冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案

冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案教师要有自己的教案，写出一节课的教学思路。它起着指导和指挥教学的作用。有什么样的教学思想和理念，就会产生什么样的教学效果。以下是网友为大家带来的河北教育版小学一年级下册《我爱大山我爱我家》教案。让我们来看看！《我爱大山我爱家》课文原文xiǎoxīdīngdōngxiǎng小溪叮咚响，niǎoerjiàozhāzhā鸟儿叫喳喳，chuānguòjīnzhúlín穿过金竹林，ràoguòlǜshānchá绕过绿山茶。shānlùwānwānshānzhōngxíng山路弯弯山中行，báiyúnshēnchùshìwǒjiā白云深处是我家。rénzàibànshānyāo人在半山腰，mǎnyǎndōushìhuà满眼都是画。lǜlínxiàngdàhǎi绿林像大海，hónghuābiànshānyá红花遍山崖。shānshìyáolánwǒshìwá山是摇篮我是娃，wǒàidàshānwǒàijiā我爱大山我爱家。《我爱大山我爱家》语文教案1教学要求1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。课前准备山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。第一课时教学过程一、音乐声引入老师今天带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。二、初读课文。自读课文，要求借助拼音读熟课文，同桌互读，相互评价，指名读，老师正音。三、细读课文。1.教师出示中心议题：请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。2.学生带着问题自读课文，3.同桌交流4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说)(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。教师指导朗读。四、联系生活，谈感受：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?五、课外拓展让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。六、作业：背诵课文。第二课时教学过程一、齐背课文，指名背诵。二、会认字教学1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进行记忆。2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进行记忆。3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。三、指导写字1.我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。3.叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”4.半：可采用比较记忆法和刚学过的“伴”进行比较。从字义上进行区分5.行：多音字，要结合词语重点讲解。6.词语扩展。四.写字指导1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2.出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。《我爱大山我爱家》语文教案2教学要求：★正确流利地朗读课文，背诵课文。★了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点：识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧?(板书课题)二、示情景图，初读课文1、示情景图，放音乐，生自由读要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。2、指名学生读，教师正音。3、去掉拼音自己试读。4、指名读。5、出示词语自由读。6、开火车读，指名领读。7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的能力。三、理解课文找出你喜欢的地方读一读，说一说。四、配乐赏读分段指导朗读，带着感受读。五、拓展思维：可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。六、小结：短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。第二课时一、复习：1、指名背诵课文。2、认读词语：二、学习生字词：1、学习生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。4、分析字形，口头组词。5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、学生齐读生字。我：笔画比较多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边部分高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。行：注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些，竖不要长了，占一半。三、巩固练习：拼音本上写生字。我爱大山我爱家教学反思在这节课的教学朗读中，问学生这里美吗?生活在大山里的孩子高兴吗?那么我们应该怎么读呢?让学生自由朗读，边读边想自己好像在大山里走，培养孩子边读边想象画面的好习惯，而且我发现学生似乎有点感觉自己就好像在大山里一样。在这节课的书写生字中采取了小组学习的方式，注意发挥组长的优势。但是我也发现了一些漏洞，可能学生有点小，孩子对笔顺的书写规则不是很熟悉，所以导致有些学生的笔顺不准确，看来在平常的教学中还是需要慢慢的给学生灌输一些课外的知识，这样能够帮助学生很好的掌握一些学习方法。