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体育前滚翻教学设计【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“体育前滚翻教学设计【范例4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!前滚翻教学设计【第一篇】前滚翻教学设计杨军设计思路前滚翻是小学阶段技巧单元的主要内容。本节课以前滚翻为主要教学内容,目的在于培养学生正确的身体形态,发展学生的柔韧性、灵活性以及协调性。通过提问、演示、实验以及学生已有经验得出动作方法及其重难点。让学生在思考中练习,在练习中思考,培养学生相互合作、相互帮助的学习习惯。在此基础上关注学生的个体差异和不同需要,努力使每个学生都能在课堂上积极主动地参与练习。游戏“春种秋收”是激发学生运动兴趣的一项游戏。通过此项游戏使学生在快乐的情境中得到充分锻炼,愉悦身心,培养学生团结协作的集体主义精神。教材分析前滚翻练习可发展学生身体的协调性、柔韧性和灵活性,学生都能够积极地参与,但运动负荷较小,通过两次设置情景的奔跑游戏,使学生的全身都得到了锻炼。通过教师引导,问题设置,演示实验,让学生边思考边练习,在练习过程中自己得出动作的重难点,练习时更能投入其中。教学内容前滚翻教学目标1、让学生初步掌握前滚翻的基本动作方法,发展学生的柔韧、协调、灵活等素质,训练其平衡能力,提高自我保护技能。2、通过游戏发展学生快速奔跑能力,激发学生运动兴趣。3、培养学生勇敢果断、不怕困难,敢于创新,相互合作的团队精神。教学重难点重点:教会学生低头、提臀、蹬腿、滚翻,前滚翻动作要自然连贯。难点:教会学生正确掌握团身动作。教学器材体操垫若干、篮球排球若干、白纸教学过程一、开始部分1、集合整队,报数,师生问好。2、宣布本课内容,提出要求。3、准备活动:(1)慢跑一圈;(2)头部运动、肩部运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动;二、小游戏“春种秋收”将学生分为若干组,组员成一路纵队站在起跑线后,比赛开始:第一人跑出将手中的篮球和排球平稳地放在前方的体操垫上,然后跑回,击掌后第二人出发,将球从体操垫上取回交到第三人手中,依次进行,以完成好且用时少的队为胜。三、基本部分1、用方砖、皮球引入新课提问:方砖和皮球哪个会滚得比较快呢?2、教师讲解并示范动作要领:蹲撑,两腿蹬直,同时曲臂、低头、提臀、团身向前滚翻。前滚时,头的后部、肩、背、臀部依次着垫,当背着垫时,迅速屈小腿。上体与膝部靠紧,两手抱小腿,向前滚动成蹲立。3、教师示范并引导学生熟记动作要领:口诀:两手撑垫,低头抬臀,用力蹬地,团身滚翻,屈膝抱腿,快快起来。4、利用白纸引导学生领会低头动作5学生分组练习。6、教师评点,学生示范。7、学生再次针对性练习,教师指导。四、结束部分1、整理放松活动2、课堂小结:(1)回顾本节课学习内容及动作要领。(2)表扬优秀学生,鼓励差生。(3)师生再见,收拾器材。前滚翻教学设计【第二篇】小学三年级体育课单元课题—技巧与器械体操课标要求新课标指出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导,把教学由原来单纯的体育技能教学转到促进学生全面发展上;转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上;以更为开放的形式来体现,充分调动学生的学习积极性,培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能,使其品尝体育运动的乐趣,让学生喜欢体育课,主动参与体育活动。教材分析体育运动来源于生活,服务于生活,很多运动技能本身就是生活技能,就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作,与生活实际相关不大,练习的形式较为枯燥,通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法,一种应急技能,创设相关的情境开展教学,激发学生的学习兴趣,引导学生运用技能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。前滚翻动作质量的高低,团身抱膝是关键。初学者易犯的错误,往往是用头顶着垫子,或是提臀过高,重心前移时不能迅速屈臂团身,也有的学生由于两臂用力不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。学情分析1、学生心理特点:三年级的学生年龄在九到十岁左右,活泼好动,对事物充满好奇且善于模仿,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛特别感兴趣,有较强的表现欲望,注意力不太稳定。2、技术技能基础:三年级学生身体基本活动能力,在一、二年级通过教学初步得到锻炼,但多是模仿或自发形成的,对技术要领还未形成较正确的理解。《前滚翻》改进教学设计教学目标认知目标:1、了解前滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法和一种应急技能。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标:1、通过教学使大部分的学生掌握前滚翻正确技术动作,发展学生灵巧、协调和平衡素质。2、通过游戏练习,发展学生下肢力量和创新能力。情感目标:1、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。教学重点:团身紧教学难点:身体依次着垫,滚动圆滑本课教法与手段:1、教法:根据本课内容单调的特点,我首先采用了情景教学法,把前滚翻作为一种应急技能,一种自我保护的本领进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生学习欲望,以及采用讲解法和练习法,通过教师的讲解和学生的练习,使学生更快更好地掌握动作要领。2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组研讨中悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。使用教材的构想:本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目标,在老师激励和评价下,着重培养学生展示自我的愿望,构建民主和谐的师生关系,在活动中,同学间能合作交流,并用合适的方法进行练习,培养学生小组合作的学习习惯,在此基础上关注学生的个体差异和不同需求,努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。