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下课啦教学设计【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“下课啦教学设计【通用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《下课啦》教学设计【第一篇】《下课啦》教学设计张晓蕾教学内容:北师大版一年级数学上册第二单元《下课啦》教学目标:1、通过直观地比较物体的高矮与长短,初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短、薄厚关系。2、理解物体高矮、长短、薄厚是相对的。3、培养学生的表达能力、与他人合作交流的意识及能力。教学重点、难点:经历比较高矮、长短、薄厚的过程,初步掌握比较的方法。教具学具:几根长短不一的绳子教学过程:一、情境引入师:老师要和##同学比一比高矮,请小朋友们当裁判。你们发现了什么?生:老师高,##矮。师:老师请个坐得最好的同学上来与##比高矮。发现了什么?师:刚才我们说##矮,现在怎么又说##高了呢?生:比的人不一样。师:高矮是相对的,不是绝对的。不是说他高,他就永远高,要看跟谁比。也不是说他矮,他就矮,还是要看跟谁比。板书:相对的,跟谁比二、实践操作1、高矮ppt:操场上,能不能找到比高矮的?能不能说完整?()比()高,()比()矮。生观察男孩、女孩比身高。(或:师:男孩认为他和女孩一样高,你们同意吗?)生:脚垫起来了,不对。师:怎么办呢?男孩改过来了,这次呢?生:女孩高,男孩矮。师:通过刚才的比高矮,你觉得在比高矮时,要注意什么呢?生:比较高矮要在同一个起点,同一个平面上,也就是要对齐。板书:对齐2、长短这两个小朋友去玩跳绳了,我们看看他们的跳绳,谁的高?谁的矮?生笑:是长短。板书:长短。师:怎么比?想想办法。生:先对齐一端,拉直了再比。师:真聪明!弯曲着是不容易比的,拉直了才能比。板书:拉直。师:我们请最守纪律的孩子来做比较。拿出两根跳绳,请同学上台比较。引导孩子说清楚比较的过程:是怎么比的?说一说:()比()长,()比()短。3、厚薄小朋友的凳子坏了,一个叔叔来修凳子,但是他不知道该选哪颗钉子,你能帮忙选一个吗?生发言,师根据学生的发言,课件演示。板书:厚薄三、巩固提高师:我们班的孩子们学得很棒哦,能自己发现比高矮、长短要对齐了,拉直了,还知道高矮、长短是相对的,关键是看跟谁比。现在请孩子们趴下休息休息吧。(音乐)警车声响起,同学们好奇地抬头,坐好。1、ppt,猜测:警车能顺利通过桥洞吗?为什么?大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的,过桥洞后,再放到车顶上,这样就可以解决问题了。高矮不仅只在身高这一方面,在其他方面也存在高矮问题。2、小兔子比高矮。ppt出示:三只小兔子站在不同的高台上,但先不出示小兔子身后的格子。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见解后,在小兔子身后出示虚线格子图,再让学生观察比较。学生通过仔细观察,发现可以通过虚线格子图帮助比较高矮,比前一个活动又进了一步。3、教师小结师:今天我们学习了比较高矮、长短、薄厚的方法,在进行比较时一定要注意什么?生:必须在同一水平线上才能比较出高矮和长短。教学板书:下课啦相对的高矮对齐跟谁比长短拉直厚薄下课啦【第二篇】下课啦,操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学聚集在宣传栏前,他们都伸着脖子看着什么,个子小的同学,还不停地在哪一蹿一蹿地跳着看。出于好奇,我马上随着人流向那儿跑去原来学校要组织去春游,看到这条通知我兴奋得都要跳起来了,但是,有同学说:“不可能的,都快期末考试了,怎么会去春游呢?”立刻有同学接着说:“今天又不是‘愚人节’,校长搞什么?”听了他们的话我的心不免凉了下来,默默的回到班里。刚回到班里,老师就宣布:“明天准备好春游的必需品,我们要去春游!”“耶!”同学们一蹦三尺高,我也发自肺腑地说:“终于可以不用上学了!”“起床了!起床了!”我听到了妈妈的声音:“该上学了!”我这才睁开眼睛看看妈妈,大喊一声:“原来是场梦!”不过要能美梦成真那该多好啊!