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小学语文故事小壁虎借尾巴教案范例汇集小猴子的尾巴像个钩子。它可以从树上摘水果,然后挂在秋千上。小猴子会珍惜自己的尾巴。但是小猴子有一个好朋友,他的尾巴不见了。很悲哀。让我们看看谁丢了尾巴!以下是网友为大家整理的教案。我希望你喜欢它。小猴子的尾巴像钩子一样,可以摘树上的果子,还可以挂在树上荡秋千,小猴子可宝贝它的尾巴了。但是小猴子有一个好朋友,它的尾巴没有了。它可伤心了。我们来看看是谁不见了它的尾巴!下面是小编为大家整理了小壁虎借尾巴教案,希望你们能喜欢。小壁虎借尾巴教案一教学目标1、学会本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。教学建议教材分析本课是1童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法,给小动物们安排不同的身份,运用对话,使文章生动形象。本课的教学重点是学习生字新词,朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。教学建议(一)课前准备搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。准备生字卡片、活动幻灯片或课件。(二)识字、写字教学1、识字教学学生在自读课文时标出生字词,读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意:“甩”读翘舌音,“蝇”读后鼻音,“啊”读轻声。记忆生字,要充分发挥学生的主体作用,鼓励他们自己想办法识记。“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。“甩”和“用”比较,也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐,就读‘甩’”。2、写字教学让学生观察字形结构,找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构,各部分要写得匀称紧凑。“尾”是半包围结构,“尸”的撇是竖撇,要写得稍长一些,能包住里面的“毛”。“甩”注意“月”要写得略宽偏左一些,最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。“起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。(三)词句教学本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词,通过看图或看实物即可明白,不用多讲。二是朗读。如“难看”,可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情:觉得没有尾巴很不好看,心里很难过。三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词,如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等,可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别,如“摇”可用手做摇摆的动作,“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系,“摇”和“拨水”联系起来理解,“甩”和“赶蝇子”联系起来理解,这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时,抓住“摆、掌握方向”,让学生联系方向盘来理解。(四)朗读指导本文对话多,感情色彩浓,朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情,还要注意小壁虎说话的礼貌,重音放在“借给我”三字上,然后稍停顿一下,再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时,要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点,以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时,声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些;读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别,从而激发学生的朗读兴趣。(五)练习提示课后第三题是通过填空积累词语,除了列出的练习外,要鼓励学生多交流一些这类词语,可以让学生在黑板上写一写,也可以口头说一说。第四题是讲动物尾巴的用处,要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。(六)扩展练习小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照三至五段的说法,自编一两段话说给同学和老师听。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。词语注释挣:用力使自己摆脱束缚。难看:不好看,不漂亮。掌握:控制的意思。蝇子:文中指的不是苍蝇,而是牛蝇,也叫牛虻。难过:不高兴,心里难受。近、反义词近义词:难看——丑陋掌握——控制难过——难受反义同:难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还剖析段篇章课文结构全文共有七个自然段。第一段:讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。第二至五段:讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。第六段:小壁虎借不到尾巴,爬回家找妈妈。第七段:写小壁虎的尾巴已经长出来了。中心思想课文通过写小壁虎的尾巴断了,它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事,告诉我们动物的尾巴各有各的用处,小壁虎的尾巴断了可以再生。课文题解这是1知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事,告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处,以及壁虎的尾巴可以再生的特点。句意推敲我长出一条新尾巴啦!这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了,它就把尾巴挣断逃跑,用不了多久就会长出新的尾巴。句中的“!”号,写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。朗读指导在学习第二段时,要抓住“没有尾巴多难看啊!”这个感叹句,让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么?观察第一幅图,使学生明白,小壁虎尾巴被蛇咬住后,小壁虎一用力就挣断了尾巴,小壁虎嫌“难看”急着要借尾巴,教师指导学生读出这种急切的心情。文中反复出现的句子“小壁虎爬呀爬”这是说小壁虎爬得很慢,爬了很远,要从墙角爬到小河边,……表现出小壁虎借尾巴的艰辛。三次出现小壁虎借尾巴的话,“您把尾巴借给我行吗?”既要读出小壁虎有礼貌的口气,也要读出他难过,焦急的心情。文中有不少讲尾巴怎么动的词,这些词看似好理解,但要真正区分意思也不是一件易事,朗读时教师除了指导“摇、甩、拨水、赶蝇子、掌握方向”等读重音外,还可以让学生边读边做动作来感受理解。第6段指导学生朗读时,速度慢些,词调低些。第7段“傻孩子,你转过身看看”这句话既要读出妈妈疼爱小壁虎的怜爱之情,同时以要读出妈妈因为小壁虎的无知而责备的语气。