人教版小学一年级钟表教案优秀范

人教版小学一年级钟表教案优秀范以下是网友提供的所有与理解时钟教案相关的信息。我希望我们所做的能让你感到满意！人教版小学一年级钟表教案优秀范1教学目标1.1知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。1.3情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。教学重难点2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。2.2教学难点：正确说出钟面上所指的整时。2.3考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。教学工具电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。教学过程创设情境，揭示课题1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)探究新知1、联系生活，感知钟表面。(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。教师小结一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。2、认识整时，找出规律师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。3、动手操作，感悟新知。(实物演示)(1)教师拨学生认A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?(2)学生拨时A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?深化新知，应用提高你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问)(第一幅图：钟面7时(什么时候的7时?)明明在刷牙)(第二幅图：钟面8时明明在读书第三幅图：钟面10时在做操第四幅........)小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。2、闯关：对比怎么都是十时呢?第一幅图钟面10时有太阳的第二幅图钟面10时有星星月亮的师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。课后小结今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。板书认识钟表有12个数字和12个大格钟面上分针(又细又长)时针(又短又粗)整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。人教版小学一年级钟表教案优秀范二教学内容：课本91—92页的内容。教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教具：实物钟表、钟表图片。学具：实物钟表。教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。你早上是什么时候起床的?(生：6点半、7点……)你是怎么知道这些时间的?(生：听家长说的、看钟表的……)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些?(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)师根据学生的回答板书：数长针短针谁还有补充?(生：钟表上有大格、有小格……)师根据学生的回答板书：大格小格2、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的?(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?(生：有12个大格。)你知道共有多少个小格吗?(生：共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些?引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图：8时3时6时这几个时间你们认识吗?分别是多少?你是怎么认识的?想一想这些时间你在干什么?仔细观察这三个钟面上的分针指向几?(生：都是指向12。)你知道这是为什么吗?(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：你会认时间，会写时间吗?我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。你想试试吗?请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识?认识钟表的方法是什么?分针指着12，时针指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。3、课本92页内容：请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。人教版小学一年级钟表教案优秀范文三教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。2.培养学生的观察能力。3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学内容教科书第91～93页。教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。3.投影展示。请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。)可能出现三种情况：a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。认识整时1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。)3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]认识半时(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)。师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)。出示3个时刻巩固。[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]认识钟面课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么?”[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]写时刻1.认识电子表上的时刻。出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。2.写时刻。教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。学生完成作业纸上的内容，小组订正。综合练习1.找座位(课件操作)。2.小朋友的一天(动画演示)，对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。让学生填写自己的起床和睡觉时间。3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。结束语“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗?下课。”