浅谈网络环境下的光合作用专题的自主性学习

浅谈网络环境下的“光合作用”专题的自主性学习摘要：现代教育理论认为，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。学校教育应着眼于教会学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。联合国教科文组织在《学会生存》报告中也指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。”自主学习，是指学生自己主宰自己的学习，是不听命或依赖他人的学习。主要包括三方面的内涵：自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调空能力。自主学习的关键在于如何创建一个自主学习的环境。利用网络技术把各种教学资源有机的整合起来，从而为“光合作用”一节进行自主性学习提供一个网络平台。本文试图以《光合作用》一课的专题性学习的实践来分析网络环境下的自主学习的一般模式。关键词：自主性学习网络环境光合作用专题引言：网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从以教为中心走向以学为中心,从以教师为中心走向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。自主学习从学习的过程来看实际上是指学习者自觉主动地确定学习目标、营造学习环境、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。1专题内容分析1.1教学重难点突破：（1）光合作用中物质和能量的转化过程以及光反应与暗反应的相互关系比较抽象、学生较难理解，同样也是教学的难点。在教学过程中应该尽可能的通过电化教学手段来体现光合作用的基本过程，为学生创设直观的学习情景，以便于学生掌握。（2）引导学生从整体上动态地把握外界各种因素对光合作用的影响，并用于解决现实生活中的实际问题也是难点之一。在教学过程中应该利用网络尽可能的为学生提供有关的各种资料。1.2教学思路通过引导学生在网上的探究活动，改变学生传统的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。对于光合作用涉及到的几个经典实验，利用网络技术虚拟科学研究的环境，结合资料检索、合作学习、分析讨论开展网络化的自主学习。2网络环境下教学资源设计2.1网站设计思路：为了给学生提供自主学习的平台，我设计并开发了《光合作用》专题学习网站，把所有资料整合在这个网站中，并发布在校园网上。网页内容能激发学生学习兴趣，引导学生产生学习欲望，学生可以选择不同的内容进行适宜自己特点的学习方式。该网站支持动态网页交互，利用ASP技术设计了几个动态交互系统，包括：在线考场，用于学生学习此课后可以在在线考场在线测试学生的学习情况并巩固已学的知识；网络日记：是教师每节课后的教育教学感想和体会；在线热聊：是学生和教师交流问题、反馈问题的场所，教师可以在线解答学生提出的问题。2.2网络要求：运行环境：Windows2000/xp支持Access+asp主页位于：tangyisong/index.htm2.3网站结构划分：该网站设置5个模块专题介绍、在线学习、在线实验室、在线考场、网络日记和在线热聊。（见表1）模块简介作用专题介绍专题介绍包括专题背景、专题地位和高考要求三个方面。主要介绍研究本专题的意义以及在高考中的地位。在线学习主要是通过网络让学生学习光合作用，包括此课的教学方法、学习目标、重点难点、学习内容、参考资料等几部分。先提供一些与学习内容相关的信息，对学生进行启发引导（例如学习目标、重点难点、参考资料等），然后让学生自己去分析，进行自主学习过程中要适时提示，帮助学生沿规律逐步攀升。起初的引导、帮助可以多一些，以后逐渐减少……愈来愈多地放手让学生自己探索，从而实现自我总结、自主学习。在线实验室在在线实验室学生可以通过交互式实验、演示实验来探索光合作用在本课中利用FLASH等工具制作了光合作用发现过程中的几个经典实验包括普里斯特利实验、萨克斯实验、恩格尔曼实验以及叶绿体中色素的提取和分离的动态演示实验。运用现代教育技术，创设情景引出问题，现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，通过演示实验、探究式实验来培养学生的观察能力。在线考场学生学习此课后可以在在线考场在线测试学生的学习情况并巩固已学的知识。这部分属于评价学习结果部分。学生学习后利用网络技术进行在线检测评价，快捷、方便，如有疑问，网络特有的强大的检索功能，使得学生可以更为有效地检索相关信息，并进行信息判断、筛选、查询。网络日记是教师每节课后的教育教学感想和体会。教师在每节课后的感想和体会都可以保存在网络日记中，学生学后的感想也可以发表在网络日记中，大家共同交流，探讨，提高学生学习的积极性。在线热聊是学生和教师交流问题、反馈问题的场所，教师可以在线解答学生提出的问题。网络的交互性为自主性学习者提供了更为开放的互动对话环境，通过人机交互，信息共享，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。2.5学习过程指导学生访问《光合作用》专题学习网站，然后在老师的指导下根据自身的需要进行自主探究学习，对于学习产生的问题通过思考或在老师、同学中取得帮助，开展协作学习。学生也能够进行上网自主检索学习资料，完善知识结构。最后在教师的指导下总结、归纳。五、结束语自主学习模式是否能得以实施，不仅取决于教育思想的转变，还取决于社会的教育发展状况和学习者本身的素质以及教师的网络技术水平。21世纪的社会是学习化的社会，学习将成为一个人的终身需要和过程，教育也将从传统的一次性教育向终身教育转变。教师如何帮助学生完成由“学会”到“会学”的转轨，已成为当今教育改革关注的焦点。网络环境下的“学”与“教”从根本上改变了传统教育教学理念，它在课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面都将发生质的变化，真正体现以学生为主体的教学思想，是一种变革的教育。互联网提供给学习者大量的信息资源，同时也带来许多有害信息，产生负面效应。因此在教学中，教师要作好学生的引导工作。