最后一句要读出惊奇、兴奋的语气。识字教学在本课的8个生字中要注意读准“甩”的音,“啊”字读成轻声。在识记字形方面可采取用顺口溜的方法记,“姐”:一女一目下横长,见了妹妹喜洋洋。“啊”:口加阿还念啊,放在句里表惊讶。也可以用熟字换偏旁的方法记字形。“伯”字用“拍”来记,把“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字记,把“三点水”换成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字换一部分帮助记忆:“起”字用“赶”来记,把“干”换成“己”就是“起”字。还可以用比较的方法记忆字形,生字“甩”和学过的“用”字进行比较,可以编顺口溜,“用”字的最后一笔向右甩,这是甩。“尾”:学生可以用学过的“笔”字记忆,去掉“竹字旁”换掉“尸字头”,也可以用顺口溜记忆:“尾巴尾巴,尺字没捺,毛字在下。”“想”:可以用“您”来记,去掉上面的“你”字,换成“相”字就是“想”。写字教学在本课的8个生字中,其中有3个是左窄右宽的字,包括“姐、伯、啊”。有一个字是左中右结构的字——“啊”字。“甩”是独体字。“想”是上下结构的字。“尾”和“起”是半包围结构的字。在学生书写生字前首先观察汉字的结构。然后再观察重点笔画在田格中的位置。“姐”字,教师要注意指导学生写好“女字旁”,右边“且”字的二个横分别写在横中线上下,要写对称。“阿”字“耳刀旁”的第一笔写在横中线上,右边的“可”字,横写得与耳刀旁相比稍低点,“口”写在中心点偏左些。最后一笔是竖钩。“啊”是左中右结构的字,“口”字旁写在左半格中间横中线上,“阝”写在竖中线左边,“可”字写在竖中线右边,“可”里边的“口”写在中心点偏右些。“甩”字书写时教师注意提示学生“撇”写长些,“横折钩”的折写短些,里边的第二个横写在横中线上,“竖弯钩”的竖写在竖中线左边一些。“伯”字两个“撇”不同,第一个撇长些,第二个撇短些,“白”字的竖写在竖中线上。“起”字的第七笔“捺”写得要舒展些,要把“己”字托起来,右边的“己”字,要注意第二笔“横”写在横中线上边一点,“竖弯钩”的“竖”不能出头。“尾”:“尸”字和“毛”字合起来就是“尾”。注意把“尺”字的最后一笔“撇”去掉,变成偏旁。“想”:可以用“您”来记,去掉上面的“你”字,换成“相”字就是“想”。小壁虎借尾巴教案二活动目标:1、在教师的引导下,了解故事内容,知道小壁虎的尾巴是可以再生的,也知道了其它部分动物尾巴的作用。2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》3、在学习故事的过程中,体验快乐。活动准备:1、小壁虎纸偶一只,图片:蛇,牛,鱼,燕子2、自制绘本《小壁虎借尾巴》活动过程:一、以自编儿歌引入1、教师:“壁虎壁虎真能干,吃蚊子来吃害虫,真是我们的好朋友。”2、教师:“小朋友们,刚才的儿歌里面讲的是谁啊?”(壁虎)3、教师:“今天我们班里来了一个小客人,看看是谁啊。”二、出示纸偶小壁虎,进行情景表演1、教师出示纸偶小壁虎,用小壁虎的口吻说:“小朋友们,我是小壁虎,前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗?让老师跟大伙说吧,这件事可稀奇了。”2、教师情景表演,讲述故事,依次出示图片:蛇,牛,鱼,燕子。(故事内容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴,它去借尾巴,首先向鱼姐姐借······)三、教师提问,帮助幼儿巩固对故事的理解。1、看完情景表演后,教师:“小朋友们,你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事?”2、教师:“它向哪些小动物借了尾巴,它借到了吗?为什么?”3、教师:“它最后有尾巴了吗?是谁的尾巴?”四、教师出示绘本,和幼儿一起讲故事。1、教师:“我们的小朋友听的真仔细,小壁虎它送给我们一本很好看的书,现在你们和老师一起来看看吧。”2、教师出示绘本,引导幼儿与自己一起讲述故事。五、活动小结教师:“故事中的希奇是真稀奇,原来小壁虎的尾巴没有后,它可以再生出一条新的小尾巴,我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的,牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的,小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”六、活动延伸教师:“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用,那小朋友再去想想,还有哪些小动物有尾巴,它们的尾巴又是干什么的?”3教学目标1、理解故事中不同动物尾巴的功能;2、学习故事中的对话方式。材料准备壁虎图片、flas_《小壁虎借尾巴》、自制大书。活动过程一、复习旧知:观看幻灯片。二、导入课题:出示壁虎图片,导入新课。师:我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友,关上小门。我们先来看看它长什么样子?它最喜欢在墙角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,发生了一件可怕的事情。1、多媒体演示:观看flas_《小壁虎借尾巴》讨论提问:小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎没有了尾巴,它心情怎么样?小壁虎向谁借的尾巴?它怎么说的?谁来学一学?小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗?小鱼的尾巴留着做什么?如果小鱼把尾巴借给了小壁虎,小鱼还会游泳吗?老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?燕子把尾巴借给小壁虎了吗?为什么不借?师小结:小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎,因为他们的尾巴都有不同的作用啊。2、故事延伸小朋友们想一想,小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢?它是怎么说的?为什么不借?小壁虎向许多动物借尾巴,刘老师把我想到的画下来,制成了大书。小朋友刚才说了那么多,也有刘老师没有想到的,回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来,明天交到幼儿园来,和刘老师画的订在一起,制成一本小三班共同的大书,好吗?小壁虎没有借到尾巴,难过极了,爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢?师小结:小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫“再生”。(头发、指甲)三、结束部分小壁虎没有借到尾巴,看到自己长出了一条新尾巴,多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢?它是怎么说的?你想把这个好消息告诉谁呢?我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗?附故事:小壁虎爬呀爬,爬到松树上,他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果,小壁虎说:“松鼠哥哥,您把尾巴借给我行吗?”小松鼠说:“不行啊,我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”小壁虎爬呀爬,爬到孔雀园,他看见孔雀正打开尾巴
本文标题:小学语文故事小壁虎借尾巴教案范例汇集
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