【精品】猫教案集合4篇

【精品】猫教案集合4篇【引语】小编为您整理收集的“【精品】猫教案集合4篇”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。猫教案篇【第一篇】教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。教学重点：识字，理解课文内容。教学难点：识字，理解课文内容。教具准备：挂图、课件、识字卡片。教学过程：一．导入新课，激发学生学习兴趣。同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？二．活动过程：1．课件出示大熊猫吃竹子图。2．学生观察大熊猫是什么样的？3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。5．让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。6．认识：熊许物最乎短黑圈（方法同前）7．课件演示大熊猫的一些生活习性。8．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。9．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。10．提问：大熊猫喜欢吃什么？11．指名读最后一段。12．学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前）13．同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。三．课堂：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。四．教学回顾：板书设计身子胖乎乎白尾巴短大熊猫皮毛光滑头白黑耳朵黑眼圈四肢黑熊许物最乎短黑圈侯爬爪抱睁香猫教案篇【第二篇】活动目标：1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。4、探索、发现生活中的多样性及特征。5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。活动准备：1、课件：幻灯片-熊猫活动过程：一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。1、讲述熊猫的外形特征。2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。小百科：大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。野外大熊猫的.寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。猫教案篇【第三篇】学习目的：1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力；3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。学习重点：学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。学习难点：在感知的基础上体会作者的思想感情。学习步骤：一、导入新课猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。二、整体感知1、文章写了几只猫？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。2、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。情节三起三落，层层推进（板书）。3、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？第二或第三次养猫的经历。重点研讨1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。2、理解作品内容——学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去认识猫）：A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。或：B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。3、品味“我”的感情——“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。学生按句式说话：“读，我体味到。”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”提问深入：①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？③按作者的想法，怎样做才是好人？B“自此，我家好久不养猫。”———突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。学生朗读。或：C“自此，我家永不养猫。”——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。学生朗读。重点品读“我心里十分难过……”一段。(1)指名读。(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。(3)生齐读。(4)品味语言。扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判定)；设疑、讨论。A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”C“凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?D可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?想当初，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它忧郁，它不活泼——可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧……谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?凶恶的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？G应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？（5）补充介绍作者，交代本文写作背景《参考用书》P274。4、感悟作品思想——一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”示例：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”!对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。?小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。四、课堂小结同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!五、布置作业：试着按照课堂分析“我”养第二或三只猫的思路来自学“我”养第二或三只猫的情形。猫教案篇【第四篇】教学目标:1、认识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字，认识部首“户”。2、能正确、流利的朗读课文，积累文中优美的词汇。3、了解国宝大熊猫，增强对大熊猫的保护意识。教学重点：正确把握生字“笋、肃、肢、川、陕”的读音。认识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。教学准备：生字卡片、课件。教学过程一、看图，谈话引入正文。1、出示大熊猫的图片。你们认识它吗？（板书：大熊猫）2、你们喜欢大熊猫吗，为什么？（学生谈对大熊猫的理解）3、同学们对大熊猫的了解可真不少，不仅你们喜欢大熊猫，国外的小朋友也盼望见到大熊猫呢！有一只大熊猫，要出国和他们交朋友了！（板书：出国）4、齐读课题。5、这只大熊猫叫什么呢？（出示词语卡片：盼盼）用“盼”组词，了解字义。现在盼盼就要来介绍自己了，我们一起来看看吧！（播放范读课件）二、初读课文，识记生字。1、自己读课文，读准字音，不丢、添字。检查学生读文情况。2、小组合作学习本课生字。3、巩固识字做游戏。强调“笋、肃、肢、川、陕”的读音。三、精读课文，深入理解（一）学习第二自然段1、指读第二自然段。这个自然段一共有几句话？2、齐读第一句话，你知道了盼盼的哪些内容？①“可爱极了”（板书）还可以怎样说？（特别可爱、非常可爱）②怎么看出盼盼的可爱呢？句子比较：我的样子可爱极了：身子胖，尾巴短，身上有厚毛。我的样子可爱极了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。③在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？3、出示第三句话。①指读第三句话。②学习比喻句“用“------就像------”造句。4、大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的可爱吗？指导朗读。（二）自主学习后半部分1、同桌两个人读余下几个自然段，说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。2、学生汇报学习成果。（适当指导第三段朗读）3、谁知道什么是“护照”。（证明出国人员身份的证件，由本国外交主管机关发给）哪几个自然段是盼盼的护照内容？4、在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。5、盼盼在介绍这些内容时，心情会怎样呢？（自豪、兴奋）6、用这样的语气读盼盼的话。四、掌握规律，书写生字。1、观察生字“肩”认识“户”2、教师范写生字。（先外后里。）3、学生书空。4、学生练习书写。5、