小学五年级数学《动手做》教案样例3

小学五年级数学《动手做》教案样例3《动手》选自北师大版五年级数学上册《图形的面积(一)》第三课。本节内容是在学生已经认识三角形、平行四边形、梯形的基础上，通过大量的动手活动，帮助学生认识平行四边形、梯形、三角形的底和高，使学生积极积累高表象，形成高概念，为以后学习图形的面积计算打下良好的基础，在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。以下是网友带来的五年级数学“动手”教案示范文本。请参考下载吧！小学五年级数学《动手做》教案模板一一、教学目标1、通过动手做，认识平行四边形，三角形和梯形的高。2、会用三角板画出平行四边形，三角形和梯形的高。3、在方格纸上能画出指定边和这条边上高的长度的平行四边形，三角形和梯形。二、重点难点重点：画平行四边形、三角形和梯形的高。难点：在方格纸上画指定条件的图形。三、教学准备平行四边形、三角形和梯形、剪刀、三角板四、教学设计(一)情境设计，导入课题1、同学们都学过哪些平面图形?(长方形、正方形、圆……)2、现在老师有一个平行四边形，我想把它剪成一个尽可能大的长方形，应怎么剪呢?同学们动手试试。3、出示课题《动手做》(二)自主探究，学习新知1、小组内探讨剪切的方法。2、师巡视。3、小组汇报。4、课堂内总结：(三)认识平行四边形、三角形和梯形高1、回忆刚才你们是怎样剪平行四边形的，你们剪得边都是平行四边形的高。2、总结：(1)平行四边形：从一组平行边的一条边上的一点到对边引一条垂线，这条线段叫做平行四边形的高;(2)三角形：从一个顶点到对应边引一条垂线，这条线段叫做三角形的高;(3)梯形：从上底的一点到对边(下底)引一条垂线，这条线段叫做梯形的高;(四)巩固练习1、P21试一试第一题。学生依次标出各个图形中的高是哪条线段，再找出它所对应的底。2、P21练一练第一题、第二题。画出给定底的高。五、教学反思本节课继续从设计上讲，仍然采用小组合作、探索交流的教学形式，先让学生大胆猜测、推导，从自己的演示中寻找解决问题的策略。但在画高时，学生们做的不是很好，主要表现在不会用三角板去画高。小学五年级数学《动手做》教案模板二教学目标：1、通过动手操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。2、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。教学重点：认识平行四边形、三角形和梯形的高。教学难点：能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。教学准备：多媒体三角尺平行四边形纸板教学过程：一、情境导入1、呈现情境图。2、提出问题(1)“长方形的桌面”，它的形状是什么样子的?(2)“尽可能大的长方形桌面”是什么意思?(3)应该怎样制作的长方形桌面?3、学生用附页1中的图1剪一剪，试一试。二、认识“高”1、活动(一)：平行四边形的底和高。(1)请同学们想一想，这些不同锯法有什么共同点?(贴平行四边形)(2)学生回答。(引导学生抓住对边之间的线段、垂直等关键词)(3)教师小结：其实刚才同学们都是沿着平行四边形其中的一条高剪的，那怎样概括平行四边形的高呢，请大家在小组里互相说一说。(4)教师收集各小组的信息、意见，让学生用自己的语言描述高和底，进一步感受高和底及高和底的对应关系。2、活动(二)：三角形和梯形的高和底(1)出示三角形，请同学们对比平行四边形，在小组里说一说什么是三角形的高?(2)各小组汇报，教师收集信息，学生描述三角形的高和底是如何得到的，使学生体会高和底的对应关系。(3)出示梯形引导学生说出梯形有几组平行的对边，它的高是怎样得到的。3、从三种图形的高的描述中你发现了什么?和你周围的同学说一说。(引导学生观察、说出它们的高都是垂直线段。)4、分别找出图形中底和对应的高，并标记出来。三、画“高”1、探究平行四边形高的画法①同学们想不想自己动手画一画平行四边形的高?②学生试画，教师巡视指导。同学们画的时候发现什么问题?③师生交流得出：画各种图形的高用三角板画，画出的高更精确。④师生共议用三角板画图形的高的方法。(把三角板的直角边和平行四边形的一条边对齐，从边上的一点画对边的垂直线段，就是它的高，用虚线表示，垂足所在的边叫平行四边形的底。⑤让学生在平行四边形中练习高的不同位置的画法，并在练习中体会和感悟平行四边形的高有无数条。2、画梯形的高。(1)出示梯形：我们已经学会了画平行四边形的高，同学们知道梯形的高怎样画吗?(2)学生独立操作，展示不同作品。(3)引导学生思考：梯形的高和平行四边形的高有什么联系和区别。3、画三角形的高。(1)同学们表现都很不错，已经会画两种图形的高了，老师想考考同学们，你们会画三角形的高吗?(2)谁想来展示台前介绍一下自己的画法?学生汇报，注意纠正错误画法。(3)总结归纳三角形高的画法，并在练习本上练习画高。(4)大家知道三角形的高有多少条吗?有的学生认为有三条，有的学生认为有一条(直角三角形)，引导学生进行辩论，教师适时点拨。四、练习巩固1、第21页练一练第1、2题。让学生任选一个图形画出相对边的高。完成后要求小组内互评，说说对小组内同学所画图形的高的意见。