【精华】小学语文教案范例集合【最新5篇】

【精华】小学语文教案范例集合【最新5篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【精华】小学语文教案范例集合【最新5篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文教案篇【第一篇】教学目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。知识点梳理学习通过人物的言行体会人物的内心活动教学过程第1课时一、启发谈话、提示课题1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。2、学生进行交流。3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。二、朗读课文，初步了解课文内容。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。4、说说课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，了解叙述顺序。1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕四、学习生字第2课时一、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。四、夸夸那个黑人少年五、学生积累运用四字词语找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕课后反思课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。小学语文教案篇【第二篇】课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;5、训练学生自学，互助学习的能力。教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。教具：1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。4、古筝磁带，录音机;5、诗歌正文。教学步骤一、导入1、复习所学;师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。二、讲解1、明确学习目的;师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。生自学教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。)3、师生交流;师：现在谁能给我们介绍一下诗人，师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，师：请四位同学分别解释四句诗，4、分析全诗;师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。5、引导学生体会诗人的感情;师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。6、背诵全诗;师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间安排)三、结束1、学法总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)2、作业布置春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。小学语文教案篇【第三篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。教学重难点：理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。教学过程一、以画入诗，走进诗文。1、显示：《兰竹石轴图》（公元1747丁卯）《兰石图》（公元1749己巳）《墨兰图轴》（公元1754甲戍）《兰竹图轴》(公元1758戊寅）《山顶妙香图轴》（公元1758戊寅）2、师：同学们，你们知道这些图都是谁画的？（郑燮）看到这些图有何感受？生：略3、简介诗人，揭示课题。郑燮，字克柔，号板桥，是清代历史上杰出名人，“扬州八怪”的主要代表，以“三绝诗书画”闻名于世的书画家、文学家。他的画以竹、石、兰蕙为最工，天趣横溢，神理俱足。今天，我们来学习一首题于《山顶妙春图轴》上的古诗《题画兰》（板书课题）二、习文读诗，明了诗意。1、自由读诗，文通字顺。2、指名朗读，集体正音。3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。4、三读古诗，借助插图，了解诗中大意。5、全班交流，教师相机指导。（本诗语言明白流畅，通俗易懂，疏通诗意应着力在自由大胆表达上。）兰花本是山中之草，它生长在山顶、岩缝、高崖之颠，香气飘散四溢、沁人心脾，被誉为“天下第一香”。尤以突出岩石、深深的岩缝中的美好花香更为馥郁芬芳，浓香扑鼻。并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留。6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调。预设：a、兰花生长环境恶劣……B、兰花香气无与伦比…..C、兰花品性高洁，非凡脱俗……D、兰花深受诗人钟爱……三、精读品诗，感悟诗情。（一）看兰1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风。来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么？2.反馈引导学生畅所欲言。预设：生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣。可是它却显得那么茂盛，有生机。师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头。生：我看到了兰花的叶子十分倾斜零乱，但是杂乱之中透着一种零乱美感。生：我看到了兰花的不拘一格，其它的花儿是长在平地、泥土或是花盆之中，可是它却生长在山顶之上，仿佛可以看见世间万物…..师：好一个兰花知音、怜花之人，请读——身在千山顶上头（二）听景1、师：高寒之巅，饱览千山美景，兰花呀兰花，你看见了什么？听见了什么？2、学生自读、想象。3、反馈，师疏导学情生：我看见了漫山的碧树、如茵的小草……生：我看见了清澈的瀑布，雄伟的大山……生：我看见了展翅翱翔的山鹰，活泼乱跳的小兔……生：我看见了皓月当空，月光如水，水波荡漾……生：我听见了潺潺流动的山泉唱着欢乐的歌儿……生：我听见了山风的呼啸，大地的震撼……生：我听见了牧童的笛声，知了的`蝉鸣……生：我听见了岩石的回声，鸟儿的呢喃，花儿的呼吸……师：兰花呀兰花！沐浴着大自然的清辉，享受着山中独有的清闲，你可真是幽雅脱俗，怡然自得呀！（齐读——身在千山顶上头）（三）闻香1、师：古人云“兰生于幽谷，不以无人而不芳”，人们常用“国香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等词句形容它，而在板桥的笔下，又是如何呢？生：——突岩深缝妙香稠（课件出示）2、师：香吗？闻一闻！（香）哪里看出来？3、理解“妙香稠”（花香本是四溢，四溢的花香在突岩深缝处聚集。竟香浓到让人感到粘稠，这种兰香真是非一个“妙”不能言尽。）4、能否将“妙香稠”中的“稠”字换成“浓”“重”“绝”“溢”等？（比较感悟古诗用字精妙）5、小结：兰花身处贫寒之地，不因山岩的贫瘠而凋谢，却孕育大地的精华，吐纳着人间绝有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配乐读一、二句诗——身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。）（四）悟性1、师读：“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”（课件显示）同学们，你们可曾想过兰花脚下会有什么喧“闹”吗？2、生讨论交流：——有游人上山郊游，踏青赏景…——有车马快递飞驰而过…——有采药者前来惊扰…——有诗人学者高声喧哗，谈诗论道…——有姑娘小姐寻香采花…3、换位思考：师：假如是你听到这些喧闹，你会如何？而兰花呢？（来不相知去不留）为什么？4、感悟兰花品性（不与浮云游尘为伍，两耳不闻，两眼不看尘世喧闹，追求自我，吐纳芬芳，超凡脱俗，淡泊自足）（配乐个性朗读3、4句）过渡：兰花至真至纯的秉性令人激赏，至香至美的风采令人留念，然而令人不明的是为何大画家板桥（出示课件）——“板桥专画兰竹，五十余年，不画他物。”（板桥“题画竹”中自述）四、多元赏诗，升华诗境1、赏兰竹之姿（课件伴乐再看一次前面各图轴）2、听板桥之史郑燮，30岁前以读书教书为主，康熙秀才，后卖画扬州，以活泼奔放，挺拔沉雄的笔墨，振聋发聩地反击了纯以临摹为能事的毫无生气的如意馆画派的靡靡颓风，革新画的意境，大胆创造。他文笔敏捷，心思高旷，诗文书画，几乎是信手拈来，嬉笑怒骂皆成文章。为“扬州八怪”之首，39岁中雍正举人，44岁乾隆进士，曾任山东范县，潍县县令。做官期间，不肯逢迎上司，颇能关心人民疾苦，饥荒年岁，曾因擅自开仓赈济，拨款救灾，济人无数，但却因此获罪罢官，为官十二载，看透官场黑暗，秉直清廉，体恤百姓，爱民如子，“恨不能填满普天饥债”。罢