小学英语 课改 教案样例（精编4篇）

小学英语课改教案样例（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“小学英语课改教案样例（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学英语课改浅析1小学英语课改浅析对于母语是汉语的中国小学生，学习英语如果激发不了孩子学习英语的兴趣，将会直接影响其英语水平，同时也会给英语教学带来无尽的阻碍。而国家英语课程改革的重点就改变“重语法轻运用”的实际，强调培养学生学习英语的兴趣为重点，倡导以实景模拟、实践交流与合作的学习方式，来提高学生听说读写的能力，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。身为一名英语教师。为了让孩子们更快地爱上这门学科，我努力让英语教学紧密联系学生的生活实际，为了达到预期的目标，我尝试着做了以下几个方面的探讨。一、打造轻松的学习氛围，建设模拟英语环境。过分严肃的环境只会让孩子产生压抑感，于学习无利而百害，只有有了轻松的学习氛围孩子才愿意学、乐意学。而建设情景模拟让学生感知英语环境，在模拟情境中说用英语会收到很好的效果。教学的重点和难点用多媒体把文字、声音、图像等融为一体，让学生走入书本中，融入环境，活跃课堂气氛，学生愿意在没有压力的环境下学习，这样学生的学习的积极性会在教师活跃气氛下感染萌发，学得也快。进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。同时教师也应认真学习“新标准”、实践“新理念”，课堂上的教学行为发生了深刻的变化，激发了学生学习英语的兴趣，达到了预期的目标。二、借开展形式多样的课外活动，助力英语教学。开展形式多样的课外活动，可给学生提供英语口语交流的机会。经实践证明，常用的有效的方法有表演英语小品、见图说英语、编辑英语学习园地，办英语墙报，学习英文歌曲、表演英语会话等活动，结合实际组织英语竞赛，如：英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。值得注意的是演唱英语歌曲不仅满足了孩子们的成就感，熏陶着孩子们美好的心灵，陶冶孩子的情操亦吸引了孩子们求知欲望。丰富多彩的课外活动，可让学生学以致用，增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。也与无形之中大力帮助了英语教学的开展。三、丰富教学活动。呆板的英语语法教学已经无法满足课改的需要，而教学活动的内容直接关系到学生的学习兴趣。大量的实践证明，英语课堂上以学生为中心，以活动为主线贯穿整节课，培养了学生动手、动脑能力，激发了每个学生的兴趣、爱好。利用孩子好玩的天性，通过“玩”掌握实际生活中有用的语言知识。另外不同年龄段学生理应开展不同形式的教学活动，有让学生动嘴进行迷语、头脑风暴等问答活动，有让学生通过魔术表演活动来提高学习兴趣，有利用设计精巧的教具来吸引学生的注意力，有组织各种丰富多彩的分组游戏，并设计多种有趣并富于创意的计分方式，有组织学生用有趣形象的英语习语或俚语进行对话表演，让学生在相互交往中产生情趣、习得常用口语。将单词或句型作为歌词填入一首学生耳熟能唱的歌曲中或将学生掌握起来较为困难或是重点编成朗朗上口的数来宝，让学生通过好玩易记充满节奏感的歌曲或数来宝来掌握所学内容。最终这些方法使学生在欢快、轻松的气氛中巩固了所学的知识，并促进了口头练习。四、英语课堂说英语，营造真实的学习环境。英语教师在课堂上主动用简单的英语口语和学生交流，鼓励学生开口交流，明确告诉学生即便说错也无所谓，让学生抛弃“羞涩”感。尤其是在学习新单词、新句型时，教师要积极创设语境，鼓励学生与他人合作交流，主动探索尝试，并在旁边仔细听，适当加以引导。鼓励学生课下也用英语交流，业余时间，老师可用QQ、邮件等孩子感兴趣的方式说英语交流，让说英语和听英语充斥在孩子身边，真正实现书英语的环境。通过创设遮羞有利于学生全面主动发展的活动，让学生在丰富多彩的自主活动中领悟和掌握学习方法。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入，即如临其境、触境生情，避免“哑巴”英语的出现。五、多激励，促学生发展。对学生适当的合适的夸奖、激励与鼓舞不仅使学生有种成功感，而且可以激励他们产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形成性评价与终结性评价相结合，自评与他人、小组相结合，等级与评语相结合，在教学中要灵活地使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。对学生的评价不能仅仅停留在语言的激励上，还应适当的有些亲昵的举动，比如亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。只有学生得到了肯定，他们才会更加积极的投入学习英语当中去。小学英语的课改不仅提高了孩子学习英语的主动性与积极性，与以前的课程相比最大的特点就是孩子听说读写的语言综合应用能力得到了大大提高，合作意识和英语口语交往能力也大大增强。它使小学英语课堂教学真正贴近实际生活，充满了生命的活力。当然，这些知识我个人的一些见识，英语教学本身就应以因人而异为准则，让学生爱学英语、学好英语才是我们的共同的目标。小学英语课改总结2小学英语课改总结我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。一、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。二、整体设计目标，体现灵活开放英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。三、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。小学英语课改总结英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣1.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话HappyBirthday时，先教唱歌曲HappyBirthday，然后发头饰，让学生扮演对话中的角色。2.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。如教了1—10的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢，一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。3.设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。如：设计“我是小小礼仪员”，让学生练习已学的礼貌用语；设计“五好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校招生”，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。二、借助各种现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程1.充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语手势、动作、表情等的示范。2.多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。3.充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。4.多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世