我的老师作文教案

我的老师作文教案在教案中，教学内容、教学步骤的安排、教学方法的选择、板书的设计、教具或现代化教学手段的应用、各教学步骤和教学环节的时间分配等。必须经过深思熟虑，精心设计和确定，这体现了很强的计划性。以下是网友为大家整理的关于我老师作文的教案。希望对你有帮助。教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是小编为大家整理的关于我的老师作文教案，希望对您有所帮助。我的老师作文教案1板书设计要求学生介绍自己的老师是学生习作中常见的题目，在指导中要防止学生写空话和套话，要指导学生把自己的老师写活，突出个体的特点，做到血肉丰满。学生习作可按以下步骤进行指导。一、创设情境，表达“我的老师”小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容;向谁表达——对象;为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。二、回忆师情，寻找“我的老师”学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。引导学生回忆老师。听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。写出习作提纲。三、指导写法，再现“我的老师”学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。例文：我的老师我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事?(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么?(3)教师小结：A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。(4)动笔习作。四、交流评议，共享“我的老师”个人自评自改。小组交流互评互议。全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。学生再次修改习作。我的老师作文教案2例文：我的老师我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。“叮呤呤„„”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收!”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀!谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空„„他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事?(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么?(3)教师小结：A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。(4)动笔习作。四、交流评议，共享“我的老师”1、个人自评自改2、小组交流互评互议。3、全班交流准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。我的老师作文教案3教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。教学重点：通过人物外貌、动作、语言、心理描写，深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。教学难点：品味写人记事文章的情感。教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。二、整体感悟理清思路默读全文，你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。)蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写，写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写，写的是蔡老师与我之间发生的事，详写是为了表现我与他的感情。三、分析人物假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书，你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论，以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师，并说明授予这个称号的.理由。预设：1、最温柔美丽的老师，从“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。”看出来。师：哪些词语看得出来不是真打?轻轻、笑、好像、石板边上。师：这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别?(如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。)4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。师：她是怎么排除纠纷的呢?批评了我的“反对派”，还写信劝慰我。师：她为什么要批评“反对派”?因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦??”师：请同学们齐读“哎呦呦??”这句话，听听看哪些词语会特别刺耳?“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等师：假如你是文中的“我”，你听了这句话会有什么感受?伤心、难过。师：所以，这时候蔡老师的援助，对我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。四、品味情感五、面对这么一位温柔慈祥、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师，作者抒发了怎样的情感呢?让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。喜欢(第8段)、依恋(第10段)师：文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢?梦中寻找老师的行为;放假前，我站在她身边，看她收拾东西的行为。师：我是怎么站她身边的呢?哪个词语最能体现我的依恋?默默地师：“默默”表示不出声，他心里是否也是默默无声的?他心里会怎样想呢?预设：蔡老师，我是多么舍不得你走??师：同学们再读一读这句话，体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外，文章里还有作者直抒胸臆的句子，请同学们找出来。“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?”师：这是一句反问句，我们把它改成陈述句，再来读一读。像这样的教师，我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。师：哪一句更温柔更能够体现作者的情感?原句，体现了作者对蔡老师的依恋之情。师：那么，原句朗读时，我们怎么读出这份深情呢?抓住重音，“怎么会”。好，请同学们再来读一次。除了这句话，还有直接抒发作者情感的句子吗?“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”师：这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢?渐渐富含感激之情的语调。师：“我是多么想念我的蔡老师啊!”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。五、小结这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事，同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢?最后，请同学们回顾自己上学以来，哪位老师给你的印象最深刻?用一两件事例，写写这位老师，注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于200字。下课。我的老师作文教案4教学过程：一、检查预习提示，词的音、形、义。二、讲授新课：1.作者通过哪几件事回忆他的老师?为什么选择这几件事?这些事在我心中留下难忘的印象，文章一开始就写道：“最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生”。“难忘”这个词在全文中很重要，它包含两个内容：一方面是写蔡老师对我的培养、教育令人难忘;另一面表达我对蔡老师的感情是十分深厚的。抓住这个词，就抓住了理解这篇文章的两个重点。2.齐读二、三自然段。3.理解二、三自然段内容。①第二自然段写了什么?简要介绍蔡老师的特点。②“狡猾”这个词在这里怎么理解?这样用词流露出作者什么样的思想感情?“狡猾”是个贬义词。作者把贬义词反过来用，在这里是“调皮，淘气”的意思。作者这样用词，突出写他儿时在老师面前淘气的神态，同时又形象地表明他不怕老师，而且对老师非常亲热，非常喜欢的心理状态。在这段文字中，作者用朴素的语言，深情地赞美他的女教师，仔细地体会一下这些词语，在书上加上重点号。“从来不打骂……仅仅……好像……轻轻地……狡猾……多么……。”4.再齐读第三自然段(一遍)，仔细体会课文。5.指定一名学生朗读四、五自然段。6.理解四、五自然段内容。问：仔细看第五自然段的结尾句，作者为什么不说“看到蜂王”，而说“认识蜂王”?不说“头一次”而说“生平第一次”?用这两个大词写这件小事，这样用词表达作者什么样的思想感情?“认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界，而且学到知识，了解了蜜蜂的生活习性。“生平”是一生、一辈子的意思，而作者当时还是小孩子，谈不到一辈子，这样用词是强调他长这么大从来没吃过这么香甜的蜂蜜。作者这样大词小用，生动地写出孩子的心理状态，表明这样事，当时在孩子心中是多么不平常，多么激动孩子幼小的心灵。作者这样细心推敲词语，表明儿时那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回忆，都是和蔡老师的爱分不开的，字里行间流露出他对蔡老师的无限敬意。通过以上几件小事，既写出蔡老师对孩子的真挚的爱，也表达出作者对蔡老师的深情的赞美。过渡。7.蔡老师不仅热爱学生，而且用她丰富的知识，为国家培养，造就了人材。于是作者回忆起蔡老师对他爱好文学的影响。齐读下段文字。(6自然段)8.这段文