教学流程:一、课堂常规:体委整队,检查人数,师生问好,安排见习生二、游戏导入:教师创设森林游玩的情境,沿途模仿所见各种动物动作(兔子、青蛙、小鸟、刺猬„„),欢快地做游戏。三、技能学习:1、老师创设森林遇险情境,一只凶恶的大灰狼想吃掉刺猬,小刺猬怎样才能安全地离开?老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组,鼓励大家团结一致,学习应急技能――前滚翻,运用技能摆脱危险。2、用皮球与正方体滚动的比较,引导同学们模仿“小刺猬”游戏中的“小刺猬”的动作,体会团身紧的动作要领,复习前后滚动。3、老师讲解示范动作要领,提示重点、难点,传授动作口诀:一蹬二撑三低头,团身滚动像圆球,组织学生练习,鼓励同学之间团结协作。4、学生尝试练习,相互对比,集体研究,大胆展示。学生自评,组内自评,老师评价。5、老师巡视指导,对于未能完成动作的同学,指导小队同伴帮助完成。6、老师评价各队学习情况,在表现突出的小队的队旗上加上星星。3、老师引导同学们利用教具,发挥想象力,设计出“勇敢者之路”,分组比赛。4、老师评价各组表现。四、课堂延伸1、放松舞蹈,欢庆成功。2、学生自评,老师评价。3、小结:(1)前滚翻是一项很实用的自我保护方法,在我们平时的球类类活动中也常常用到,例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。(2)参加野外活动时,要做好充分准备,避免出现危险情况,遇到危险情况要镇定,运用学过的知识和技能,摆脱困境。教学反思本课的主要内容是前滚翻,一个较为枯燥的体操教材,怎样才能让学生有兴趣参与学习呢?本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能,配合相应的生活情境创设展开教学,使体育教学联系生活,教学内容更加生活化。学生能够学以致用,学习的积极性自然高涨,达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点:1、巧设情境,激发兴趣本课围绕教学内容,创设了一系列的情景:森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下,产生身临其境的感觉,增加了课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使学生产生了一种跃跃欲试的激情,全身心地投入学习活动中。2、巧设铺垫,层层递进本课的主要内容是前滚翻,完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中,“小刺猬”有团身动作,学生在游戏中不经意地完成了练习,为接下来学习前滚翻动作打下了基础,使学生对“团身紧”这个动作要领,留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时,通过“皮球”与“砖块”滚动的比较,直观地展示给学生,要把动作做好,就要做到“团身滚动像圆球”,再一次强调了本课的重点“团身紧”。3、小组合作,互助互评本课在学法方面,着重于学生的小组合作学习,在学生学习过程中,对于学困生,教师并没有直接进行指导帮助,而是指导本组的同伴进行帮助、指导,以小组成绩来衡量评判,共同完成学习目标。在教学评价方面,本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式,关注到每一位学生的差异,让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。4、学科延伸,相互联系体育是一门综合性很强的学科,在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节,创设了野外迷路的情境,教师安排学生课后收集有关野外生存的资料,收集好后讲给自己的父母和同学听,成为体育、野外生存等几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系,丰富了课程资源。教师简介本人姓名:王学光,2004年参加工作以来,一直在万柏林区气化街小学从事体育教学工作,职称为小教一级,曾在2007年参加万柏林区举行的“优质课”比赛中获二等奖。前滚翻教学设计【第三篇】前滚翻教学设计元氏县第七中学许建华一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,在教学过程中教师和学生互换角色,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生学习的积极性,培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程中的评价,学会自我评价和互相评价,在评价的基础上使学生共同进步共同提高,且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人为乐的精神。二、教材分析前滚翻是学习较复杂技巧动作的基础,也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。游戏抢种抢收是发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此,在课的练习安排上,必须从易到难,循序渐进,既面向全体学生,又注重学生个性发展,注意运动保健,严防伤害事故的发生。三、学情分析本课的教学对象为八年级的学生,他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣,但又怕伤害,既希望获得他人的注意与肯定,又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散,不喜欢单调的课,所以在安排教材时,要力求新颖,学生兴趣就会被调动起来。四、教学目标根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个个教学目标:(一)认知目标:让学生了解前滚翻的动作技术结构以及在生活中如何运用滚翻保护自己。(二)技能目标:使80—90%的学生能独立完成前滚翻动作,20%的学生完成动作圆滑优美,具有明显的远撑过程,并学会保护和帮助。(三)情感目标:培养学生在集体的环境中互帮互助,团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力,提高审美和鉴赏美能力。五、教学重难点重点:蹬地有力,滚动圆滑。难点:撑蹬结合,屈臂缓冲设置教学重难点是依据:学生在学习过程中较难掌握的技术部分。六、教法与学法教法:主要运用直观演示法、语言激励法、竞赛法、评价法等教学方法,让学生观看、模仿其动作技术结构,同时简化技术难点,降低技术规范,使学习更贴近学生实际,使全体学生都有条
本文标题:体育前滚翻教学设计【范例4篇】
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