9的加法幼儿园教案

9的加法幼儿园教案加法是一种基本的算术运算，将两个或两个以上的数组合成一个数，其结果称为和。加减乘除合称为“四则运算”。加法的符号是加号。添加时用加号连接项目。将总和放在等号“=”之后。以下是网友为大家整理的9个加法幼儿园教案精选。希望大家都能有所收获！9的加法幼儿园教案1教学目标：1.使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法，进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思;进一步理解口算方法，并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程，借助形象思维发展初步的抽象思维，以及判断、推理等初步能力，在看图列式和整理算式等活动中，初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得正确列式、计算等方面的成功体验，感受数学知识内容结构的合理与平衡，加强主动探究的意识。教学重点：正确计算得数是9的加法和9减几的计算。教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。教学准备：教师准备：课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个。学生准备：圆片9个。教学过程：一、激活旧知1.复习9的组成师：小朋友还记得9的分与合吗?我们看着电脑老师一起说一说9的分成(板书9的4种分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板书9的另外4种分法)师：知道了9的分与合，可以学习什么知识呢?生：9的加法和减法。2.导入新课师：我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法，你有信心吗?二、导引探究1、教学例9(1)出示主题图①师：从图上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪两个部分?生：跳高。1个小朋友在跳高，8个小朋友在看跳高。②师：你能想到什么数学问题?生：一共有几个小朋友?师：用什么方法计算?怎样列式?你来说说看。生：1+8=9.(板书1+8=9)③师：看到这个算式，你还能再列出一个算式吗?生：8+1=9.(板书8+1=9)(2)在1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。①师：现在这幅图我们知道什么，不知道什么?该怎样列式?生1：知道一共有9个人，看跳高的的有8个人，不知道跳高有几个人。生2：9-8=1.(板书9-8=1)②师：现在这幅图我们又知道什么，不知道什么?该怎样列式?生1：知道一共有9个人，跳高的的有1个人，不知道看跳高有几个人。生2：9-1=8.(板书9-1=8)(3)拿掉刚才放的虚线，使图恢复原状。①师：通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式，也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着四个算式说一说，这些图都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生2:8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。生3:9-8=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友。生4:9-1=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友。②学生齐读这四个算式。③引导学生观察算式之间的关系。竖着看：“1+8=9”和“8+1=9”交换了两个加数的位置，得数不变;“9-1=8”和“9-8=1”分别表示从9里去掉1还剩8，从9里去掉8还剩1.横着看：两个加数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。(4)去掉直观图，推想四个算式的得数。①师：如果没有图，要算“1+8”等于几，该怎么想?生：8和1合成9.②师：要算“8+1”呢?生：8和1合成9或者交换两个相加两个数的位置，得数不变。③师：要算“9-1”等于几，怎么办呢?生：9可以分成1和8或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。④师：要算“9-8”呢?生：9可以分成8和1或者从9里去掉其中相加的一个数，得另外一个数。2、教学“试一试”(1)分花片，写算式。师：把9个花片分成两堆，除了分成1和8之外，想怎样分就怎样分，再根据自己的分法填写出4道算式。学生分雪花片，填写算式。(2)交流算式含义和算法。观察写出的几组算式，并依次读一读。师：这里每一组中的算式各表示什么意思呢?你能选一组算式，根据它先说说花片是怎样分的，再说说每道算式表示的意思吗?追问：这组算式你是怎样口算得出的?(3)小结。师：根据9个雪花片的每种分法，都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来，减法表示从9个里面去掉几个还有几个。三、巩固应用我们一起学习了得数是9的加法和9减几，你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗?1、“想想做做”第1题.师：勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9.找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式。2、“想想做做”第2题.师：看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心，小鱼也吐起泡泡来了。找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。3、“想想做做”第3题.师：下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手，开始计算。(限时2~3分钟)4、“想想做做”第4题.师：你能根据分与合的知识，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗?学生自主练习，全班交流，集体整理。5、“想想做做”第5题.师：仔细观察图，我们知道了什么，不知道什么?用什么方法?生1：知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔，不知道一共有多少盒蜡，求总数用加法计算。生2：知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜，不知道左边有多少根丝瓜，求一部分用减法计算。