几和第几教学设计（精编5篇）

几和第几教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“几和第几教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！第几和几个教学设计1第几和几个教学设计莫绍红一、活动目标：1、让幼儿知道第几和几个，能够正确用第几和几个的意思，体会序数与基数的区别。2、培养幼儿观察能力和动手操作能力。3、让幼儿感受生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。二、活动准备：律动音乐：发现奥秘、字卡：(几个、第几)动物卡片：鱼（4条）、数字卡片：1—10、圆片每人10个、动物脸谱5张三、活动过程：（一）、导入新课故事：《小猫吃鱼》引出课题（第几）有只小猫特别能吃，一天它回家喊肚子饿要吃鱼，猫妈妈给他吃了一条鱼不饱，又吃了一条鱼还不饱，直到他吃到第四条鱼，才觉得饱了；小猫拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第四条鱼能饱，先吃第四条鱼该多好啊！”师：小朋友们你们说他说的对吗？为什么？孩子回答后师：很好，今天我们就一起来帮帮他纠正这句话好吗？（出示课题）（二）、授新课：1：第几教学A、出示一排动物脸谱。B、观察脸谱的顺序C、说一说第几和第几张能合并成完整的一张。D、小结第几的意思是：表示位置2：几个教学：A、看看小动物们在参加亚运会，从左往右数一共有多少动物运动员？是哪几个动物？从左数在这里起什么作用？如果去掉着几个字会出现什么情况？（从前面数限定了数的顺序，具体是那几个人；如果去掉所数的人可以前面3个，也可以是后面3个，也可以是中间3个，还可以是任意3个。）B、比较第几和几个的区别师：同是一个3为什么有时表示3个人，有时表示其中的1个人？小结：一个数可以表示几个事物，即表示多少的数量，也可以表示位置，如第几。三、动手操作与发现1、摆圆片：说出一个数量，让孩子把白色的摆在红色的第几个。2、寻找身边的第几和几个。（找听课的老师位置和数量。）3、游戏：请10位小朋友上来，每人拿一张1-10的数字卡，请小朋友们说出拿卡片的小朋友在什么位置，在第几。接着可以打乱顺序，让幼儿说。四、解决故事中的问题：就算小猫只吃了第四条鱼一样不饱，为什么？（因为第四条鱼也是一条鱼）那他为什么这样说（因为他把第几和几个理解错了）师：那你们说说他怎么弄错了（因为他说的第四条鱼是代表位置的，是他吃到第四条鱼的时候才饱。他总共是吃了四条鱼，第四和四个意思是不同的。）五、总结第几表示确定的是位置；几个表示的是数量多少几和第几教学设计2认识几和第几教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。设计意图：几和第几是基数和序数的浅显说法,“几”表示事物有多少,“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在设计这部分内容时，我想先通过摆一摆，拿一拿磁石的场景，让学生直接观察，数数，多次让学生拿几个和拿第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。教学过程：一、情境导入，引出课题。谈话：小朋友，今天我要请两竖排的同学开展一次比赛，比一比哪竖排的小朋友最聪明，反应最快！谁愿意参加？活动：先请第一竖排的前2位同学起立(表扬站得又快又好的同学)再请第二竖排的第2位同学起立。教师：为什么第二竖排有的同学犹豫不决呢？（生发表自己的看法）是的，2个和第2个的意思是不一样的，今天我们就要一起研究“几和第几”的区别，学会正确运用“几和第几”。（板书课题：几和第几）二、学习新知1、教学例题提前摆好一行磁石（多个）。要求：从左数拿走4个。师板书：几4个（OOOO）从左数拿走第4个。师板书：第4个1个（O）从右数拿走5个。师板书：几5个（OOOOO）从右数拿走第5个。师板书：第5个1个（O）从前往后数，拿走6个。师板书：几6个（OOOOOO）从左往右数，拿走第6个。师板书:第6个1个（O）从右往左数，拿走7个。师板书：几7个（OOOOOOO）从右往左数，拿走第7个。师板书：第7个1个（O）、、、、从左向右数，生拿走20个。师板书：几20个(OOOOOOOOOOOOOOOOOOOO）从左向右数，生拿走第20个。师板书：第20个1个（O）小结：刚才我们练习了拿走几个和第几个，这里的第4，第5、第6我们称他们为“第几”。这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）2、老师提要求学生涂色。OOOOO左边第3个，OOOOO左边3个。OOOOO右边第2个，OOOOO右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。3、书上练习。第15页4、5题4、你能说一句带有“几”或“第几”的话吗？在我们身边找一找，说一说。学生自由发言回答三、总结全课通过今天这节课的学习，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。本课教学是在学生在日常学习和生活中已对“几”和“第几”有了浅显的感性认识的基础上，进一步辨认“几”和“第几”。主要任务是领悟“几”和“第几”的含义，能区分“几”和“第几”的不同。在活动中理解“几”与“第几”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到在生活中学习数学的魅力。练习中采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习兴趣。《数学课程标准》指出，数学教学要让学生“认识到生活中蕴含着大量的数学信息”，感受“数学在现实世界中有着广泛的应用”。数学来自与生活，又必须回归与生活。因此，数学的教学必须联系生活，注重现实体验，在一个个让学生看得见、摸得着的教学情境，让学生真真切切地感受到“数学就在身边”。