您好,欢迎访问三七文档
执行局182EX/4临时议程项目4总干事关于大会通过的计划的执行情况的报告概要本报告旨在向执行局成员通报大会通过的计划执行进展情况。本报告第I部分介绍了在2008--2009双年度头十八个月按34C/5号文件取得的主要成果。为了从战略角度更加简明扼要地说明计划执行情况,本报告只介绍以下四个项目:(i)全面评估五项重大计划和教科文组织统计研究所的重点成果;(ii)教科文组织对联合国系统发展合作方面的业务政策与活动的贡献;(iii)关于实施经修订的职业技术教育与培训(TVET)战略的进展情况报告;(iv)关于“国际地球年”的进展情况报告。关于各工作重点及34C/5号文件其他各篇所取得的成果的详细信息可查阅教科文组织网站:。就其性质而言,本文件不涉及与行政和财务有关的问题。巴黎,2009年8月19日原件:英文/法文第一八二届会议PartI(i)目录页次重大计划I--教育..........................................................................................................................1重大计划II--自然科学................................................................................................................8重大计划III--社会科学及人文科学...........................................................................................13重大计划IV--文化.......................................................................................................................17重大计划V--传播与信息............................................................................................................21教科文组织统计研究所(UIS)................................................................................................27教科文组织对联合国系统发展合作方面的业务政策与活动的贡献(第167EX/8.1号决定)..........................................................................................................29关于实施经修订的职业技术教育与培训(TVET)战略的进展情况报告(第181EX/8号决定).............................................................................................................30总干事关于“国际地球年”的进展情况报告(第33C/24号决议)....................................31182EX/4PartI重大计划I--教育1.重大计划I实施18个月之后,围绕有关目标所开展的工作正在进行之中,并且再次把重点放在加强国家层面的行动上,同时召开了四次世界大会,使得教科文组织能够在发生经济与财政危机的情况下,继续把教育问题列入全球议程。2.工作重点1规定,教科文组织“在全球范围内领导全民教育工作,协调统筹联合国在教育领域的优先事务,建立密切的合作伙伴关系”,从而不断提高国际社会的认识,迎接实现全民教育目标所面临的各项挑战,尤其是在金融危机的环境下,并做出和保持对教育的政治承诺。3.本组织在会员国中间开展了一项调查,与经济合作与发展组织(OECD)协商,分析和监测财政和金融危机对教育开支的影响。预计此次活动有助于确定金融危机可能对教育发展造成的影响,尤其是在实现全民教育困难重重的大多数国家。教科文组织继续重申教育为发展和危机后恢复服务的核心作用,强调保护最脆弱群体和投资教育应对危机的重要性。近期的机遇包括:联合国大会关于危境教育的主题辩论(2009年3月);以及与八国集团教育专家组举行的筹备会议,促使在意大利举行八国集团首脑会议(2009年7月)期间对教育在发展中的关键作用表示更强有力的支持。本组织还帮助广大观众提高对教育问题的认识。各国发布《2009年全球监测报告》和今年的“世界教育行动周”(2009年4月)就是实际范例。今年的“世界教育行动周”重点关注“青年和成人扫盲及终身学习”,通过各种庆祝活动动员全球大约1,300万人行动起来。4.教科文组织继续加强其作为全球和区域教育领导者的作用,旨在改进政策协调,与五大全民教育召集机构负责人共同呼吁,加强机构间合作,支持各国的全民教育工作。在区域层面,本组织为加强许多区域全民教育网络提供支助。因此,在亚太地区,全民教育地区专题组不但增加了人员,增强了能力,而且与现有地区网络建立了战略关系。另外,第十届全民教育协调员地区会议(2009年5月)成为讨论应对全民教育十年中期评估(MDA)的结论和建议的地区和分地区战略的重要平台。在太平洋国家,教育部长批准了“论坛教育发展框架”,从战略上与全民教育目标联系起来。教科文组织还继续为拉丁美洲及加勒比地区教育项目(PRELAC)提供支助,并制定了一项战略,监测促进本地区实现全民教育的政策行动。在非洲,加强了与地区经济共同体(RECs)的合作,并且就非洲联盟(AU)的“第二182EX/4PartI-Page2个非洲教育十年行动计划”(参考第16点)的执行情况在教科文组织和四个主要的经济共同体之间举行了联合规划会议。