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大学生专升本调查报告【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“大学生专升本调查报告【通用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!大学生专升本问卷调查【第一篇】大学生专升本问卷调查随着社会竞争的越来越激烈化,越来越多的人选择通过专升本来深造,借此提升在社会中的竞争力,升上高职院校后,很多大一新生开始计划报名专升本,专升本作为人生中一个重要的转折点,但是近年来本科生大量增加。我们自己的未来自己做主!本科学历“大把抓”现象让很多想要专升本的学生开始思考,是否有必要加入这个日益壮大的人群。自己所学知识难道不足以在社会中立足吗?为了了解大家的相关想法,我们针对“专升本”展开了问卷调查。系别专业1你是大几的学生A大一B大二C大三2你是愿意专升本A愿意B不愿意C还在考虑3你对“专升本”了解多少A、一点都不了解B、了解一些C、很了解4你是通过什么渠道了解到“专升本”的A同学或师兄师姐们介绍B、相关讲座C、宣传单及海报5同宿舍的有多少人参加了“专升本”A、无B、1-3人C、3人以上6假如你打算参加专升本考试,你觉得在专升本考试中你遇到的最大困难是什么多选题A缺乏考试资料B缺乏信心,觉得不能通过考试C课程太多,缺乏时间7假如你遇到了以上困难(或者其他的困难),你愿不愿意参加专升本相关培训机构A愿意B不愿意C视情况而定8你认为专升本最适合的费用是多少A2000以下B2000—5000C5000以上9在报考专升本之前,曾对专升本有哪些方面的了解A、就业优势B、专业情况C、报考流程D、报考机构10你选择专升本的初衷是A、家人、朋友的建议B、为了今后就业便利C、很多人都报了11在“专升本”的专业选择中,你会选择A、自己喜欢的B、容易过的C、就业率高的12:假如你无专升本的打算,而你身边的朋友都有专升本的打算,你会受影响吗A会B不会13假如你升入本科,完成学业后,你愿不愿意继续深造A愿意B不愿意C视情况而定14你认为社会对于本科学历的认可程度高吗A、很高B、高C、不高D、没感觉15你觉得专升本最大的阻力是什么A、资金(费用太大)B、与专业课无法兼顾C、毅力不够16专升本连年在高职院校热门,对此你有什么看法A、支持B、不支持也不反对C、冷淡D、反对17对于高职院校学生来说,专升本在你们心中是怎样的一条出路A、增加就业机会B、与自己专业挂钩C、提高学历D、毫无意义再次感谢您能抽出您宝贵的时间来填写者份问卷,谢谢!关于大学生专升本问卷调查【第二篇】大学生专升本问卷调查随着社会竞争的越来越激烈化,越来越多的人选择通过专升本来深造,借此提升在社会中的竞争力,升上高职院校后,很多大一新生开始计划报名专升本,专升本作为人生中一个重要的转折点,但是近年来本科生大量增加。我们自己的未来自己做主!本科学历“大把系别专业1你是大几的学生A大一B大二C大三2你是否愿意专升本A愿意B不愿意3AC、很了解4A、相关讲座C、宣传单及海报5A、无、1-3人C、3人以上6假如你打算参加专升本考试,你觉得在专升本考试中你遇到的最大困难是什么多选题A缺乏考试资料B缺乏信心,觉得不能通过考试C课程太多,缺乏时间7假如你遇到了以上困难(或者其他的困难),你愿不愿意参加专升本相关培训机构A愿意B不愿意C视情况而定8你认为专升本最适合的费用是多少A2000以下B2000—5000C5000以上9在报考专升本之前,曾对专升本有哪些方面的了解A、就业优势B、专业情况C、报考流程、报考机构10你选择专升本的初衷是A、家人、朋友的建议BC了11A、自己喜欢的B、容易过的12受影响吗A会B不会13A愿意14A、高C、不高D、没感觉15A、资金(费用太大)B、与专业课无法兼顾C、毅力不够16专升本连年在高职院校热门,对此你有什么看法A、支持B、不支持也不反对C、冷淡D、反对17对于高职院校学生来说,专升本在你们心中是怎样的一条出路A、增加就业机会B、与自己专业挂钩C、提高学历D.毫无意义再次感谢您能抽出您宝贵的时间来填写者份问卷,谢谢专升本调查报告,【第三篇】篇1:关于大学生专升本调查报告辽宁****学院2014年6月4日目录调研背景3二、调研目的3三、调研对象34五、调研内容4六、调研方法4456...6.66一、调研背景随着社会的发展,科技越来越发达,对人们的知识也要求越来越高.