精编语文教案汇聚【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！精编语文教案汇聚【推荐4篇】作为一名致力于教别人的人民教师，编写教案是必然的，它有助于我们准确把握教材的重点和难点，进而选择合适的教学方法。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友整理的语文教案精选，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。语文教案【第一篇】教学要求：指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。教学构想：以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。教学准备：与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。教学过程：第1课时一、导入1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）学生活动：听，形成对课文的初步印象。目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？目的：引出课题二、朗读（正确流利）1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。参考资料，少熬夜！三、出示第一小节目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）3、有感情朗读这一小节（配乐）四、自学第二三小节学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。五、朗读（有感情）师生共同有感情地朗读。目的：再回到整体，品味全文。六、仿写同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？学生活动：独立思考，起草。学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）参考资料，少熬夜！七、结束语同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。作业设计：有感情地朗读这首诗。发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。板书设计：1色彩碧绿、火红、蔚蓝爱什么颜色我爱……因为……我……第2课时一、有感情朗读学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。三、出示一段小短文：太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）A自由进行课文背诵或字词书写练习学生活动：参考资料，少熬夜！针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。学生活动：独立默读（查字典识字）。目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。语文教案【第二篇】十五古代诗歌五首指导思想及教学目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。2、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。3、能品位重要诗句的深刻含义。4、了解与这首诗歌有关的文学常识。5、能通过声音的高低快慢轻重的变化，传递出诗文中作者所要抒发的情感。6、能充满想象地读，读时再现画面内容。课时安排：2课时教学步骤：以《观沧海》为例，其他几首诗词可在本课教学的基础上，引导学生运用所学进行自读。1、看67页注解1，简介作者曹操，学生可根据自己查找的资料进行适当补充。2、正字正音。3、朗读课文。（全班、小组、个人均可）4、学生自己看课下注解，了解整首诗的内容，可查资料、工具书，可讨论、质疑。5、研读课文，自主合作探究以下问题：——诗中描绘了哪些美丽壮观的景象？请一一列出并想象诗歌所描绘的画面。——诗歌表现了作者怎样的思想感情？结合诗人的经历来谈。——哪些诗句最能体现作者博大的胸襟？为什么？——除本文之外，还有哪些表现作者志向抱负的名作名句，全班合作做一个积累，越多越好，积累要完整，包括名句、作者、出处、朝代等。七年级上册语文第三单元教案由收集及整理,转载参考资料，少熬夜！请说明出处6、反复朗读，，朗读时注意节奏准确，讲究抑扬顿挫，想象诗中的画面，体会诗人的思想感情，把平面无声的文字想象成立体的、有声的、有情的，有你的丰富画面。7、归纳诗歌赏析的一般步骤和方法，学生先发表看法，教师补充强调。8、开展背诵比赛，鼓励一节课背得多，背得熟，背得好的同学9、布置古诗词背诵的任务，首先定期检查完成语文书后《课外古诗词背诵》的学习要求，再分作家广泛地背诵他们的经典之作。每个学期至少组织一次名家名句默写比赛。10、作业：——熟练背诵课文并会默写。——完成《课课练》。