小班关于剪直线教案范例

小班关于剪直线教案范例小班怎么写割直线的教案？下面是网友为大家准备的内容，希望对你有帮助。小班剪直线教案怎么写？下面是小编为大家准备以下的内容，希望对你们有帮助，小班关于剪直线教案范文1教学目标1知识与技能1.进一步认识线段，认识直线、射线和角。2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。2过程与方法经历线段、直线、射线和角的认识过程，体验比较的思维方法。3情感态度与价值观通过学习活动，感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点重点：认识射线和角。难点：区分线段、直线、射线的同异点，建立角的正确概念。教学工具多媒体设备教学过程1谈话引入课件展示如下图片，并提出问题：你们知道孙悟空的手里的宝贝是什么?这宝贝有什么神奇的地方?数学世界里也有一样和它差不多的东西，想知道是什么吗?通过今天的学习，你就会知道它是谁，引出课题并板书。板书：线段、直线、射线2合作探究，获取新知2.1认识直线、射线、线段(1)认识直线出现两条直线，可以向两边无线延伸。观察思考，这两条线有什么特点?小组内议一议，然后指名回答。使学生明确：直线没有端点，可以向两边无线延伸。板书：(2)认识射线展示图片，你发现了什么?引导学生说出灯从一个点一直射向远方，从而引出射线的概念。像手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。板书：射线射线只有一个端点，可以向一端无线延伸。(3)认识线段让学生动手画一条线段，并说说线段有什么特征。有两个端点，有限长。板书：(4)直线、射线和线段之间有什么区别和联系?组织学生在小组中展开讨论，明确它们之间的区别与联系。根据学生的汇报，总结归纳。板书：2.2线段、直线、和射线的表示方法。(1)线段的表示方法?用大写字母,将端点记为A、B，表示为线段AB或线段BA。?用小写字母表示，如线段a。(2)直线的表示方法?(3)射线的表示方法2.3认识角(1)课件出示三角板、五角星、WIFI信号图，找找哪几个有角。(2)这些角有什么共同特点?一个顶点，两条射线。引出角的定义：归纳，板书：从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。(3)角的符号认识角通常用符号“∠”表示。注意:与小于号“(4)自己画一个角，并写出各部分名称，用角的符号表示出角，读一读。(5)观察思考：角的大小与什么有关?是不是角的边越长，那么这个角也越大?结论：角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。3深化理解，拓展应用1.猜一猜(1)有始有终，打一条线的名称。(线段)(2)有始无终，打一条线的名称。(射线)(3)无始无终，打一条线的名称。(直线)2.想一想(1)过两点可以画几条直线?(只有一条)(2)过一点可以画几条直线?(无数条)3.判断(1)直线比射线长。…………………………(×)(2)两条射线就能组成一个角。……………(×)(3)角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。……………(√)4自主评价，全课总结本单元结束了，你有什么收获?1.直线、线段和射线的联系与区别。2.角的定义、组成部分和表示方法。3.角的大小与两边张开程度决定的，与边的长短无关。小班关于剪直线教案范文相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.小班关于剪直线教案范文2教学目标知识与能力：1、借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。过程与方法：经历线段、直线、射线的认识过程，体验比较的方法。情感、态度与价值观：使学生感受数学知识与生活之间的联系，培养学生学习数学知识的兴趣。教学重难点教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学工具多媒体课件、直尺教学过程一、情境导入1.