教学交流发言稿(样稿)【最新4篇】

教学交流发言稿(样稿)【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“教学交流发言稿(样稿)【最新4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学经验交流发言稿【第一篇】尊敬的各位领导、各位老师：大家好！金秋时节，处处硕果累累，教学经验交流发言稿。一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等，发言稿《教学经验交流发言稿》。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大内部学习动机。使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节英语课的开始。二、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中学》中说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”其实有时我也很困惑，我是真心对学生好可是有时学生真的不领情。人们常说“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病”为什么学生就不明白呢?后来我读了1篇文章使我彻底明白了，原来是方法不恰当。文章中指出良药并不一定就是苦的，既然利于病何不做成胶囊，把苦味裹在里面。要想和现在的学生搞好关系，真得和他们斗智斗勇。首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心现代教育提出教师是教学这个共同体中的首席，也就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友之间的相互期待，期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说的最多的一句话就是：ibelieveyoucan.每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。2、尊重、信任学生尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。这一点我做过尝试，在教学过程中，我每隔一段时间就会和学生交流一次。让学生给我提出建议和意见。然后再把我对他们的要求和希望说一遍。这样很容易达成共识，使教与学不再走弯路。并且教与学很融洽很快乐。学生也会不自然的喜欢上英语课。有一项对中小学生的调查也表明：很多学生喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师。所以教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，尊重学生，理解学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。我常常在想这样一个问题:今天的师生关系，该如何定位？我们和学生的距离应保持多远才会发挥威力？我一直在寻找哪一个点？可是始终没有找到完美的答案。在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往的去探索，去努力，去思索。以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家!教学经验交流发言稿【第二篇】教学经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师：下午好！说实话，今天让我坐在这里做语文教学经验交流发言，我有一种诚惶诚恐的感觉。在座的老师大部分都比我教龄长，更有诸多教学的行家里手，对于小学毕业班的语文教学，我很没有发言权，所以，在此不存在所谓的经验介绍，只是说一下我的一些不成熟的做法而已，不恰当之处，真诚的希望在座的各位多多包涵。我平时的做法总结起来有以下几点:一、保持良好的班级纪律：平时我比较注重学生纪律性的培养，我一直认为良好的班风，学风的形成必须有坚实的纪律性作保障。我希望学生能在适当的纪律约束之下养成良好的学习生活习惯，为以后的人生打下基础。可能在学生的纪律养成方面，不是一蹴而就的，但是只要我们坚持了，习以为常就会成为自然。在学生入班之初我就根据所了解的情况让学生制定了不同的学习目标，当然在定目标的时候，有些学生好高骛远，订下的目标与他的实际能力相差甚远；而有些学生自卑懦弱，净订简单容易的目标；为了避免这些情况的发生，在他们确立学习目标的时候，我能做的是给予指导和监督，确保每一个学生经过努力都能取得可喜的进步。让成绩好的同学自我加压，争取捍卫自己的领先优势，而基础较差的同学并不给他们超乎承受的压力，而是引领他们循序渐进，一点一点的提高。比如我们班有一个叫陆游的同学，单从名字上就可以看出他父母对他的期望。