2、第21页练一练第3题动手量一量，你发现了什么?让学生在小组内测量三个同高但形状不同的三角形的高，说说他们的发现。五、总结反思这节课大家有什么收获?有什么问题要向老师提出的吗?小学五年级数学《动手做》教案模板三教学目标：1、认知目标：通过动手做等活动，认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。2、能力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。3、情感目标：培养学生动手操作、概括、语言表达等能力，树立小组合作意识。教学重点：由于学生对几何图形方面的知识了解不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把重点定为：通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。教学难点：学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。教法学法：在教学中，好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此，在本次教学活动中，我采用问题教学法、情境教学法等，融观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的探究，注重让学生在操作体验中学习。教具准备：为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前，达到理想的教学效果。因此，我准备了多媒体课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学具。教学过程：根据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，我将本节课教学过程设计为4个环节。一、创设情境，激发兴趣课件出示万能阿曼接到求助电话的情境。通过学生熟悉的卡通形像，以及有趣的故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，主动参与到学习活动中来。二、动手操作，探索新知新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：做桌面我出示活动要求，问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个困难?好，让我们来动手做一做。板书课题：动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸，仔细观察、认真思考，画出需要锯开的线路，并和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设计?然后我请学生分别展示他们的不同的设计，提出问题：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方呢?来引导学生找出两个共同点：1.每条分割线都是垂直的2.它们的对边都是平行的，并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间，让他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验高的特征，从而突出本课的重点。活动二：表述梯形的高我出示梯形纸片，并对学生说：刚才我们已经认识了平行四边形的高，谁能说一说什么是梯形的高呢?引导学生根据平行四边形的高说出梯形的高。活动中通过教师示范说，学生自已说，生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识，并能运用这种方法进行新的学习，再一次突出了本节课的教学重点。活动三：分三角形我首先让学生拿出手中的三角形纸片：看谁在最短的时间内，画一条线段，把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后让学生自由操作。通过这种具有挑战性，探索性同时又具有操作性的活动，从而把抽象的高的概念形象化，在此基础上引导学生用语言表述对高的认识。然后我再通过课件的动态演示，让学生更准确的掌握了三角形的高的画法，从而突破本课的难点。三、巩固应用、深化认识练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。这里，我设计了三道不同形式的练习题。1、试一试，标出图形的底和高，加深对图形的底和高的认识。2、练一练，画出图形的高，让学生进一步体会高的画法3、画一画，在方格纸上画出图形(由浅入深的题型设计，针对各层次的学生，真正关注每一个学生，使每一个学生学习都得到提高，个性得到发展)四、总结评价、课外延伸通过总结评价、课外延伸这个环节既能及时反馈本节课的教学效果，又可以让学生体会到数学的应用价值。所以，我设计了以下两个问题以达到教学目的。(1)这节课你学到了哪些知识?有什么收获?(2)课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形和三角形。