硕士论文-网络环境下的作文教学初探

网络环境下的作文教学初探作者：赵珊学位授予单位：东北师范大学相似文献(10条)1.会议论文林建才.黎文森.陈颖秀摄影技术新动向,作文教学添姿彩——彩照作文的初步设计概念2002本文主要探讨新加坡小学教育的看图作文教学过程,以及如何利用电脑科技来作文教学更生动有趣.一般上,作文教学的内容都取材于日常生活中所发生的事件或节日庆典,通过绘画的形式,附加补助词语,让学生写出故事内容.这些绘图都相当单调,无法激起学生的写作兴趣.另一方面,老师也疲于搜索题材新颖的构图或在构图上填色,以便在教学上有所突破.教师若能运用摄影器材,把日常生活的人、事、景和物拍摄下来,加上音响效果,再传送上网,就成了一部部绘声绘色的纸上电影了.这样一来,在作文教学上也更加生动有趣了.2.学位论文宋财源网络与作文教学整合2006随着科技的发展，社会的进步，网络已经走进我们的生活。现在的作文教学在某种程度上也受到网络的影响，学生自觉不自觉地在利用网络查找资料，帮助完成作文。当前推动信息技术与学科教学整合的发展是课程改革的重要组成部分，是实现作文教学现代化、个性化、创新化的有益的尝试。笔者就基于网络环境下语文作文教学模式进行了探索，并构建了“欣赏—品评—借鉴—提高，，的作文教学评改模式，并根据该模式对《脚踏一方土地》命题作文进行了教学设计，以及对网络与作文教学整合中存在的问题，发展的前景进行了总结与反思。3.学位论文吴英伟运用现代教育技术优化习作教学2005随着信息时代的到来，语文教育无可避免地面临着信息化、全球化、个性化三大挑战。时代的挑战使语文教育尤其是习作教学的目标和任务又增添了新的内容，因而把基础教育课程改革所倡导的新的教育理念在这样一个信息时代里完全真正地体现在学生的学习方式上，是一场持久的、复杂的攻坚战。我们应该把现代教育技术作为语文教育改革的突破口和制高点。以计算机和网络技术为代表的现代教育技术以其丰富的表现力、快速的信息传递、充分的资源共享性在语文教育领域的全面、合理的应用，必然导致新的教学方法、教学技能、教学策略和教学模式的产生，促进语文教育的全面进步。学习工具的革命，必将引起教学模式的变革，从而引起整个教学过程的深刻变革，因此语文教学中综合体现语文素养的的习作教学更应该充分运用现代教育技术，重树新理念，构建使学生以写作为乐的新的习作教学模式。我们试图以建构主义学习理论为主要理论依据，结合作文教学和网络技术的特点，采用调查分析、文献研究、实验研究、经验总结等研究方法，构建一种新型的作文教学模式——网络习作教学模式。这种模式主要包括：1、以《义务教育语文课程标准》作文教学阶段性目标为指向，结合网络教学的特点，遵循作文教学的内在规律和儿童认识规律，从儿童的生活入手，以认识自我、认识自然、认识人文环境、认识社会……为线，建构小学网络习作教学的内容体系。2、体现教师由作文的讲授者成为作文信息的编制者、组织者、导航者，其主要任务是依据语文课程标准设计网络作文环境。学生是习作活动的主体，是作文能力的主动建构者。以此建构平等、合作、互动的师生关系。3、形成以“创设问题情境——在线选材——在线构思——在线习作——在线评改”为基本环节的课堂教学和课外学习流程。4、教学活动以情境性原则、读写结合原则、言语交际原则和因材施教原则等为教学实施过程的基本原则。这种新的模式从激发“学习的主体”——学生的“自我表达，自由表达”意识，培养学生习作能力，发挥创新潜能的视角探究了信息时代新课程背景下习作教学的新途径，从真正意义上激发了学生作文的兴趣，展现了学生创造的个性，从而优化了习作教学，开辟了习作教学的新天地。4.会议论文徐捷高中作文教学的分组网络互动评改实验报告2008作文评改问题一直是语文教学研讨的热点，网络教学的开展为学生的作文学习活动提供了良好的互动学习平台，建立在网络互动环境之下的作文评改，能够充分发挥学生写作活动的主动性和创造性，促进学生书面语言表达各项能力的形成和发展，高中作文教学的分组网络互动评改实验，把全班学生依据他们作文方面的强项为标准分为几个小组，每组负责作文一个项目的批改，实现作文在计算机网络上交流、评改和反馈，对作文成绩实行开放性、过程性、多元化的评价，促进学生的写作能力提高，从而更大程度地提高作文评改效率。5.学位论文毛日旭网络环境下作文教学创造性思维培养探索2004该文主要由五部分构成:首先分析了网络环境下作文教学培养创造性思维的时代背景.其次,界定了相关涉及的概念.第三,从理论的层面探讨了网络教学在作文教学对创造性思维培养影响的认识.第四,从实践的角度对网络环境下作文教学培养创造性思维方式构建进行了初步探讨.第五,评价分析网络环境下作文教学对创造性思维培养的作用与影响.这里需要指出的是,思维是从问题开始的,个体的创造性往往体现于问题解决过程中.