小学二年级数学《三位数的数法》教案样例4

小学二年级数学《三位数的数法》教案样例4百和千是新近被认可的计数单位。它们彼此是近邻，也称为相邻计数单元。下面是小学二年级网友给大家带来的“三位数编号法”教案。请参考下载吧！小学二年级数学《三位数的数法》教案模板一教学目标：1.运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。2.鼓励算法思维和算法的多样化。3.养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：三位数加法的横式计算方法。教学难点：两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算教学准备：多媒体课件，板、条、块学具教学过程：一、复习铺垫媒体出示：28+56=师：谁来说说这道题的思考过程?反馈结果，指名学生交流。师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法?师根据学生回答板书。师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。二、探究新知1、创设情境。师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。(媒体出示第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人B看台：247人)问：从图上我们可以获得哪些信息?你想提出什么问题?学生自由发言。师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人?”这个问题，剩下的可以以后再研究。板书：A、B两看台共坐了多少人?问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人?算式怎样列?板书：356+247=2、探究算法。1)估算。师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗?(学生答，师暂不下结论)2)揭示课题。师：那么到底356+247等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。板书课题：三位数的加法(横式计算)3)自主探究。师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。(教师巡视。)4)大组交流。师：谁愿意来和大家交流你的算法?学生汇报。(课件演示算法)a.用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356+247=603个加个6+7=13十加十50+40=90百加百300+200=50013+90+500=603b.用简图画出356+247。356+247=603百加百300+200=500十加十50+40=90个加个6+7=13500+90+13=603师：A、B两看台共坐了603人。(指黑板上画图、摆学具的两种方法。)这两种方法很不错。还有没有其他方法呢?谁再来试试?c.在算线上画出356+247。①356+247=356+200+40+7先加百=556+40+7再加十=596+7最后加个=603②356+247=356+7+40+200先加个=363+40+200再加十=403+200最后加百=603巧算。356+247=353+250=350+250+3=600+3=603师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第28页，仔细看看，有没有不懂的地方?3、归纳算法。师生共同观察、讨论得出：第1、2种方法是百加百，十加十，个加个。第3种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。第4种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种?为什么?三、巩固练习1、用你喜欢的方法计算，并在书上写出过程。234+34258+182346+255728+2762、游戏：买轮滑鞋。师：前几天，我们看了电影《深蓝浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋?我们一起去看看吧。假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双?该付多少钱?你能很快口吗?出示：蓝鲨牌金鲨牌绿宝石牌黄盾牌乌龙牌364元435元267元186元309元1)学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。2)学生在小组内交流。师：你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!(学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。)四、总结全课师：刚才我们学了些什么新本领?五、课堂练习：书上P29练一练剩余题目用你喜欢的方法计算：704+127=278+157=270+103=345+543=教学反思小学二年级数学《三位数的数法》教案模板二教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第1～3题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制若干计数器供同学使用。教学过程：1.复习(1)观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。①73，74，75，76，____，____，____，____，____。②19，29，39，49，____，____，____，____，____。(2)99是几位数?再添上一个是多少，它是几位数呢?2.导入新课怎样数一百以后的三位数，这就是今天要学习的──三位数的数法(板书课题)。3.新课(1)教学例1。先出示一个小木块，要求同学随着教师的小木块的逐个出示，一个一个地进行数数。当数到10时提问：“十里面有几个一?多少个一是十?”教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数?”随着木条的逐个出示，同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少?”“一百里面有几个十?多少个十是一百?”教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。教师把木块一层一层地出示，同学一百、二百……地数数。数的过程中教师提问：“刚才数了几个一百，是多少?”“再添上一个一百是几百?”当数到九百时问：“九百里有几个一百?”“再添上一层，就是几个一百?是多少呢?”多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。教师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。(板书：相邻)让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程，回答：“十里面有几个一?十和一是什么关系?”(10个一是十，我们就说十和一是十进关系。)“一百里面有几个十?百和十是什么关系?”“那么千和百之间是不是也是十进关系?为什么?”随着同学的回答，教师在每两个相邻的计数单位之间板书：10(即千百十一)\/\/\/101010问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系?”在同学回答的基础上，教师表述这个关系，再让同学复述。教师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不同的计数单位来数数。(2)教学例2。①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。教师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。②教学例2的(1)。出示例2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。教师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二……拨珠过程要清楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子，个位上就有几个一?”“10个一是多少，这时应该怎样拨珠?”“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少?”接下去数到一百二十(教法同上)。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致，一开始可以数得慢一些。教师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对照一下。③教学例2的(2)。出示例2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少?应该怎样拨珠?这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化?一百九十九后面的数应该怎样数?”多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗?”再继续数到二百零六。让同学再拨珠数一遍。教师巡视。教学完例2后，教师提问：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是几百?三百九十九再加上一是多少?……”4.巩固练习做教科书第30页“做一做”中的题目，练习八中的第1～3题。(1)“做一做”中的题。同学独立拨珠数数后，可以通过提问了解同学数数情况。例如：“二百九十九后面一个数应该怎样数?”“和四百相邻的两个数是多少?”等等。也可以让同学判断数数中发生的问题，以便加深认识，例如：“接着九百八十九后面的数是九百九十九，对不对?”等等。对于数数掌握较好的同学可以进一步提问。例如：“谁能不用计数器，任选一题给大家数一下?遇到有困难时，仍可以请计数器帮助。”(2)做练习八中的第2题。指名让同学说一说。(3)数数接力竞赛。要求按横排数数，每排人数相等，可以拨计数器数。竞赛开始，教师先在自身的计数器上拨一个三位数，每横排第一个同学立即小声地数出它后面的六个数来，并将数的第六个数拨在计数器上;下一位同学看清前一位同学计数器上的数再接着数出六个数……直至最后一个同学在计数器上拨出他数的最后一个数。数得正确且快的一排获胜。教师可以根据每个同学拨在计数器上的数，找出数数中存在的问题，和时协助解决。5.作业练习八第1题(口头练习)。小学二年级数学《三位数的数法》教案模板三教学内容三位数的数法教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。/教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教学过程：一、复习1、提问：的一位数是多少?加上1位是几位数?2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数?3、怎样数一百以后的三位数?二、新授板书课题：三位数的数法1、教学例子1(1)出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一?出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10数到100，提问：一百里面有几个一?几个十?板书：10个十是一百。(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。提问：九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?板书：10个一百一千。(3)全班同学齐读教师板书的内容教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻(4)让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：十里面有几个一?十和一有什么关系?一百里面有几个十?百和十有什么关系?千和百之间是不是十进关系?为什么?板书：一-----十------百------千。101010(5)小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。2、教学例子2用计数器帮助数数(1)出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。(2)教学例2的(1)借助计数器，教师拨珠，学生装数数，从一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，当数到一百零九时，提问：“在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”当数