研究透镜教学设计（精编4篇）

研究透镜教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“研究透镜教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《研究透镜》教学设计1苏教版《科学》小学五年级上册《研究透镜》教学设计教学内容分析：本课是《光与色彩》单元的第三课，重点是认识光的折射现象。也就是研究凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和作用，加深对光的折射现象的认识。五年级的学生对近视镜和放大镜有一定的了解，但很少知道近视镜和放大镜对光的偏折现象，更不了解望远镜的工作原理。预期教学效果：1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发生弯折。2、能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3、通过制作简易望远镜，能提出更多可以自己研究的有关透镜的问题。教学准备：教师准备：无色透明杯子、放大镜、水。学生准备：直的长彩条吸管、花镜、近视镜、玻璃片、餐巾纸、透明直尺。（注意：千万不要用花镜看太阳，以免灼伤眼睛，导致失明。）（学生好奇心强，拿着透镜一定会看这看那，一定在布置课前准备时强调注意事项。）教学重点：认识光的折射现象。教学难点：自制简易望远镜。教学过程设计：一、认识光的折射现象1、导入：把吸管插入水中，观察水面处吸管，有什么发现？是什么原因呢？教师建议：a、水要放大半杯。b、把吸管斜插入水中。也可再选一些细长并直的物体反复实验观察。c、要从多角度观察。（对学生提出建议，提示学生观察要细，要边观察边思考。防止学生只看热闹。）2、学生小组合作完成观察探究。（1）把看到的吸管样子用简单的线条画出来。（2）试着解释看到的现象。（3）自学教材第23页上半部内容，解释看到的现象。（4）说说什么是光的折射？（设计意图：通过观察，学生对折射现象有了印象，通过自学可以上升到对理论的理解。）二、研究不同透镜的特点与作用。1、教师引导探究，提出问题：不同种类的透镜分别有什么特点？形状相同吗？作用一样吗？（调动学生探究欲望，引领学生探究要深入思考。）教师提示：a、透镜是光学仪器，不能直接用手触摸，可以隔着餐巾纸摸一摸。b、注意不要把透镜弄坏，以免划伤手指。2、学生自主探究（1）参考教材第23页下半部和第24页的研究方法，小组合作完成探究。（不用担心学生不能完成探究，因为课前准备中有“花镜、近视镜、玻璃片、透明直尺”，学生看到物品自然会按书中提示去尝试探究，就会发现问题，得出结论。）（2）把研究结果填写到教材第71页表格中。（3）以小组为单位展示研究成果。提出小组没有解决的问题。小组间互相校正、补充。（相信学生的能力，给学生自主探究的空间，使自主探究落到实处。）3、小结。教师提出问题：凸透镜的特点和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。凹透镜的特点和作用：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。学生组内小结并完成板书。（让学生认识到：探究重过程，更要重结论，不能只看表面现象。）4、教师提问：通过以上实验研究，解释为什么不要用放大镜看太阳？学生解释原因。（引导学生学以致用。）三、制作简易望远镜。1、教师引导：把两个透镜组合起来使用会出现什么现象？2、学生个人独立完成教材第25页中1、2两项的操作。3、小组内交流，说说两个透镜组合起来使用看远处的物体有什么效果？4、小结：＿＿＿＿＿就是简易的＿＿＿＿＿。5、参考教材第25页的制作方法。制作一个简易的望远镜。（课后完成）（给学生创造的时间和空间，让他们在制作的过程中，体会搞科学的艰辛和创造的乐趣，提高动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。让学生意识到探究并不是只在课堂。）教师建议：制作望远镜时，筒的顶端卷回，做成双层筒，用卷回部分固定一个透镜。用两个双层筒分别固定两个透镜，完成制作。四、达标反馈1、透镜会产生许多奇妙的现象，是由于光线经过透镜时发生______的缘故。2、下列镜片中（）属于凸透镜，（）属于凹透镜。研究透镜教学设计2苏教版《科学》小学五年级上册《研究透镜》教学设计孙兆辉一、教学目标：过程与方法：1、用比较法认识凸透镜和凹透镜的不同特点2、尝试了解望远镜的结构原理科学知识：1、知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。3、知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。4、初步了解望远镜的构造。情感态度与价值观：1、体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。2、乐于用所学的知识融入生活。3、意识到科学技术的发展会给人类的社会发展带来好处。4、养成理性的探究意识，在探究和试验中感受学习的乐趣。二、讲授新课：一、导入新课1、谈话：上课前老师带来了一杯水，我们来观察一下水中的铅笔等有怎样的现象发生？2、活动：教师把铅笔放进烧杯。3、学生观察4、提问：水中的铅笔看起来怎么样了（弯折了）？在什么地方弯了？（边缘处）为什么会这样？（水的关系）5、提问：我们用别的水也会形成这样的现象么？！6、学生猜想。7、教师实验（醋，酱油，牛奶，米，沙）8、学生总结：只有透明的才能看到弯折。二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点1、谈话：透镜是光的折射现象的典型代表，老师给大家准备了一些透镜，现在老师不告诉你们方法，请你们给这些透镜分类，然后请几位同学告诉我你们用的什么方法来分类的。2、学生分组观察并记录。3、教师小结：凸透镜的镜片中间厚，边缘薄；凹透镜的镜片中间薄，边缘厚。它们的共同点是透明。三、研究凸透镜和凹透镜的作用1、提问：我们知道了两种透镜的外部特征，那么它们还有什么作用呢？我们用实验来看看。2、学生讨论。汇报。3、学生分组实验，并画图记录。实验1：用透镜观察物体。实验2：尝试用透镜在纸屏上成像。（并尝试用纸蒙住再试一次）实验3：尝试用透镜聚光。提醒学生：千万不能用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛导致失明。4、学生交流实验结果。5、讨论：为什么透镜会产生这些奇妙的现象？（注意认知：由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故）四、了解望远镜的结构1、我们知道透镜的特征，你知道在生活中哪些地方会用到透镜吗？2、学生交流回答：眼睛，放大镜、望远镜。3、引导提问：猜猜看如果将两种不同的透镜方在一起会出现什么情况呢？自己动手试试看？4、总结：望远镜就是利用凸透镜在前凹透镜在后的原理制作出来的。三：总结理论：我们今天看到的水，醋，透镜都有一个共同点，就是透明！