去年我们建校之初他从温州转到我们六小，入班考试语文分，数学17分，刚开始说是试读，时间长了，后来也就转正了。没办法，我就先让他把每一课生字词先比葫芦画瓢的去记忆，后来发展的去具体的掌握理解每一课的重点句段，就这样，每一阶段都制定让他认为简易的能完成的学习目标，由此他也欣然接受，并且完成的很好，自己也就有了上进的信心。现在每次考试他的语文都能考到80分左右，基础知识比如生字词方面甚至可以达到几乎不错的地步。二、充分发挥小组合作作用我们班的班组干部都是开学之初同学们毛遂自荐的，没有一个是我指定的。他们既然愿意为这个集体去担当，我就给他们提供让他们施展的平台。后来经过民主测评他们的能力也得到了大家的认可。平时我就充分发挥这些班组干部，特别是组长的作用。我们每天的语文午间作业，晚上的家庭作业基本上都是各个组长根据他们组的实际情况随机布置的，包括检查也是组长具体去落实，课代表，班长和我只是去抽查，监督。当然作业内容还是要以当天所学为主，这样我认为起到了较好的复习巩固作用。在教学过程中，我也注意做到“三讲两不讲”（当然，这也是我借鉴的别人的做法）：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师要跟的紧，指导要恰当。三、做好家校沟通父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第二个教室。每次单元考试，期中、期末考试后，我都能与学生家长及时沟通。分析孩子学习中的不足，制定出进一步的学习计划，以求让孩子不断的总结，提高自己。在上周家长会上我给家长说到：作为老师，我希望我的学生，在长大以后，在回忆小学生活的时候，是快乐的，是幸福的，是没有遗憾的。也希望他们每个人出现在别人的回忆里的时候，也是个美好的形象。我希望我的学生离开母校的时候，带着三样东西：“高尚的品质，良好的习惯，优异的成绩。”在海门听王丽君老师说道：教室是我的一片乐土。说到教室，如果没有快乐，它只能算是一块土地，我们教师就是要在营造这块土地时，让它充满快乐。她的观点让我触动很大。扪心自问，在日常的教学工作以及班级管理过程中，我还算是做到了尽心尽职。对于学生我一直要求的很严格，加上我本身的性格特点，学生对我大都怀有一种敬畏的态度。这样虽然保证了学生的成绩，保证了班级工作开展的有效性，但是也人为地减少了孩子们快乐的机会，所以，在以后的工作中我会好好地反思自己的做法，并有针对性地去改进才行。以上这些只是我在教学中的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！我的发言完了，谢谢大家！教学经验交流发言稿【第三篇】个人课改经验材料竹林镇中心小学：霍桂庆我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教,充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。下面是我的做法：第一、教师要关爱学生，让学生喜欢你的课。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语，所以，请别吝啬你的爱。在和学生长期相处的过程中，教师难免也会犯错，但解铃还需系铃人，抓住机会，向学生示好。在一次实验课上，有一个成绩中下的学生用尺子测量高度，可他心不在焉，敷衍了事，怎么也测不准，我一气之下，把他的尺子折断了，马上我又后悔了，当着全班同学的面，没有顾及他的尊严。下课后，我买了一把新尺子，也是当着全班同学的面，对他说：“你的尺子太旧了，刻度看不清了，所以测不准，我给你买了一把新的尺子”。他得了一个台阶下，顾及了自己的面子，眼中满是感激的神情。从此，那上课的认真劲儿，我简直难以用言语形容，期终竟然考了一个上等成绩。第二、分层教学、分层竞赛，学习上相互攀比好学生一看就会、中等生一听就会、差生怎么讲也不会。根据学生间学习基础以及学习动机水平间存在差异的现实，把学生分为A层（上等成绩）、B层（中等成绩）C层（学困生）D层（特别学困生），调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣和参与意识，使他们转化为学习动机的内驱力，也就是教师在课堂教学过程中，运用表扬、奖励、加分、竞赛等手段，激励不同层次的学生共同学习从而提高学生的整体学习水平。1、对不同层次的学生提出不同层次的目标。也就是教师为不同层次的学生制定相应的学习目标，以便使学生找到自己的坐标点，让学困生树立自信心；中等生更加明确如何才算达标，怎样才叫靠近了优秀生；而更高的目标要求，使得优秀生明白，自己应该怎样学习，学到什么程度，才算达标。如：教师规定，A层的学生必须考80分以上才算合格，B层的学生考60分以上，C层的学生考50分就算合格，D层的学生只要考30分就合格了。并且在测试后，每层的学生相互比，各取前三名进行表扬、奖励（奖励小本子或铅笔），从而让最差的学生也可以获奖，这样来激励学生的争先欲望。通过分层，从而使学生的学与老师的教，逐渐1配合起来。2、在留作业时，我们要充分考虑学生间的差异，在难易程度上满足不同层学生的