情境激趣，复习线段师：1969年8月1日，科学家为了探索宇宙的奥秘，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束明亮的激光，这束光走了38万千米到达了月球。想一想，从地球到月球的这束光，在我们数学中，可以用什么图形表示啊?生：线段。师：没错。线段是我们二年级时学过的图形，你会画吗?生：会。师：要想画好线段，我们需要请出谁来帮忙?生：直尺。师：现在，让我们一起在学习纸上画一条7厘米长的线段。学生在学习纸上独立画线段。师在黑板上画，同时小结画法。二、探究新知1.总结线段的特征和表示法师：请同学们仔细观察，想一想线段都有什么特点呢?生用自己的话总结线段的特点。教师板书：直的两个端点可以度量师：我们来看，从地球到月球的这束光是否符合线段的所有特征呢?你是怎么看出来的?生：地球和月球可以看做两个端点，这束光是直的，也有长度。师：同学们对线段的知识掌握的可真好!如果我们用大写字母A和B分别表示线段的两个端点，那现在这条线段可以叫什么?2.认识射线(1)合作探究，感知表象师：现在，让我们再回到宇宙中来想象一下，如果这束光有无穷的能量，而且没有月球和其它东西的阻挡，它在宇宙中会怎样运行呢?生：会继续往前延伸。师：也就是沿着原来的方向延长再延长、延长再延长，还可不可以再延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这束光在黑暗而神秘的宇宙中不断地延长、再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头啊?学生闭上眼睛想象，感受射线无限延长。请睁开眼睛。没有尽头，我们就说它会无限延长。现在这束激光还能用线段来表示吗?生：不能了。师：那它该用一个怎样的数学图形来表示呢?在四人小组里一起交流交流各自的想法，然后在纸上试着画出它现在的样子。学生小组活动，师：谁来把你的给大家看看并说说你的想法?学生汇报展示：画法一：……画法二：画法三：师：刚才几位同学都用自己的方法表示出了这束光线，想知道数学家是怎么想的吗?师：在数学上，我们就用一个点来表示地球，因为这束光是可以无限延长的，另一段就没有端点，表示它可以?这样我们虽然只画出了它的一部分，也可以表示出它是无限延长的。我们一起来读一读什么叫射线。生读定义师：我们画出的这一部分是这条射线的全部吗?生：不是。师：那为什么我们就只画它的一部分呢?生：因为射线是无限延长的，我们无法画出它的全部。师：是呀!所以，在数学中，我们规定可以用射线的一部分来表示整条射线。(2)射线的表示法师：你想不想给这条射线取个名字?好，我们看，端点用大写字母A来表示，在射线上任意取一点用大写字母B表示，这条射线就叫做射线AB。在用大写字母表示射线的时候，我们规定把表示端点的字母写在前面。所以谁能说说射线AB是以哪个点为端点，向哪个点的方向无限延伸的一条射线?你想不想自己画一条射线并给它取个名字呢?学生在学习纸上自己画一条射线并表示出来。然后和同位说说自己的射线叫什么。(3)探究射线的特征师：同学们请看看自己画的射线，再看看老师画的射线，想一想，射线都有哪些特点?学生尝试总结，师板书：直的一个端点无限长师：知道了射线的特点，想一想，我们的生活中有没有射线?学生说说生活中的哪些物体可以近似的看做射线，如灯光、太阳光等。课件出示这些实物的图片，学生边看边指着和同位说说。(4)辨析练习师：老师来考考你们，看看下面的图形是不是射线?学生判断并说说为什么是或不是。2.认识直线(1)感知表象师：我们来看最后一个图形，它没有端点，那么它的两端就都可以怎么样啊?我们来看，它的两端都可以延长，还能不能继续延长?哇，黑板画不下了，还可不可以继续延长啊?让我们闭上眼睛来想象一下，这条线向两端无限延长，延长到哪里了?学生用手比划、闭上眼睛想象，感受直线无限延长。师：如果这条线没有任何东西的阻挡，他会怎么样?像这样的图形叫直线。因为直线是两端都可以无限延长的，所以在数学中，我们规定，用直线的一部分来表示整条直线。我们一起来读一读什么叫直线!学生齐读(2)教学直线的表示法师：我们在直线上任意取两点，用大写字母A和B来表示，那么你能给它取个名字吗?生：直线AB或直线BA师：正确，因为直线是没有端点的，所以我们还可以用一个小写字母来表示，(课件出示字母l)这条直线可以叫什么?