二十一世纪是一个人才竞争的世纪,这对我们现在这些在读学生来说更是一个严峻的考验.学历已成为找工作的重要敲门砖,,文凭的重要性也就不言而喻了.说是很残酷,,,处在中间这尴尬的位置.二、调研目的为了了解大专生对这一尴尬的位置有何打算,我制作了这一调查问卷.这份调查报告的题目是,调查目的是为通过调查了解目前交院汽车系学生对于专升本的态度、看法及升本需求,从中得知,一些学生的基本情况,以便学院根据我们提供的一些调查信息作为依据,能够展开一些相关的教学工作,为学院、学生谋取更好的发展。三、调研对象调查对象是辽宁金融职业学院全体在校生。四、调查单位和抽样方法调查单位是辽宁金融职业学院每一个学生。抽样方法选取判断抽样。五、调研内容1、学生对专升本的认识2、选择专升本的原因3、了解专升本的途径4、选择专升本的类型我们拟采用现场登记的调查方法。1.问卷的设计(1)搜集资料,编制问卷根据调查目的和内容,设计问卷。首先印刷40份进行预试,然后根据试调查的结果对问卷进行修改完善,。(2)问卷印制,准备相关物品问卷定稿后按样本容量的数量印刷,并多准备30份问卷备用。另外将其他与调查相关的物品备好。2.访问员的培训与相关部门的协调(1)相关部门的协调(2)访问员的分工与培训访问员共30人,分4(二)调查的实施1.由访问员深入各系各班,2.问卷的审核:访问员对收回问卷进行检查,查看以下内容是否有遗漏。?问卷是否有效?问卷前后信息是否有矛盾?问卷信息是否按照要求记录完整篇2:专升本调查报告初稿课堂教学中小组合作学习的实践研究调查报告————西安市第19中学梁小艳调查时间:2011年6月调查地点:西安市第19中学校园调查对象:初二全体学生调查方法:普查调查人:各班班主任调查分工:分组调查一、课题研究的目的和意义二、课题研究的指导思想《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长”。新课程标准指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式”。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历自主探索、动手实践和合作交流的一个过程。实际上,“合作学习”的学习方式在我国早被推崇,古有孔子曰:“独学而无友,则孤陋而寡闻”,“三人行,必有我师”指出了互帮互学的必要性与可能性,表明了学习他人,借鉴他人的开放性学习观,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”也深刻说明了集体智慧的重大作用。所以,“合作学习”如果能够有效地应用于数学教学,就会展示其独特的魅力,为学生的全面发展提供良好条件。三、研究目标(一)科研目标:研究通过小组合作学习对下一次教学活动能否发挥实质性的变化,研究学生通过小组合作学习能否提高他们的数学成绩。完善我校数学学科教学的小组合作探究学习理论体系(二)培养目标:通过小组合作学习,发挥小组群体的互动功能,使不同层次的学生都得到提高。激发学生的学习积极性,进一步提高他们的数学学习能力。培养学生参与、合作、交流、竞争等现代意识,形成良好的心理品质。(三)工作目标:以科研兴校为目标,促进学校整体教育的发展,确保数学成绩整体提升。四、研究方法个案研究法、行动研究法、调查分析法、经验总结法为主。五、实施过程:(一)理论依据:1、心理学理论表明:良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会,对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培养合作能力等方面都是有极大作用的。教育社会学认为:同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素。要使班级、分组等组织成为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”,把学生集体作为认识的主体来发挥作用。