《下课啦》教学设计【第三篇】《下课啦》教学设计城北中心小学吴春燕一、教学目标:1、在比一比的活动中,能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2、知道在比较高矮或长短时,需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3、经历与他人合作交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考的过程。二、教学重难点:经历比较高矮、长短的过程,掌握比较的方法。三、教具学具:几根长短不一的绳子。跳绳、课件。四、教学过程:(一)谈话导入同学们,你们下课都玩什么游戏那么热闹啊?生1:跳绳生2:抓人„„师:这么多种游戏啊!一定很好玩。但要注意安全哦。同学们,淘气和他的同学下课的时候也跟你们一样玩了很多种游戏,你们想不想去他们学校看看?生:想。师:那我们一起大声喊出“下课啦”,让淘气他们出来玩吧。生齐喊:下课啦!(出示主题图)师:看,他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么?生:他们有的在比身高,有的在跳绳,有的在踢毽子,还有的在玩“谁走的路长”。师:是啊,他们玩的游戏也不少。好像有人在叫我们,看看是谁?(二)实践操作,发展认知师:原来是老师,她说想考考我们,看看谁的小眼睛看的最认真。如果能闯关拿到三个签章,就有奖品哦。想不想要?第一关:比高矮1、(出示比高矮图片)这两个同学在干什么?生:在比高矮。第一关的闯关题目就是请我们同学们来当裁判,他们两个比,谁高?谁矮?生1:他们一样高。生2:不对,男孩子偷偷垫脚尖了,不能比。师:那怎样比才是正确的呢?生:两个要站在同一个起点才行,站直了比。谁在上面谁高,谁在下面谁就矮。老师演示并小结。(三)体会高矮是相对的师:我们也来做比高矮游戏,谁愿意来?(提示学生注意观察比高矮要注意在同一个起点才行,站直了比。)三名高矮悬殊大的一些学生上台。教师引导学生比较三名学生的高矮,体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。恭喜大家闯过了第一关,老师给我们签一个奖章,叫“高矮”。第二关:比长短第二关来考我们的是这两个跳绳的小朋友。他们的闯关题目是:你有什么办法可以比一比他们的跳绳,谁长?谁短?师:跳绳我们自己也有。四个同学一组,摆一摆,看看怎样才能正确地比出长短,不出错。要注意什么?反馈师:谁来说说,你要怎么比?生:要先对齐,拉直了再比较。师:请你大声告诉这两个同学,让他们照着你说的方法比一比。师:恭喜你们,又获得了一个奖章,叫做“长短”。第三关:谁走的路长师:观察情境图,两个小孩走的起点一致,终点也一致,走的路一定一样长吗?(他们走的不是直线。)走的路不能像绳子一样拉直,怎么进行比较呢?(用数格子的方法):恭喜你们,又获得了一个奖章,也叫做“长短”。恭喜你们闯关成功,等到了老师的奖品,每人一朵小红花,下课找老师领。(四)课堂练习还想不想闯关?我们一起去闯闯智慧岛吧。(21页练一练)1、快速回答第1题2、第2题问:为什么?生:因为第二条绳子没有拉直3、第2题演示:线越短绕的圈数越少,越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短,圈数越多绕的线越长。4、第3题汽车能从桥下通过吗?说说为什么5、第3题谁最高?谁最矮?(小兔站的高度不同,不能直接比较)没有站在同一个起点,你有什么办法比高矮?引导学生寻找参照物横线。数数占几行?6、几支笔没有在同一个起点上,摆放的方向也不同,怎样比这些笔谁长谁短?从短到长排。引导学生寻找参照物数格子。7、右图中虽然起点和终点是一致的,但都是折线。怎样比较谁长谁短呢?提示正方形四条边都一样长。引导数线段。(五)全课小结今天我们闯关用到了很多知识。谁来说说?(比高矮要站在同一个起点上,站直了比。比长短要先将一端对齐后,拉直了再比较。)板书设计:下课啦高矮、长短()比()高,()比()矮()比()长,()比()短“下课啦【第四篇】“下课啦!”华应龙我讲《圆的认识》,课尾,出示课件:以小明的一天为线索,呈现生活中的各种各样的有“圆”的物体的图片,让学生自由地说说“哪里有‘圆’”,选择感兴趣的,课下按照“是什么”、“为什么”、“怎么做”、“为什么这样做”、“一定这样吗”等一系列问题展开研究。