增强了关于全民教育成功实践经验交流的南南合作和南北合作,同时强化了发展中国家的教育网络,东南亚关于“使未受教育者接受教育”的10个国家间合作项目就是一个例子。5.作为联合国扫盲十年(UNLD)的领导机构,教科文组织为支持全球扫盲举办了六次地区大会。本组织于2008年向联合国大会第六十三届会议提交了十年中期审查报告,表明总体进展情况不太乐观,扫盲依然是亟待解决的问题。本组织还通过一次广泛的磋商程序,为扫盲十年后半期及以后的工作编制了联合国扫盲十年国际行动战略框架1。6.教科文组织成功举办世界教育可持续发展大会(波恩,2009年3-4月),形成了联合国可持续发展教育十年(DESD)后半期的新势头。此次大会聚集了来自147个国家的大约900位与会者。《波恩宣言》根据当前的全球挑战重新融入可持续发展教育(ESD)中,总结了可持续发展教育十年前半期取得的进步,并提出了行动建议。教科文组织目前正在为后半期编制一项战略草案。在世界大会上还提出了关于可持续发展教育的背景和工作结构的2009年可持续发展教育十年全球监测与评估报告。7.工作重点2规定,“建立全球框架和全球网络,推动教育系统的规划和管理能力建设”。教科文组织继续调查和促进能力建设方面的最佳实践,旨在确保国家级干预措施有助于实现可持续发展和发挥教育系统的作用。制定了一份教科文组织的战略文件,而分部门政策制定和战略规划方法的指导方针仍在编制中。8.教育规划、融资和管理方面的许多能力建设活动,与教科文组织支助的统计能力建设、编制教科文组织国家教育支助战略(UNESS)文件和全民教育十年中期评估(EFA-MDA)活动一同开展。尤其向蒙古和苏丹提供政策分析、计划编制和资源预测领域的能力建设。培训课程也是在大湄公河三角洲和太平洋分地区举办。在非洲,来自教科文组织统计研究所(UIS)和非洲地区办事处达喀尔分部的地区小组扩大了对整个非洲大陆在部门分析和统计领域的技术支助。这些能力建设活动和政策研究及研究结果的宣传,如关于教育预算编制中的良好实践的研究,已指导会员国有依据地制定政策和规划战略。教育规划和管理(E-MAP)网络门户继续在支助能力建设中发挥作用。1于关2007--2008年合国盲十年的展情况的更多信息联扫进,可查阅和号文件。182EX/5182EX.INF.6182EX/4PartI-Page39.工作重点3规定,“推动政策对话,开展研究,制定规范和标准”。为此,教科文组织针对一系列教育问题开办了讨论平台,丰富高级别的政策对话内容。本组织还继续提供政策建议,协助会员国将国际法律文书转化为国家教育政策和法规。10.为促进关于中等教育的政策对话,教科文组织就发展和改革中等教育以满足新的需要的主要问题,在阿拉伯国家召开了地区专家会议(阿曼,2009年4月)。会议还通过推动全球54位研究人员的参与,促进南南合作和南北合作。同样,亚太地区的中等教育政策研究使会员国能够更好地理解主要问题,尤其是关于培养和管理中等教育教师的问题。在职业技术教育与培训(TVET)领域,教科文组织推动全球层面与主要合作伙伴开展更有效的机构间合作,如国际劳工组织、欧洲培训基金会和经济合作与发展组织(OECD),并且依照教科文组织新制定的职业技术教育与培训战略举行了两次机构间会议。在非洲,教科文组织在职业技术教育与培训方面的工作,支持非洲联盟第二份《教育十年行动计划》的各项目标,因其寻求通过以培养能力为基础的课程和教育资格框架,增强职业技术教育与培训方面的技能和专业知识的交流。亚太地区的重点一直是开展研究,促进完善的政策制定和工作调整,满足社会和劳动力市场的需求。教科文组织与主要合作伙伴展开合作,就“应对亚洲农村青年就业的挑战和机遇”进行研究。11.在筹备世界高等教育会议(巴黎,2009年7月)时,教科文组织举行了一系列地区和分地区高等教育会议,提出与该分部门有关的重要地区问题。在阿拉伯地区举行的会议(开罗,2009年5月)召集了来自17个阿拉伯国家的160多位专家,向他们宣读了17份国别报告和45份研究论文。同样,南亚、西南亚和中亚分地区高等教育筹备会议(新德里,2009年2月)发布了一份宣言,重申高等教育、民族建设和可持续发展之间的关系。关于高等教育领域的公约,教科文组织协助非洲联盟审查了《阿鲁沙公约》。《1983年亚太地区承认高等教育资格公约》修订本的最后草案由地区委员会在其第十届会议上批准(2009年5月)。12.关于监测地区全民教育进展情况问题,教科文组织致力于通过与合作伙伴,如关于“马格里布的教育发展:趋势、挑战与前景”的马格里布全民教育中期审查(MTR),一起编写出版物,提高对这一问题的认识。在拉丁美洲,教科文组织通过其地区信息系统(SIRI)和拉丁美洲教育质量评估实验室(LLECE),提供技术援助和能力建设,用于监测教育系统的绩效。拉丁美洲教育质量评估实验室由教科文组织圣地亚哥地区教育办事处主182EX/4PartI-Page4持。在非洲,教科文组织继续提供拟定指标方面的技术援助,以监测非洲联盟(AU)第二个教育十年的实施情况以及非洲联盟观察站的能力建设情况。在亚太地区,教科文组织培养了会员国监测和评估(M&E)正规部门和非正规部门教育系统的能力,从而加强各国战略规划能力。强化与全民教育合作伙伴合作进行监测和评估方面已取得的进展。13.工作重点4规定,教科文组织继续“开展能力建设和提供技术支持,帮助各国努力实现达喀尔目标”。下文列出了扫盲和教师领域以及其他分部门取得的一些主要成就。14.在扫盲与继续教育领域,开展了许多地区活动,旨在更好地协调全民教育十年中期评估(EFA-MDA)结论、联合国扫盲十年(UNLD)中期审查的建议以及第六届国际成人教育大会(CONFINTEAVI)区域筹备会议成果的落实情况。
本文标题:第一八二届会议
链接地址:https://www.777doc.com/doc-913358 .html