您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 【热选】语文教案整理【精编4篇】
【热选】语文教案整理【精编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【热选】语文教案整理【精编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!语文教案篇【第一篇】草虫的村落教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。教学难点体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)导学过程二次备课预习提纲1、同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?2、“草虫的村落”是怎样的呢?第一课时一、谈话导入,揭示课题播放夏日虫鸣的声音。交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文,整体感知(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?(2)字词检查。(3)交流反馈。三、梳理内容,明确场景(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?(小组合作探究问题)(2)集体交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?交流时,教师相机出示:“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、总结回顾,布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业:抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课,导入新课(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读,画句子。二、品读课文,深入探究(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?b你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的'关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!①联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。三、升华情感,进行练笔小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。(4)交流反馈。四、积累语言,拓展延伸1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2.背诵摘抄的内容。语文教案篇【第二篇】活动目标1引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙,从而培养学生的语文能力;2创设一定的情境,激发学生创作的灵感,培养他们的想象和创新思维的能力,学会编写简单的谜语。活动准备1指导学生在课外阅读活动中,搜集谜语,并将搜集的谜语做成小报,鼓励学生加上自己的理解和评价。2教师向学生推荐一些优秀谜语,开展小组猜谜语擂台赛。活动过程一、激趣命题1师:这几天我们都在搜集谜语,(板书:谜语)你们一定知道我们这节课跟谜语有关。2师:你想给这堂课出个什么题?你是怎么想的?生说自己创作的题目并选出最好的。(板书:谜语大揭秘)3生齐读课题。二、谜语大放送1师:首先让我们一起走进“谜语大放送”,我们知道谜语由谜面和谜底组成,出示你的活动卡,把你最喜欢的谜语告诉大家,要说清谜面是什么?让其他同学猜一猜,先准备30秒钟,时间一到,看哪组抢先发言。2师指名自由汇报。小结:谜语是用生动的语言,形象地描述了再现了事物的特征。老师从你们的汇报中知道了你们最喜欢的谜语,老师也搜集了一些谜语,今天特意带给你们看,为的是和你们一起发现谜语编写成功的秘密,让我们一起走进“谜语大揭秘”。三、谜语大揭秘师:请看大屏幕:你最喜欢哪则谜语?①上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。②一匹马,两人骑,一头高,一头低,马儿虽然不会跑,两人骑得笑嘻嘻。③有个黑妞,从不开口,她一开口,拌了舌头。④远看山有色,边听水无声,春去花还在,人来鸟不惊,小学五年级语文教案《三年语文实践活动《谜语大揭秘》教学设计》。1先读一读,猜一猜他们分别是什么?2你最喜欢哪则谜语?让我们再看一遍,仔细看仔细听这则谜语究竟好在哪儿?(1)学“眼睛”谜。①抓住了特点,编写谜语一定要抓住特点。②指导朗读,从眼睛就像黑葡萄这句话中体会打比方的好处和用词准确的特点。③再读体会。(2)学“瓜子”谜。①体会谜语很有趣的特点,把瓜子当作黑妞,里面的肉当作舌头,把物当作人写,这是写谜语的常用方法。②指导朗读。(3)学“画”谜。①朗读体会它读起来像一首诗那样押韵顺口的表达特点。②指导朗读。指名读———集体读。小结:同学们刚才我们发现了谜语的许多秘密,抓住特点打个比方,把物当作人写,读起来顺口等等,这些都是谜语编写成功的语言秘密,还有一个特点就是不能直接说出它的名称。师:你们表现得真好,老师要奖励你们,送给你们每人一件小礼物,看看是什么?它叫花生,你们喜欢它吗?师:想不想试着编写一个谜语?四、谜语练功房(一)同题谜语1师:让我们一起走进谜语练功房,试着为花生编写一个谜语,看看什么颜色,摸摸什么感觉,剥开看看,尝尝味道,试着抓住它的一个或几个特点,像刚才那些谜语一样,写一个谜语,四人小组开始行动,组长执笔写下来。(提醒不直说名称)2汇报交流①麻黄屋子,红布帐子,里面睡个白胖子,②麻布衣裳穿外面,大红衬衣裹身体,脱下衬衫仔细看,娃娃又白又整齐。③麻黄一座房,无门又无窗,只听一声响,屋破露娃娃,④地上开花不结果,地下结果不开花,煮着吃来炒着吃,营养丰富味道好。(二)异题谜语1写谜。现在把你们从家里带来的你最喜欢的东西暂时藏起来,请你再试着为它写一则谜语,可以独立做,也可以和你最喜欢的小伙伴一块做,把设计的谜语写下来,开始吧!2汇报交流。师:今天这堂课展示了三(5)班同学搜集谜语、欣赏谜语、创作谜语的风采,谜语是一种精彩的语言,关于它的秘密多着呢,如何解谜也是一门学问。课后,请同学们继续搜集谜语,下一轮我们一起走进“字谜世界”,让我们来揭开谜语的秘密。板书:谜语大揭秘谜语大放送谜语大揭秘谜语练功房抓住特点打个比方不能直说评点:语文综合实践课应该在学生实践活动中着力于语言训练,从而发展学生的语言,形成听、说、读、写的语文能力,在这节课中,教师注意了课内外结合、读写结合,并运用多种手段,如调动生活实际,精品谜语回放品读、自己写谜等,有层次、有深度地对学生进行了积累语言、运用语言的训练,让学生感悟语言魅力,探索语言奥妙,从而扎实地培养了学生的语文能力。活动过程有扶有放,从扶到放;有读有写,从读到写;有仿有创,从仿到创。整个过程学生兴趣盎然。语文教案篇【第三篇】教学目标:1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义,体会炮手的心情。2.抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。3.学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。教学重难点:学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。教学准备:预习课文,了解课文主要内容。一、引入同学们这节课我们继续学习课文炮手。你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗?我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。这四要素是——(PPT展示)二、进入课文(不舍)上课前,我想问问同学们,你会炸自己的房子吗?是什么让你舍不得炸?炮手舍得炸自己的房子吗?到文中找到相关的语句。小组合作:找到相关语句了吗?和同桌互相说一说你的理解。预设情况:A:你知道这个词语是对什么的描写吗?你一来找到了()表示他神态的词语,他的脸色有一个变化的过程,还能找到吗?(苍白,煞白,惨白)比一比这三个词语,你知道了什么?你从这三个词里知道了什么?作者为何要用这样的顺序来用这三个词。三个词语层层递进,炮手心情越来越紧张。(指导朗读,你能读出炮手心情的变化吗?)预设:其实不仅仅是这些和神态有关的词语在告诉我们炮手的心情,他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情,我们来读一读他们的对话,你能发现什么?分角色朗读(我请*当炮手,*当将军)我们再来读对话,你能读出炮手的心情吗?B,你还在文中找到了哪些语句?你从“汗珠”里体会到了什么?再读这一段,你还能发现什么?军官们冷得打颤,炮手却热得流汗,这一冷一热形成了鲜明的对比把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较,你会体会得更深刻。(指导读,读出他的紧张)c,还有吗?(热泪)其实这里也有一个对比,你能发现吗?认真读整段,你会有更多的感受。你有什么感受?(指导读,读出将军们胜利的喜悦,读出炮手的难受)D、低沉,仅有的财产这是整篇课文中炮手说的最长的话,你从中知道了什么?(仅有的)将心比心
本文标题:【热选】语文教案整理【精编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9184319 .html