6、“想想做做”第6题.师：仔细观察，用三句话说一说这幅图的意思。生：原来有6只猴子，又来了3只猴子，现在一共有9只猴子。师：求总数，我们要怎么列式?生：用加法，6+3=9.四、课堂总结。师：这节课你学习了什么内容?你有什么收获?五、板书设计。得数是9的加法和9减几1+8=99-8=18+1=99-1=89的加法幼儿园教案2活动目标1、进行学习数量的关系，了解加减法的意思。2、进一步练习9的加减法。活动准备1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。2、教师准备磁铁教具。活动过程一、引发幼儿的兴趣。1、老师给小朋友带来一些玩具9个，让幼儿数一数。2、让幼儿说出9的分合。二、团体活动。1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?怎样写算式?(书：9-1=8)9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?2、出示苹果图形。小朋友，老师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么方法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。一共有9个苹果送给2个苹果给小朋友，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。9个苹果送给7个小朋友，还剩多少个?9-7=2。三、操作活动：1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=93+6=99-3=69-6=32、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5四、游戏动物找家。游戏规则：带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“__动物你的家在哪里?”小动物回答“我的家在这里”。9的加法幼儿园教案3教学设计分析：在这次教学实践中，我以幼儿新课程标准为依据，利用多媒体课件，采用直观演示型、探究型的“凑十法”既为幼儿计算这类加法提供了简便的计算方法，又有效的培养了幼儿的数学思维能力，对促进幼儿能力发展显示出其特有的优势。本节课通过操作学具、观察演示、口述计算过程、找朋友的游戏，逐步体现了“凑十法”的好处，让幼儿在学习“凑十法”的过程中充分参与，激起想要探究的欲望，激发了孩子的学习兴趣。为幼儿进入小学打下良好的基础。教学目标：1、能用学具摆出9加几的“凑十”过程，会计算9加几。2、通过操作、观察、计算，形成“凑十”的思想。教学重点：1、.理解“凑十”法的过程，掌握计算方法。2.、培养学生的发散思维及应变能力。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学准备：算式卡桃子图片课件圆片教学过程：一、开火车复习10加几等于几10+610+310+910+510+710+810+410+2二、全班齐读“凑十”歌一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四_六并排走五五凑成十三、故事导入，激起幼儿兴趣一天，小猴子下山来玩，发现桃树上结满了又大又红的桃子，它想我摘一些送给我的兄弟吃。于是就爬上大树先摘了9个桃子，又摘了3个桃子，一共摘了几个桃子?想一想应用什么方法列式计算呢?四、请幼儿列出算式9+3=?五、六、老师播放课件示范讲解9+3的凑十过程七、引导幼儿用摆圆片的方法计算9+4的凑十过程。八、教师小结：计算9加几的加法，先把小数分成1和几，然后同大数9凑成10;再算10加几。九、活动延伸：幼儿相互进行找朋友的游戏，根据算式卡找结果，看谁先找到自己的朋友。9+89+69+59+79+99+29+4教学反思：本节知识对于学前班的孩子应初步的了解，知道“凑十法”的方法计算起来比较简便。这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。通过学习发现幼儿掌握不够牢固，有少数孩子不会运用。首先应该让幼儿熟悉情境，提出有关的数学问题，容易激发孩子的学习兴趣。同时，由动手操作、观察，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于幼儿抽象思维能力的培养。9的加法幼儿园教案4活动目标：1、引导幼儿学会9的加法应用题，培养幼儿的细心观察能力。2、通过游戏帮助幼儿巩固9的加法应用题。活动重难点：创编、计算9的加法应用题。活动准备：课件、卡片(动物和算式)每人各一套。活动过程：一、课前提问复习8以内的加法题师：小朋友，我问你?5+3=?幼：郭老师，我告诉你，5+3=8!师：小朋友，我问你?4+4=?幼：郭老师，我告诉你，4+4=8!师：小朋友，我问你?6+2=?幼：郭老师，我告诉你，6+2=8!游戏的方式(整体回答后可以询问个别幼儿)二、学习9的加法应用题(展示课件)1、池塘里原来有8只鸭子，又来了1只鸭子，一共有几只鸭子?(8+1=9)师：小朋友，请听音乐!我们的伙伴来了。播放小鸭子音乐，并且同时播放课件。故事引入。讲解小鸭子原来有8只，又来了1只，现在池塘里一共有几只?幼：9只。师：你们是怎么算出来的?幼：8+1=9表扬小朋友!2、蝴蝶飞入花丛中，先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?(5+4=9)师：小朋友，春天来了。蝴蝶姐姐也飞入花丛中了。你们看，那儿有几只蝴蝶呀?幼：5只蝴蝶。师：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友们看看远处又飞来了几只蝴蝶呀?幼：4只蝴蝶。师：那小朋友们想一想，花丛中先飞来5只蝴蝶，又飞来4只蝴蝶，一共飞来了几只蝴蝶?幼：9只。师：怎么算出来的呀?幼：5+4=9师：非常棒!表扬表扬自己!3、2008年是奥运年，小猴子在锻炼身体，第一次有7只小猴子，第二次又来了2只小猴子，一共有几只小猴子?同上(老师启发幼儿创编应用题)7+2=94、一棵芭蕉树上结出了很多很多的香蕉，先长出来了6个香蕉，又长出来了3个香蕉，一共长出来了几个香蕉?同上(老师问，小朋友答)6+3=9三、操作练习送小朋友每人一个礼物(拿出一个大礼物盒子，请小朋友自己抽出自己的礼物)，条件是：小朋友必须回答礼物上面的问题(问题是用算式创编应用题)四、结束部分请小朋友带者自己的礼物到爸爸妈妈那里编应用题(随音乐)，本节课结束。9的加法幼儿园教案5教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几和相应的几加9进位加法的口算方法，并能正确口算。2、经历探索9加几和几加9的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重、难点：1、掌握9加几和几加9的进位加法的口算方法，并能正确口算。2、通过算法多样化让学生初步学会有个性