爱护周围环境

三年级语文·下新课标[人]第二单元爱护周围环境环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境,爱护动物”的专题。与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容,所选择的组织和调查方式;在《一个小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查,开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。“语文园地”安排了除了“口语交际”“习作”外,通过“我的发现”(使学生感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样,启发他们运用这些规律,试着使用有新鲜感的词句,使自己的语言表达更加丰富多样);“读读认认”(学生通过学习一组反义词语,巩固已经学过的生字,同时积累反义词语);“读读背背”(选取五组古诗佳句,目的是积累中华民族传统的文化);“展示台”,围绕“环境保护”这个专题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。1.识记本单元生字,正确读写词语。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,背诵自己喜欢的部分。3.留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。4.感受贯串全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。5.领会爱护树木,保护环境,维护生态平衡的道理。6.培养学生的独立阅读能力。【重点】1.了解翠鸟外形和动作上的特点,体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯串全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。3.联系生活实际为保护环境做出自己的努力。【难点】1.理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因;并联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。2.联系生活实际为保护环境做出自己的努力。3.留心周围的环境,在综合性学习活动展示交流的基础上,选择习作内容,借鉴课文的有关表达方法,写一篇与爱护周围环境有关的作文。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。《翠鸟》2课时《燕子专列》2课时《一个小村庄的故事》2课时《路旁的橡树》1课时语文园地二4课时总课时11课时5翠鸟这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。抒发了作者热爱大自然、热爱家乡的情感。全文共五个自然段。课文内容可分为三大部分:第一部分主要写翠鸟的外形特点;第二部分主要写翠鸟的活动特点;第三部分主要写翠鸟的住处特点。作者不仅写出了翠鸟的外形美,而且写出了翠鸟动作灵敏,因此,这篇课文的教学,要根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分培养学生的形象思维能力,进行美的教育。课文采用动静结合,以愿衬爱的手法,把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来,令人怜爱。抓住事物的特点,进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法不是简单的平铺直叙,而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。选编这篇课文的意图,一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用;二是培养学生与动物和谐相处的意识;三是培养学生爱护鸟类的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第1~3自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。1.识记本课生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利”等词语。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。2.了解翠鸟的外形和活动特点。感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。3.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。【重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【难点】1.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。2.透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。1.课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像或课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2.教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确,读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后,通过反复朗读,想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子,以及巧妙、神速地捉鱼的动作。在学生读书的过程中,要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上,把个人读懂的或有疑问的地方讲出来,和同学们交流、讨论。特别要注意,发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。3.指导朗读、背诵。根据本课的特点,教师应指导学生在默读中学会思考;在朗读中想象、体会;在理解的基础上背诵。指导朗读,可采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时,可以读得稍慢,轻柔;朗读翠鸟活动的特点时,可以读得适当快一点,读出翠鸟动作的敏捷。背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序,可以板书重点词语,帮助学生记忆。4.关于“思考·练习”。第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性,培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字,第二组第二个句子中的“像箭一样”,都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。5.关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁,注意与“礻”相区别。“脱”与“锐”左边不相同,注意加以比较。“衬”,读翘舌音;“饲”,读平舌音。本课左右结构的生字较多,书写时,应注意结构的匀称。6.课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题,在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性,以及怎样保护鸟类的常识。【教师准备】翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的,可以准备有关的录像或课件。【学生准备】收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。2课时第课时1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系,初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的,教育学生懂得爱鸟、护鸟。2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3.能联系上下文理解课文中的一些词语。4.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。【重点】抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。【难点】学习作者的观察顺序和观察方法。方法一:看图揭题,导入新课师:今天,老师给同学们介绍一位新朋友。(课件展示:翠鸟图片)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“钓鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。(板书课题)我们一起和它打声招呼吧!再读得亲切一点。(学生齐读课题)师:读了课题,你想知道什么?(学生读课题质疑回答:翠鸟的外形、住处、捕食等)师:那就请同学们带着问题一起来欣赏描写翠鸟的美文吧![设计意图]通过交流收集的资料,激发学生学习本课的兴趣。也为学生学习课文奠定基础。方法二:形象感知,导入新课师:你见过翠鸟吗?它长得什么样?你是怎么知道的?(课本的第1自然段)好!瞧!翠鸟飞过来了,快来看一看你所描述的是不是和这个翠鸟一样?(播放关于翠鸟的教学录像)师:一样,对吗?你瞧,简单的几句话就把翠鸟描述得活灵活现,这就是语言的魅力。今天我们来学习第六课《翠鸟》。(板书课题)[设计意图]这个环节旨在充分调动起学生的视觉,希望通过画面使学生入情入境。同时又使学生在情境中自主地发散思维,想象练说。这样也为下文的自主探索学习奠定了一定情感和知识基础。一、初读课文,整体感知1.朗读课文,学习生字词。朗读课文自学生字词,学生自学后一起读读生字词。PPT出示:翠鸟苇秆腹部衬衫透亮清脆泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头学生自由读,抽读,开火车读,重点读准生字的音。注意纠正:“衬衫”“苇秆”“泛”“翁”的读音。2.把握课文脉络。选择自己喜欢的读书方式朗读课文,可以默读、放声读或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。读后想一想课文是从哪几个方面介绍翠鸟的。学生自由朗读课文,标记不明白的词语和句子,交流课文内容。小结:这篇课文主要从翠鸟的外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识,展示了翠鸟的外形和活动特点,同时呼吁人类要与动物和谐相处。二、合作探究,品读感悟1.感受翠鸟的外形美。师:课文主要从翠鸟的外形、动作、住处三个方面向我们介绍了翠鸟的知识,那么,描写外形的是哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文找一找。(生默读课文,找出描写翠鸟外形的自然段)师:谁愿意来读一读这一段,读了这一段你知道翠鸟的外形有什么特点吗?(生读课文,概括总结翠鸟有一双红色的小爪子,一双透亮灵活的眼睛,一张又尖又长的嘴)师:透亮灵活的眼睛是一双怎样的眼睛?(生根据理解回答:炯炯有神、明亮……)师:这段由一个词概括了翠鸟的外形特点,你发现了吗?(小巧玲珑)师:理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大。②结合课文中的相关词句进行体会。③观察课件中的翠鸟图进行体会。)师:你能把翠鸟的小巧的感觉读出来吗?试着读一读。(生试读课文)师:翠鸟的外形除了小巧玲珑,还有什么特点?课文是从哪几个方面写的?(生根据理解回答:翠鸟的颜色鲜艳)师:作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的?(引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读,理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三个比喻句)师:作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来写翠鸟的羽毛?体现了作者怎样的一种感情?(运用拟人写法,表达了作者对翠鸟的喜爱之情)师:你能在这段话里发现几种颜色?圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语,你从这些颜色中能感受到什么?(生读课文,圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语,从中体会到翠鸟的美丽)小结:我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体,可以用上颜色词,你积累的颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽。(学生再读这几个比喻句体会)2.体会翠鸟的动作美。师:翠鸟不仅漂亮而且机灵,还擅长捕鱼。同学们,你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗?现在请同学们默读第2、3自然段,将描写翠鸟捕鱼的动作画下来,可以做一下批注。(学生默读课文画出描写翠鸟捕鱼的动作,交流翠鸟捕鱼的动作,快、很快、敏捷……)师:同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?(学生根据理解回答,“疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点)(2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?(机灵)可是这么机灵的