“生活之中处处有数学”，并强化数学的应用意识。注重提供给学生自主学习的机会，每个学生都有自己的生活经验和知识基础，面对问题每个学生都有各自不同的思维方式，因此，在数学教学中不应由教师将每一个知识点传授给学生，而应提供给学生自主学习的机会，让学生用自己的思维方式来解决问题，从而使学生的个性得到发展。本课在各个教学环节中，注重提供让学生根据学习素材，自主提问，自主解答；多层发问，多角度思考；多种感官参与，多种学习方式综合利用等各种自主学习的机会。让学生在自主操作、探索和小组讨论、交流中，领悟算理，发现规律，发展智慧，使课堂真正成为“师生互动”“生生互动”民主大舞台。《几和第几》教学设计3《几和第几》教学设计鲤鱼江完小：李含梅一、教学目标知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运用所学知识解决一些简单的问题。情感目标：使学生感知与同伴合作学习的乐趣，培养他们文明守纪，自觉遵守公共秩序的良好品德。二、教学重、难点：正确区分几个和第几个，明确数的方向决定次序。三、教学准备教师准备：CAI课件学生准备：绘图卡一张四、教学过程（一）初步感知几和第几1、师：今天数学王国的小天使要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？（课件出示动物图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？师：想不想去动物园？小天使也愿意带你们去，可是她要小朋友把去动物王国的售票情况说给她听听，才肯开路！说说你看到了什么？3、动画展示：老爷爷买票走了，后面的人依次上前。师：小天使要大家说说，现在情况有了什么变化？4、组织讨论关于“排队有序的问题”。师：如果有一人等不及，他可不可以插队，为什么？如果他请前面的人帮他代买，这样对不对？为什么？（二）练习1、完成第第1题。（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。（课件显示第1题）（1）师：小天使喜欢遵守公共秩序的孩子，瞧动物王国的门打开了。（课件显示第2题）可是，这为了欢迎大家的而挂的灯笼还没来得及涂色。你能帮帮忙吗？（2）师：从左起是什么意思？涂4个与涂第4个有什么区别？（3）（指名上台涂色，操作课件）（4）组织学生动手在书上涂色2、完成第二题师：动物王国可热闹啦！这里有茄子导游、扁豆导游，白莱导游、萝卜导游组织的活动，你想先到哪去看看?1、玩了一天，小动物们该休息了，可是天太晚了，他们决定住旅店，你能说说小天使分别把小动物们安排在哪房子？（课件显示三题）2、师：如果你对小天使的安排不满意，你想怎样帮小动物们安排住处。把你的安排画在绘图卡上。3、手指游戏规则：伸出一只手，说到哪根手指，哪根手指就动一动（一个人说，另一些人动，大家互换角色）左起，第一根手指如伸出右手，掌心向下右起，第五根手指左起，第三根手指4/开火车小游戏。三、课堂小结师：这节课你学习到了什么？（据答板书课题：几和第几）几和第几教学设计定稿4几和第几教学设计王伟教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题教学目标：1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物在一定的次序中的位置，而几个则表示事物数量的多少。2.通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。渗透安全教育。3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程;同学们，这堂课由王老师和大家一同来学习，比一比看谁上课最专心，看谁坐得最端正。上课！同学们好！一．引入（1）请看，有几位数字宝宝也来到了我们的课堂，读一读。你能给他们排排对吗？1234554321（指这是按什么顺序排的？二.（初步感知)(一)引入(1)生活中也有很多时候需要排队。今天我们就来学习排队中的数学问题。“几和第几”（板书）PPT你看到了什么？生：有一位阿姨在买票。PPT你又看到了什么？生：又来了几个人，他们在干什么？生：他们在排队买票(2)（渗透思想教育）阿姨先到就排在最前面，叔叔最后到就排在最后面。他们呀是按先来后到顺序在排队，生活中还有那些时候需要排队呢？生：。。。。。。。。师：嗯，对了，只要我们遵守公共秩序，好好排队，就不会产生拥挤，不发生混乱。不会有踩踏等危险情况发生。所以我们都应该遵守公共秩序,做文明守纪的好学生。PPT(3)（小精灵）有几人排队？师：小手指到一齐数一数。师：小朋友排第几？他前面有几人？后面有几人？生;............(不错观察得很仔细）PPT小精灵他们是按什么顺序排队的？师：谁排第一？一齐回答。小朋友排第几？穿短裙的阿姨排第几？警察阿姨排第几？叔叔排第几？(填空)(4)师:猜一猜，谁会最先买到票？为什么？生:穿短裙的阿姨最先买到票？因为她排第一?(二)了解第几的意义PPT动画第一位走了(1)小精灵;现在有几人排队?小朋友排第几?其他人呢?生:..........(填空)师:如果排第一的小朋友，买票后也走了，该排第几谁买票了。排第2的短裙阿姨走了，又该谁？排第3的警察阿姨走了，又该谁买票？师:哦，,第一第二,第三第四,是用来表示他们买票的什么的？生。。。。师：第一第二第三第四是用来表示顺序的，其中的第几,是用来表示他们在这个顺序中的位置.(板书)位置师;小朋友的位置是排...........短裙阿姨的位置是排.........你来接着说!同意吗?....你接着说?(2)区分几和第几师:一共有4人排队,叔叔排第4.这两个4表示的意思一样吗?有什么不同?板书同桌讨论一下师;4人和第4表示的意思有什么不同?汇报:生:4人指的是排队的人数一共有4个,第4指叔叔的位置是排第4板书师:4人指一共4人,第4指的是几个人?(一齐回答一个人)对了,几表示排队的人数一共有4人,第4表示的只有一个人板书4第4数量一共一个（三）练习(