2、从激发学生主体性而言:建构主义的学习观,把学习看成是在每个学生不同的知识世界里,通过自身的内化、重组、操作和交流主动进行建构的过程,这就表明了学生在学习活动中的主体地位,建构主义学习观要求教师在教学中,应当树立“以学生为主”的思想,让学生积极参与课堂教学,促使学生思维能力的提高;而人的认识活动总是在一定的社会环境中完成的,因此建构活动具有社会性,学生通过分组互助学习更加全面、深刻地理解知识。同时,在整个活动中,教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者,体现了现代教学论的观点。(二)研究对象:全体七年级学生。(三)实施阶段心理学家们一再强调,教师要善于抓住学生的学习时机,将会收到事半功倍的效果。同样,在合作学习中,我们教师也要巧妙地捕捉学生的合作学习时机。开展合作学习,要结合学生和教师的实际水平,以及教学内容的特点,不能盲目滥用。1、合作学习必须根据需要进行。像内容简单一目了然的部分,可以让学生独立学习,作一般性了解;像知识密集的内容,需要教师精讲,所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。2、合理安排合作学习时间。为了不使合作学习趋于形式,收到实效,“合作时间”的安排也是很关键的。合作时间可长可短,我们可把一节课甚至几课的时间都让学生进行合作式的探索,互相式的学习;也可以在课堂内让学生就一个问题短时的讨论、争辩。但是,每次合作学习,教师一定给予足够的时间,让学生独思考,发表意见,充分表达思维活动的过程。教师要深入其中,帮助部分有困难的学习小组,还应引导学生由课内向课外进行合作延伸。3、合理分组。合作学习,应合理地划分好学习小组,由于学生的年龄小,好奇心强,学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异,故学习小组也应该灵活组合,这更有利于学生愉快的进行合作,培养学习能力。以下列举4种小组合作形式如①异质组②同质组③随机组合组④自由组合组都有其一定的局限性,有利有弊。教师在实际操作时,应根据班内学生的实际水平和教学内容因地制宜、扬长避短、灵活选择,使合作学习达到最佳效果。在合作学习中对学生进行适当的培训,让学生具备合作的意识,领会基本的合作规则,如教学合作技能“七字诀”:听取发言要专心,注视对方动脑筋。说明紧紧扣中心,有根有据说得清。求助别人要有礼,得到帮助表谢意。反思自己有勇气,肯定别人得虚心。自控守纪勿喧哗,依次发言从多数。帮助同学要热情,耐心周到把难除。支持对方露微笑,点头鼓掌翘拇指。说服别人把理表,态度诚恳不嘲笑。建议大胆有设想,人人献策大步闯。协调组员共商量,指正让步齐向上。六、研究结果:(一)理论成果合作学习中学生学习方式的研究大大地提高了学生的合作精神和探索精神,学生对问题的研究已延续到课外。经过一年的努力,收到了不错的效果。1、丰富了学生合作学习的方式方法。形成了同伴互助合作学习、小组合作学习(小组合作分工学习、小组合作讨论学习、小组合作交流学习)、全员合作学习等较为丰富的学习方法,大大提高了学生学习数学的兴趣。2、培养了学生的合作意识和集体观念。合作分组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助,互相监督,其中的每个成员都要对其他成员的学习负责,体现出人人为我,我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容,建立起和谐的人际关系,从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如在上交作业方面,有时规定每个分组只交一份共同完成的作业。在共同完成这一份作业时,学生需要互相讨论、争辩、向专家请教,取长补短,集中各位组内成员的智慧。由于讨论与作业同步进行,学困生可随时提出问题,组内成员可以及时地解决,带动组内成员共同完成作业,从而达到预期的学习目标。通过集体完成作业,培养了学生的集体意识,加强了相互之间“荣辱与共”的关系。3、培养了学生的创新能力。在相互教、学中,发展了学生的潜能,提高了学生自我监控等方面的能力。运用讨论法,可帮助学生进行诸如类推、深层了解和解释正反面的争论、预测情境等较具深层思考意义的活动,同时可提高学
本文标题:大学生专升本调查报告【通用4篇】
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