——距今五六千年。2、生活位置：半坡居民位于黄河流域。3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。4、半坡居民会制造彩陶。三、大汶口居民1、时间——距今四五千年。2、地点——山东大汶口。3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。人教版七年级历史教案2【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容。能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性。【教学重、难点】参考资料，少熬夜！教学重点是分封制的主要内容。而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。【教学过程】教师活动学生活动备注一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗?谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入。注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品二、西周的建立1、周族的发展：简要讲述。2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么?3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。提高学生参与的热情。让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。观察地图、识读地图三、分封制1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。由学生来主持，热情很高参与积极可能的问题：为什么要实行分封制?都分封的是些什么人?主要有哪些诸候国?分别在哪条大河流域?诸候与周王之间有什么样的权利与义务?起了什么作用?你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗?2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础。培养、提高归纳概括能力四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些?学生阅读教材，找出原因，训练概括能力五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。参考资料，少熬夜！布置作业：心得与疑问。人教版七年级历史教案3●教学设计思路本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进行对比。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。●教学目标知识与能力：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。过程与方法：培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。●教学重难点教学重点北京人、山顶洞人。教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。●教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。●教学媒体1、教具准备投影仪、多媒体电脑。2、素材准备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。●课时安排1课时●教学结构与过程新课导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有参考资料，少熬夜！许多动人的有意义的故事。其中有许多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不