生：直线l。(3)探究直线的特征师：再来观察一下，直线有哪些特点呢?学生尝试总结，师板书：直的没有端点无限长3.观察比较，深化认识师：刚才，我们复习了线段，又认识了射线和直线两位新朋友，我们来比较一下，找一找它们有哪些相同点和不同点?找到之后和同位说一说。学生同位交流学生汇报，师板书三、巩固练习、拓展认识(一)小游戏：变一变1.你能把下面的线段变成射线或直线吗?小组交流：你有什么发现?2.下面是一条直线，你能从图中找到线段与射线吗?(二)判断1.一条直线很长很长，有1000米。2.线段和射线都是直线的一部分。3.射线比直线短一半。(三)画一画1.从一点出发能画()条射线。2.过一点出发能画()条直线。3.过两点出发能画()条直线。(四)猜谜语(打一图形名称)1.有始有终2.有始无终3.你能自己编一个谜语吗?谁来猜?四、课堂总结师：同学们，希望大家在今后的学习和生活中，做事都能有始有终。一节课很快就要过去了，你有哪些收获?学生谈收获。小班关于剪直线教案范文3一、教材分析：本单元是训练学生双手灵活，培养学生注意个人卫生的意识。能帮助老师打扫班级卫生。1.《剪直线》2.《剪长方形、正方形》3.《剪三角形》4.《剪圆和椭圆》培养学生基本生活技能，循序渐进的培养学生动手能力，使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。教育学生要爱护剪刀，注意安全。二、教学要求：1、通过自主学习、探究学习、合作学习。2、会总结课文的主要内容。3、对学生进行思想教育。三、教学重点：1、理解课文内容。2、增强双手灵活。3、反复练习掌握步骤。四、教学难点：1、养成良好的卫生习惯。2、在实际生活中得到应用。五、教学方法：讲授法、观察法、演示法、练习法、读书指导法六、教具：课件、挂图、实物七、课时安排：6课时备课时间：3月26号上课时间：3月28号课题名称：剪直线一、教学目标：1．认知目标a.使学生认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀。b.教学生学会在纸上剪直线。c.教育学生要爱护剪刀，注意安全。2.能力目标a.理论联系实际的能力，能在生活中运用所学知识b.锻炼学生观察能力、想象能力、语言表达能力和独立思考能力c.锻炼学生模仿动手能力、集中注意力能力3．情感目标让学生能提高生活适应能力和爱劳动、爱清洁的好习惯，教育学生要爱护剪刀。二、教学重难点：1．重点：认识剪刀的基本功能，学习使用剪刀，让学生从实际生活中的事物掌握知识。2．难点：教育学生要爱护剪刀，注意安全。培养爱动手的好习惯。三、教学安排第1课时（2课时）四、教学准备材料：薄纸、厚纸、彩纸。工具：剪刀、铅笔、尺，每个学生各一把（只）教具：画好直线的纸、有折叠痕迹的纸，剪刀。五、教学过程（一）引入课题师：“我们上美工课时常常要把纸剪开，用什么工具剪？”出示剪刀。“剪刀还有哪些用途？”（做纸工、剪指甲、裁布、裁制衣服）师：“你们会使用剪刀吗？谁来试试看？”师：“同学们还都不会使用剪刀。今天我就来教你们学习使用剪刀。”（出示课题：使用剪刀）（二）教学生认识剪刀帮助学生了解并记住剪刀各个部位的名称：“剪刀”——剪刀尖、剪刀口、剪刀柄、剪刀背、剪刀刃。“剪刀刃、剪刀尖都很锋利，使用剪刀时注意安全，不要随意舞弄剪刀。”（三）指导学生学习握剪刀1、示范讲述握剪刀的方法（1）左手握住合拢的剪刀背；（2）右手大拇指和其余四指分别插入剪刀柄内；（3）大拇指和其余四指分别向外用力，将剪刀柄向外推开，剪刀口张开；(4)手指收缩将剪刀柄捏拢，剪刀口相合。2、组织学生反复练习握剪刀，剪刀口张开和合拢。（四）指导学生学习用剪刀剪纸教师先示范，再指导学生练习。1、右手握剪刀，把剪刀口张开，左手将纸放进剪刀口，慢慢把纸剪开。让学生反复练习，教师巡回指导。2、指导学生先用铅笔在纸上划直线，再沿着直线痕迹剪纸。反复练习。3、指导学生用纸折叠成长条，然后展开，沿折叠痕迹剪纸。剪较长的直线时，可先剪半刀，再连续半刀半刀地向前推进剪，直到剪完。要将纸边剪平整，必须把两个剪刀刃紧密相合。（五）总结师：这节课我们学习了如何剪直线？下节课老师要看看谁掌握的好？备课时间：3月30号上课时