语文教案【第三篇】课堂教学是小学语文教学的主要形式。如何合理设计课堂教学过程是一个重要的问题。课堂教学过程的设计，必须以发展学生的认识为特点，也就是说，教学过程中必须十分重视学生语言和思维训练，发展学生认识能力。课堂教学中，如何加强对学生的思维训练和发展他们的认识能力呢?一、根据从整体到部分再到整体的步骤，安排教学过程学生学习一篇课文，从头读到尾，脑子里就有一个初步的整体印象。学生有了一个整体印象之后，教师再指导学生一部分一部分地去理解，这就是从整体到部分；一部分一部分理解后，再回到整体上来理解。后一个整体理解比起前一个整体理解，认识提高了，加深了。因为它经历了概括提高的过程，因此获得的认识也就更完整更深刻。教给学生从整体到部分再到整体的学习步骤，不仅使学生掌握了逐步深入的学习方法，而且使学生初步懂得：认识事物既要看整体，又要看部分，还要看部分和整体的关系。这样就为逐步提高认识能力打下良好的基础。例如我在教《雷雨》一课时，先引导学生抓住雷雨的主要景色，从整体上观察图画。有了一个总的印象后，再指导学生对照，一部分一部分地仔细观察，逐段学习，看看课文是按怎样的顺序描写的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点各是什么?然后帮助学生概括出：雷雨前：满天乌云，空气闷热，刮大风，雷鸣电闪；参考资料，少熬夜！雷雨中：雨越下越大，时间不长；雷雨后：空气清新，出现彩虹，池塘里水满了。每学完一部分，帮助学生概括一下，使学生的认识上升一步，同时又与下一部分联系起来，使学生的思维条理化。最后从整体上来一个回合，使学生从雷雨的出现、发展、变化过程中概括出雷雨的特点，初步了解自然现象之间的相互联系，使学生的认识从感性提高到理性。这就是一个认识上的飞跃。二、精心设计课堂提问，引导学生积极思维，使认识不断向前发展课堂教学中设计提问是很重要的。教师在课堂上的提问是把作者、教师、学生三条思路揉合在一起，像一把把钥匙打开学生思维的大门，引导学生开动脑筋自觉地去获取知识，运用知识。怎样设计课堂的提问呢?要根据教材的特点，基本功训练的要求和学生的实际水平，设计好几个主要问题，并把学生提出的问题和自己设计的问题结合起来，统筹安排在课堂提问之中，一步步有目的，有计划地将学生的思维推向前进，促使学生由感性到理性，由具体到抽象，由现象到本质地去理解课文，提高认识水平。教师的提问要抓住重点，尽量做到少而精，要有启发性，问题的语言要浅显，明白，儿童化。比如《种鱼》这一课，是由三幅图组成的看图学文。通过小猫种鱼这一有趣的故事，使学生懂得小猫为什么收不到鱼的道理。第一段我设计了两个问题：(1)农民把玉米种在哪儿?(2)到了秋天怎样?你从哪儿看出收了很多玉米?设计这两个问题的目的，是让学生懂得把玉米种到地里，到了秋天是会有收获的。第二段设计了三个问题：(1)农民把花生种在哪儿?(2)玉米和花生为什么要种在地里?(3)到了秋天怎样?通过上述问题，把玉米和花生联系起来，让学生懂得玉米和花生有共同之处，它们都是植物，把它们种在地里，是会有收获的。第三段设计了三个问题：(1)小猫看见农民种玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小猫能收到很多鱼吗?为什么?(3)小猫怎样做才能收到很多鱼呢?通过这几个问题，目的是让学生在比较中认识事物的规律：玉米、花生和鱼的生长条件是不一样的，玉米、花生是植物，要种在地里；鱼是养在水里的动物，是不能种在地里的。最后通过小猫怎样做，才能收到很多鱼呢?这一问，不仅加深了对课文的理解，而且与实践联系起来，使学生的认识能力向前发展。三、教学过程中，注意儿童的认识是怎样提高的儿童学习一篇课文，从开始到结束，思维有一个从低级到高级的发展过程。我在教学中比较重视学生思维参考资料，少熬夜！发展的过程，注意掌握这个过程，并引导学生去经历这个过程。以《一粒种子》为例，我着重抓了三点：(1)抓事物之间的联系：种子发芽跟温度、水分、土质的联系；春天与万物生长的联系。(2)抓事物的发展变化：种子发芽出土经历了四个阶段，有意识引导学生注意这四个阶段的变化。(3)抓词、句、段之间的联系。特别是抓住重点段落，从词、句到段之间的联系，从中了解种子发芽的条件和经过。课文中一共出现了四次“挺一挺”。每次挺一挺都说明种子在一定条件下的变化，成长，反映了种子发芽的主要变化过程。我就抓住这四个“挺一挺”，启发学生思考：什么叫“挺一挺”?种子为什么要“挺一挺”?种子每次挺一挺，自己有什么变化?大地上又有什么变化?从中揭示了种子发芽的过程，种子发芽所需要的条件，以及跟季节气候的关系。当学生对种子发芽的经过有了具体印象之后，我又引导学生对现象加以综合概括，抽象提高，让学生说说：种子是怎样发芽的?种子发芽需要哪些外部条件?学生经过思考、消化、懂得了气候温暖，水分充足，泥土松软是促使种子发芽的必备条件。经过这样的训练，学生对课文内容既有了生动具体的感性认识，又上升到抽象的理性概括，他们不仅学到了语文知识，初步了解了一点植物常识，而且发展了思维，提高了认识能力。四、把学习语文、认识事物、体会思想感情有机地结合起来阅读教学中学习语言文字，认识事物。体会思想感情三者是互相渗透，互相促进的。语言文字掌握得好，对文章内容的理解就深刻；深