学生饶有兴致地说出:“闹钟的钟面、纽扣、圆桌面、碗口、向日葵、车轮、交通绿岛、下水井盖、粉笔头、笔帽、篮筐、鼓面、锁孔、篝火旁人圈、月亮、荷叶„„”当屏幕上飘出“下课啦!”三个字时,学生们不约而同地瞪大眼睛看着我,意外而好奇,我装出不以为然的样子,提醒说:“下课啦!”学生们满意地、美美地笑了„„教学《游戏公平》,课尾,我说:“你回答得非常棒,游戏公平就是游戏之前双方获胜的可能性是相等的。因此,盛大的、隆重的奥运会上,好多比赛项目都是用抛硬币的方法来做出一些决定的。”在学生们惊讶得张开嘴巴的时候,我播放课件:伴随着《我和你》的背景音乐,北京奥运会项目比赛前裁判员抛硬币的镜头飘进,飘出,乒乓球、羽毛球、足球、网球„„“下课啦”飘进又飘出,最后黑屏。听课老师评价道:“太艺术了”、“妙不可言”、“意犹未尽”„„如此的“下课啦!”设计,是受电影《阿甘正传》的启发。片头,一片轻柔的羽毛从遥远未知的天际随风飘来,它飘过屋顶,越过树梢,穿过街道,最终飘落在候车人阿甘的脚边。片尾,原本被阿甘夹在书中的羽毛掉落在了地上,再次被风吹起,时而随风飘荡,时而迎风搏击„..那一片飘忽不定、洁白的羽毛将我雷倒了。我对“下课啦!”情有独钟还源于——我很喜欢听罗大佑的歌曲《童年》:“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天。操场边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拚命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。”学生时代的我,有时就在课上、在心中说“老师,下课啦!”当我做了老师后,常常为讲完一道题而拖课。回想自己的课堂和同行们的课堂,如果下课铃响两分钟后,老师还没有说“下课啦”,我们是很容易从学生眼睛里读出“下课啦”三个字的。多年的媳妇熬成婆之后,忘记了当年做媳妇的滋味。大约是工作十年后的一天,听电台里播放经典老歌,“黑板上老师的粉笔还在拚命唧唧喳喳写个不停,等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年„„”我幡然醒悟:何必费力不讨好,好心做错事呢?学校领导不允许,学生家长不赞同,学生本人不愿意的事。下课铃一响,学生的心已经飞到了室外,老师还在讲,有几个学生真正在听啊!我们为什么要把那么多的教学内容放在仅仅40分钟的一节课上呢?《儿童给成人的忠告》第一句就是“我的手很小,请不要往上面放太多的东西。”下课后,学生要收拾文具,准备下节课学习用品;下课后,学生要上厕所,要喝水;下课后,学生要放松紧绷的神经,呼吸新鲜空气„„而这一切,得在区区600秒钟内完成。按时下课,既是满足学生生理、心理的需要,是遵守教学法规的需要,同时也是尊重下一节任课老师的需要。“花未全开月未圆”,按时下课,教学效果可能会更好,就像听评书,醒堂木一拍,“欲知后事如何,且听下回分解。”学生想知道问题的答案,自己琢磨吧。否则,下课不像下课,那上课就会不像上课。如果教师总是不及时说“下课啦”,学生就会像足球迷那样不满地喊出“下课、下课!”的。从那以后,下课铃一响,我就说“下课啦!”新接一个班,第一节课,我就告诉同学们:“我不拖课,请帮助监督。”赢得了学生们掌声一片。哪知道,后来我按时下课,竟然遭遇了学生的“集体抗议”。有一天,全班同学正兴致盎然地讨论一个问题,下课铃响了,我当即说“下课啦”,学生们不干了,“不行,不行,不下课!”有学生竟然举起了表示反对的拳头。我装着不明白地问道:“这是为什么呢?”女同学张嘉芮大声答道:“我们上的是‘疯狂数学’!”。“疯狂数学”?妙,妙,妙!不是肢体的疯狂,而是思维的疯狂。“哈哈哈,哈哈哈”,笑过之后,我还是按时下课。事有凑巧。四年前的一天,下课铃响了,我的教学计划没有完成,后两天又要外出开会,正好有学生表示“抗议”,于是,我顺水推舟,一字一顿地说:“那——么,不想下课的,请举手!”全班除一个学生外,都举手了。“少数服从多数,那我就讲完„„”下课了,我留下那位没有举手的学生汤潜,我认为他和我情感上有距离,想沟通一下。“汤潜,我注意到你刚才没有举手,让你痛苦了几分钟,对不起。是不喜欢听华老师的课吗?”哪知小小的汤潜很
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