精编小学语文教案范例集合（精选4篇）

参考资料，少熬夜！精编小学语文教案范例集合（精选4篇）作为一个无私的老师，我们经常要准备教案。编写教案有助于我们理解教材内容，选择科学恰当的教学方法。那么应该怎么写教案呢？以下是网友征集的小学语文教案精选。欢迎阅读，希望你能喜欢。小学语文教案【第一篇】学习目标1.学会“箩、杭”2个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情.4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情.课前准备1.按要求预习课文，自学生字词.2.查找有关桂花的资料.3.课件教学过程：一、揭示课题1.复习引入上节课，我们认识了一位华侨老人，傲雪而立的梅花寄托了这位老人对祖国的无尽思念。现状正值中秋前后，还有一种花也装点起我们的生活，它就是——桂花2.提起“桂花”你会想到些什么？（链接生活与积累的古诗词）3.生活在江浙的琦君每见桂花飘香，就会想起那一场场“桂花雨”板书课题4.读题质疑二、品析开头结尾1．接读课文，思考：在作者美好的记忆中的桂花雨是什么样的？课文哪句话点了题。2.交流：（1）文中描写桂花落的语句。课件（2）结尾的句子。课件师点拨：文末点题是写作常用的方法，可以使文章结构更完整，要学会运用。（3）结尾的写法值得我们学习，那么开头一二节呢？A.采用对比的方法，突出对桂花的喜爱。旧知牵引——《桂林山水》课件B.读了这段语句，你能用合适的AA式叠词补充这段文字吗？课件词语手册P36点拨：叠词往往能更生动地表情达意，富有童趣，习作中有意识地加以运用。3.那么，文中是什么使我“又”想起了故乡同年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。参考资料，少熬夜！课件出示母亲的话三、品悟重点句，辐射全文1.“这里”指哪里？课文哪些句子在描写杭州的桂花香？哪些句子在描写家乡的桂花香？2.读这两段语言，你觉得杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？3.为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？（哪些方面比不上）（1）第三节：关注桂花、馈赠桂花的快乐。（类比我们自己育出来的豆苗和买来的没什么两样，但感情不同）（2）第四节：桂花给邻居带来的香甜。（3）第五节：收获桂花的快乐——板书：摇花乐桂花雨指导感情朗读。（4）第六节：吃着这些桂花做的食品，喝着桂花茶。香甜四季，香甜了人们的生活。桂花成了母亲生活的一部分，生命的一部分。家乡院子里的桂花融进了母亲的情感，仅仅是母亲的吗？4.再读课件“于是，我又想起……”你还读懂了什么？（又一次）作者仅仅为了写摇花乐、桂花雨？板书：思乡情。四、阅读延伸，品读同题材文章。同步中的《故乡路》板书：桂花雨摇花乐——桂花雨思乡情小学语文教案【第二篇】教学要求：1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。参考资料，少熬夜！课时安排：三课时第一课时一、揭示课题。出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。二、指导看图。1．课文共有几幅图？2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？3．想一想这两幅图说了一件什么事？三、初读课文。1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？6．重点指导：四、分析字形。1．重点指导：芦：上下结构，下边是“户”。挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。感：上下结构。2．练习。”第二课时一、复习。1．认读生字词。2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？二、图文对照，学习课文。1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？参考资料，少熬夜！小学语文教案【第三篇】教学目标知识与技能：1，会认读12个生字，会写6个生字，把字写规范。2，正确，流利地朗读课文。过程与方法学生运用已有的识字方法识字。如：在具体的语言环境中识字，借助拼音识字，结合上下文猜字音，请教别人识字等；通过配乐读，配乐表演等方式加深对课文的体验，通过感情朗读，抓重点词句来理解课文内容。情感，态度，价值观：通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。教学重点：识记生字，理解课文教学难点：让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的课前准备：课件，头饰。教学过程课前向生活开放：一，创设情境，导入新课。1，为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。或者一起背诵《雨中的歌》师问：还记得这首儿歌吗那你们知道儿歌中的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢2，师导入：同学们说得真好！那今天我们再来学习一与荷叶姐姐有关的故事。好吗初读感知阶段二，初读课文，学习生字。师：让我们打开书14课《荷叶伞》，听读课文。（播放课件）师：请同学们自己读读课文。并画己不认识的生字。1，师指名读课文（2—3名）。2，教师指名识字，正音。（播放课件）三，再读课文，了解课文内容。师：同学们通过检查老师觉得你们真聪明，把生字掌握得这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准，句子读流利，自己先读读，再和同桌读读。师找2—3名学生读课文。最后一名同学读时，师提要求：边听边想，读了这课文你知道了什么精读感悟阶段四，品读课文。1，引导学生读课文，（熟读课文）2，再读课文，思考问题。参考资料，少熬夜！师：谁还想读听听在他读时，大家边听边想：下雨了，荷叶姐姐在干什么荷叶姐姐的伞下都有谁师：同学们读得很好，你们看，小鱼，小蜻蜓，小青蛙他们出来了，他们想和你们做朋友呢。（1），理解游过来飞过来跳过来几个动作。（2）自由选择其中的一种小动物，试着说说他们在伞下会想些什么说些什么呢（3）荷叶姐姐听到他们说的又会说些什么呢师：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。师追问：为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，它还笑呢五，课文内容的拓展1，对课文创造性表演。师：读了这个故事后，你最喜欢故事中的谁为什么师：那你们想不想自己表演一下这个故事（师：请同学们先在小组内商量一下，故事中的荷叶姐姐是什么样的，小鱼，蜻蜓，青蛙它们是怎样做的又会说些什么）2，指名表演。（表演时大家都配有头饰，并找一名同学进行旁白。）3，教师进行旁白，所有小组同时进行表演。师：同学们，读了《荷叶伞》这个故事后，你有什么收获在我们日常生活中，还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢说说看。（老师进行关心同学，帮助他人的教育）课后向生活延伸：1，把今天学到的好词语写到你的小本本上吧。2，画一幅荷塘避雨图，把图中荷叶姐姐的故事讲给爸爸妈妈吧。回答：是因为下雨时它躲到了荷叶的下面，没有被雨淋湿，所以它很高兴。学生自己读课文，并勾出不认识的生字。3，小组检查识字小学语文教案【第四篇】教材分析：《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。学生分析：班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多参考资料，少熬夜！学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、能读懂课文的'内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。教学重点：识字、朗读课文教学时时：2课时教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容2、认识“俩、摘”等7个生字3、了解“地心引力”这一科学常识一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]2录音范读参考资料，少熬夜！[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）[从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、识生字1、在书上圈一圈，读一读。2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]三、总结谈话：关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。资料提供者：