小学五年级数学《长方体的认识》教案样例3

小学五年级数学《长方体的认识》教案样例3几何知识具有高度的抽象性，这节课是学生第一次深入学习立体几何。下面是网友给大家带来的五年级数学“认识长方体”的一个样本教案。请参考下载！小学五年级数学《长方体的认识》教案模板一一、教学目标：1、教会学生认识长方体。2、教会学生用纸壳动手做长方体。3、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。4、培养学生的探索意识和实践能力。5、培养学生初步的空间观念和空间想象力。二、教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。三、教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。四、课前准备：长方体实物、长方体框架教法学法实践法、合作交流法五、教学过程：1、谈话引入。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?提问：这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形)2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形?提问：这些物体的形状还是平面图形吗?(不是)老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。3、举例。在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体?正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。板书课题：长方体的认识(老师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。)4、认识长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现?(长方体有平平的面)(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱(3)再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。5、研究长方体的特征。(1)师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道?观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗?(2)生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。(3)交流自己的发现顶点有什么特点?(8个)棱有什么特点?(12条，怎样数不容易遗漏?相等的棱有怎样的位置关系?)面有怎样的特征呢?(6个面。是长方形，面的大小关系怎样?)长方体相对的面有怎样的特征呢?(面积相等，形状相同)(4)投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米;另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗?6、教学长方体的长、宽、高。(1)师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分?生思考并试着分一分。(2)揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。(3)长、宽、高各有几条呢?(生试说)(4)生试着指出手中长方体的长、宽、高。(5)(变换长方体的摆法)现在它的长、宽、高呢?(6)小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。(7)口诀：长方体立体形，8顶6面十二棱;棱分长、宽、高，每组四条要记好;6个面对着放，对应面都一样。7、完成P19做一做(1)做一个长方体(2)观察并回答总结这节课你有何收获?六、教学结束：作业布置：要求学生回去动手做个长方体，下节课带来进行展示。小学五年级数学《长方体的认识》教案模板二教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。)二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。)学生自己填完课本14页的表格。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。小学五年级数学《长方体的认识》教案模板三学习内容：长方体的认识(教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题)。学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。教学重点：掌握长方体的特征。教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念教具运用：一些长方体物品，课件。教学过程：一、复习导入1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形?它们都是什么图形?(由线段围成的平面图形)2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是平面图形吗?(不是)教师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体?3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体?长方体又具有什么特征呢?引出新课并板书课题。二、新课讲授1.认识长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现?(长方体有平平的面)板书：面(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?讲述：把两个面相交的边叫做棱。板书：棱(3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么?(一个点)讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。(1)面的认识。①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面?(6个面)有几组相对的面?(3组)前?后，上?下，左?右。②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的?板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：相对的面完全相同。④请学生完整叙述长方体面的特征。(2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察①长方体有几条棱?②这些棱可分为几组?③哪些棱的长度相等?通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并板书：相对的棱长度相等。教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。(3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点?板书：8个顶点。指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。(1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面?(三个面)(2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。4.认识长方体的长、宽、高。(1)讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了?(2)归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。(3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。三、课堂作业1.完成教材第19页“做一做”。2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。(1)第1题：此题是让学生观察长方体纸巾盒，说出各个面的形状，哪些面形状是相同的?各个面的长和宽各是多少?同桌合作。(2)第2题：求长方体的棱长和。(3)第4题：让学生通过观察，发现长方体棱之间的关系，如：各组棱互相平行;与其中一条棱垂直的几条棱相互平行等。(4)第6题、第7题学生独立完成。四、课堂小结今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收获?五、课后作业完成练习册中本课时练习。板书设计：第1课时长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。