据此,作者提出了以问题解决为中心的创造教学模式,并依据建构主义学习理论对创造教学模式进行了系统设计,利用多媒体网络平台,构建新型的作文教学模式,力图将学习者创造性思维的形成蕴含于问题解决的过程之中.6.期刊论文秦斌.QinBin利用网络优势优化作文教学-教育信息技术2009,(8)网络环境以其教学信息呈现的多媒体化,教学信息组织的超文本方式,教学信息储存的大容量,教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享功能等优势,使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强,教学资源将得到充分、高效的利用.本文从在线浏览、在线检索、在线指导、在线对话、在线发表等方面阐述网络技术在小学作文教学中的有效运用.7.学位论文朱立华基于Agent的小学作文协作学习环境研究2008协作能力与创新能力成为当今社会衡量人才的重要标准之一。迅速发展的网络技术、多媒体技术、计算机技术为协作能力和创新能力的培养提供了良好的技术环境。利用网络技术，使处于不同时空的学生可以通过相互协作，共同学习，共同完成任务。随着多媒体技术及计算机技术的发展，网络上学习资源以级数的形式迅速增长，这无疑给作文教学带来了良好的契机。作文学习离不开学习资源，通过阅读丰富的学习资源可以激发学生的想象力，培养学生的创新力。因此，创设网络作文协作学习环境，对作文教学将有重大的意义。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学是培养学生协作能力及创新能力的重要阶段，是培养写作能力的启蒙时期。综观国内外的研究发现，虽然许多专家学者对计算机支持的协作学习做了大量的研究，并开发了许多协作学习系统，但是适合小学生这个特殊群体的协作学习系统还比较少。本文正是考虑到小学作文协作学习的重要性以及其与网络结合的重要意义而展开研究的。本文以当今研究的热点网络协作学习为出发点，研究了利用网络开展小学作文协作学习的学习环境，从而探求一种有利于培养儿童协作能力和创新能力的交流方式--“故事接龙”，在理论分析的基础上设计并开发了一套基于Agent的小学作文网络协作学习系统。8.期刊论文顾琳网络给予作文教学一片崭新的天空-教师2010,(15)作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题.因为学生总觉得作文难,没啥可写.传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够.如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力.我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空.9.会议论文钟和军.钟世焯给传统教学一个有力的支点2003从寓言式的“鸭子故事”所拓展的中学作文教学案例出发，本文指出教师要把握教学时机，把网络应用适时切入到传统教学过程当中，创造性地拓宽学习渠道和智慧资源，从而改革传统教学结构，把学生的思维活动逐步推向高水平的发展，进而提高作文水平和提升信息素养。10.学位论文王春红中学语文网络教学模式与策略的探究2008网络技术对教育的影响力很大,它的出现不仅是信息技术发展新的里程碑,而且必将引起教育领域的深刻变革,使教育体制与教学模式产生重大飞跃。现代教育科学、心理科学和信息科学技术相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力,传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破。教育面临着有史以来最为深刻的变革。中学语文教学正处在新课标以及网络背景下的变革期,新的人才观对中学语文教学模式提出了新的要求,当下对中学网络教学的理论研究比较多,但具体到课堂实际操作的示范不够丰富。研究和实践有脱节。本文力图在“语文教学”、“网络教学”各自背景的基础上.分析“网络”、“语文”的各自本质特性,依托建构主义等理论,进行教学实践实验,致力于现有的语文网络教学案例的归类、分析、研究和评价。去粗存精,筛选出一部分符合现代教学理论、符合教学要求、符合语文学科特点的优秀教学案例,在此基础上,建构“网络阅读教学的模式”、“网络作文教学的模式”,并针对网络教学现状,提出一些解决策略,供中学语文教师应用和研究。实践意义和对策分析是本文的主要目标。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：e1058adb-afc3-4563-aeff-9dfd015d2514下载时间：2010年9月26日