那么当光从一种透明物体进入到另一种透明物体时，传播的方向会在交界面发生偏折，这种现象叫做光的折射。我们今天研究的透镜就是光的折射现象的典型代表。所以今天我们的课题就是——光的折射。出示课题。《研究透镜》教学设计3《研究透镜》教学设计常州市武进区南塘桥小学郑华清《研究透镜》是苏教版科学五年级上册教材第二单元《光与色彩》中的第三课。本课是在学生已了解了光的直线传播和反射的基础上，引导学生了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。它的核心概念是光的折射，而透镜是光的折射现象的典型代表，所以教材设计意图是通过研究透镜来认识光的折射现象。本课在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动，让学生领略神奇的光的折射现象。本课的目的是让学生通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，让学生接触奇景般迷人的光学世界，感受光的奥秘，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，激发学生探索自然世界的兴趣，开展科学研究活动。根据本课教学内容和学生情况，我把教学活动分为四部分:第一部分:通过观察水中铅笔的弯折现象，初步了解光的折射现象，从而为下面的探究埋好伏笔。第二部分:研究透镜的形状特点及种类。通过观察、触摸透镜，了解它们构造的不同，由此区别认识什么是凸透镜，什么是凹透镜。第三部分:研究透镜对光的偏折现象。包括三个活动:1、用透镜观察物体。比较凸透镜和凹透镜下物体的放大和缩小情况。目的是使学生认识到凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。2、让阳光穿过透镜。目的是使学生通过实验了解到:凸透镜可以聚光，而凹透镜则不能。3、观察透镜成像特点。凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。第四部分:拓展应用，自制望远镜。一、教学目标:过程与方法:1、学生利用凸透镜做放大、成像、聚光等实验。2、用比较的方法认识凸透镜和凹透镜的不同特点。3、尝试制作望远镜。知识与技能:1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。3、认识凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。4、了解透镜的应用。5、初步了解望远镜的构造;情感、态度与价值观:1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。2、乐于用所学的知识改善生活。二、教学重点和难点：1、认识光的折射现象。2、制作简易望远镜。三、教学准备：教师准备:烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、纸板学生准备:老花镜、近视镜四、教学过程:（一）导入新课1、谈话:同学们，通过前面的学习，我们知道了光是怎样行进的?光在行进的过程中，遇到物体会怎么样呢?可是同学们有没有想过，生活中有些物体是透明的，比如水，玻璃。光在行进的过程中遇到的物体是透明的，又会怎样呢?2、教师演示:把一支铅笔(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯中,观察铅笔的变化，铅笔在什么地方弯曲了你能试着解释原因吗?推测一下。3、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。4、光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时(这里就是空气和水)，传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中铅笔看着象变弯了。5、透镜是光的折射现象的典型代表，今天我们就来研究研究透镜。(板书:研究透镜)评析由日常生活中的现象入手，通过观察和提问，让学生回忆光的行进和光的反射，自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,引发学生深入思考，使学生初步认识光的折射现象，为下面的探究埋下伏笔。学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。（二）研究凸透镜和凹透镜的形状特点。1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片。2、老师给每个小组提供两块不同的透镜，再加上你们自己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点?你能给它们分一分类吗?并试着画出它们的侧面图。3、学生分组实验、交流、记录。4、学生汇报，小结:透镜分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，叫凸透镜；一种镜片中间薄、边缘厚，叫凹透镜。5、教师总结:一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜:把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成不同的样子，只要是中间厚边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。(师板书:凸透镜，凹透镜)评析通过学生观察、触摸透镜，了解其构造，认识其区别，准确区分不同透镜类别，为学生进一步研究透镜做好铺垫。选择与学生生活实际联系比较紧密的内容进行学习，使学生明白知识与生活的联系。三、研究凸透镜和凹透镜的作用。1、提问:你知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗?2、学生讨论、汇报。3、学生分组实验，观察并记录。4、出示表格:研究现象凸透镜凹透镜镜片形状是否放大能否聚光成像特点实验1:用透镜观察物体。实验2:尝试用透镜聚光。实验3:尝试用透镜在纸屏上成像。提醒学生:千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛。5、学生交流实验结果。6、提问:现在，你知道透镜有哪些作用?大家想一想，为什么透镜会产生这些奇妙的现象呢?7、师生共同总结:是由于光线经过透镜时发生了偏折的缘故。8、师:通过以上实验，你能解释老师为什么不让你们用放大镜看太阳吗?戴老花镜呢?评析运用所学知识解释生活中的一些做法，是科学学习的一个重要目标，让学生意识到生活中蕴含科学道理，要学以致用。四、拓展活动:制作望远镜1、谈话:大家见过望远镜吗?它为什么能够看到远处的物体?(引发学生思考)现在把凹透镜和凸透镜放在一起看远处的物体会有什么效果?由此你知道了什么?2、学生操作实验，交流。3、学生阅读教材，思考如何制作望远镜。4、学生