小学数学三位数减三位数教案范例大全

小学数学三位数减三位数教案范例大全以下网友为大家收集了初三数学。我希望你会喜欢它。小学数学三位数减三位数教案优秀范文1学习目标：1、在理解算理的基础上，会正确计算三位数除以一位数的除法。2、培养学生的验算习惯和解决问题的能力、学习重点：会正确计算三位数除以一位数的除法。学习难点：三位数除以一位数的算理。教学过程：一、学前准备1、口算9÷35×320×480÷2400÷230÷32、计算并且验算56÷4二、探究新知(一)、情境展示三年级(1)、(2)两个班共捐书256本，每个班平均捐了多少本书?(1)齐读题目，并指名说已知条件与问题。(2)、要每个班平均捐了多少本书应怎样列式?(指名回答：256÷2)(3)教学用竖式计算256÷2①学生用以前学过的方法在本子上试算。②师指名板演并尝试说计算过程。(4)、师生共同交流算法①除。用2个百除以2，商1一个百，1写在百位上②乘。用口诀“一二得二”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。③减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。④查。检查余数0是否比除数小。⑤放。把被除数十位上的5放下来继续除(再重复上面的笔算步骤。)(5)指名2-3名学生讲算法(6)、师;这样计算正确吗?请你在练习本上验算一下。(指名板演，说说自己是怎样想的。)(7)、口答。(二)、练习独立完成课本第17页的“做一做”①、②并验算。432÷2522÷3(请二个同学板演并指名学生说说怎样计算的)(三)小结计算方法。(四)、出示课件(第二条信息与问题)三年级5个班捐了857本书，那么每个班平均捐了多少本?还余多少本?1、学生列式计算。(指名板演)2、比较与前面几题的不同点。3、师：算式857÷5=171……2，这个结果对吗?我们用前面的方法进行验算行不行?，大家来试一试。指名板演并交流汇报。4、148×4为什么商和除数的乘积不等于被除数?要怎样才能等于被除数呢?(加上余数2)为什么?5、师小结①有余数的除法的验算方法：商和除数的乘积再加上余数等于被除数。②没余数的除法和有余数的除法的不同。(在对除法验算时，一般用商乘除数，如果有余数，还要加上除数。)6、口答。(五)、练一练课本第17页的“做一做”④并验算。635÷3生独立计算并验算，指名板演后老师讲评。(六)总结：大家通过学习知道怎样计算三位数除以一位数吗?四、全课总结。今天你学到了哪些知识?小学数学三位数减三位数教案范文大全相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.小学数学三位数减三位数教案优秀范文21.通过对乘法的意义的理解，形成对“0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有0的乘法的算理，形成计算方法。2.培养学生初步地类推迁移的数学的.能力，提高计算能力。3.培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。二、教学重点理解算理，掌握法则，正确地进行一个因数中间有0的乘法笔算。三、教学难点准确迅速地进行一个因数中间有0的乘法笔算。四、教学具准备图片。五、教学过程：一层：教学例4(一)创设情境老师:同学们喜欢小猴子吗?(喜欢)小猴子最爱吃什么呢?(桃子)，调皮的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕：(课件出示情境图)(二)探究新知：1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗?学生独立思考后提出问题：“7个盘子里一共还有多少个桃子呢?”2.思考：怎样列式?学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法：(1)用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0(2)用乘法计算：0×7=0,也就是求7个0是多少。7×0=0教师随学生答板书。3.想一想：0×39×05×0各等于多少呢?为什么?4.师：观察上面的算式，你发现了什么?先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。结论：0和任何数相乘都得0。师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?5.练习：0×25×00×60×80+25+06+00+8师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢?学生通过小组商量得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。二层：教学例5(一)情境导入1.情境：出示67页例5(1)谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了?提了一个什么样的数学问题呢?(2)想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法?怎样列算式?同桌互说。(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。)汇报交流：604×8=(个)2.请你先估计一下，大约等于多少?(学生汇报)小结：今天我们学习乘数中间有“0”的笔算乘法。(二)探究新知：教学例5——探究算理1.同学们掌握了“0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有“0”的乘法，你们能独立解决吗?(能)2.604×8=(个)你能试一试吗?学生独立思考，尝试计算。教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。方法一：4×8=32600×8=480032+4800=4832是一种好方法，其他同学还有不一样的方法吗?方法二：604×384832答：运动场共有4832个座位。3.自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。(1)追问“你是怎么算的呢?”(2)原来十位上是0，怎么就变成3了呢?4.小组交流：各自算法，并纠错。5.汇报算法。(请几个学生写到黑板上)6.分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的?表示什么意思?重点——积的十位上写几?为什么?(4先乘8得32，个位满30，向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。)7.小结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，但要注意0和任何数相乘都得0，在写的时候要加上进上来的数。。(在掌握了“0与任何数相乘都得0”这一规律的基础上，让学生自己独立思考练习，尊重每位学生的不同想法，提倡计算策略的多样化，并在相互交流中不断完善，促进学生创新思维的培养。)(三)拓展延伸现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦!今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗?1.首先进入第一关202×4305×4=306×9=(男生完成)503×3407×9=609×7=(女生完成)想想，什么时候中间会是0，什么时候中间不会是0?2.第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。完成书68页，第二题。大象的体重是多少千克呢?3.胜利冲向顶峰。填一填。□0□□0□×4×58321□3□小学数学三位数减三位数教案优秀范文3第2节减法第二课时笔算三位数减三位数(被减数中间有0连续退位)、减法验算一、教学目标1、使学生理解被减数中间有0的退位减法的算理;掌握计算方法，会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的正确性。2.通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，在共同交流与探究中优化算法。3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验算方法的`多样性。二、教学重点：理解三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，掌握算法。三、教学难点：三位数减三位数(被减数中间有0的连续退位减法)的笔算算理，应用方法正确计算。四、教学具准备：课件五、教学过程(一)情境导入笔算下面各题。267-189=783-298=(1)指名板演：说说你的计算过程。(2)交流方法：笔算减法要注意什么?小结歌谣：数位对齐是第一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后要少1，认真仔细要牢记。导入：今天这节课我们继续来研究减法。(板书：笔算减法)(二)探究新知1、借助知识迁移，进行试算。(1)出示主题图(2)你能解答这个问题吗?请学生独立尝试笔算(板书：403—158=)(3)汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。(1)对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同?今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是0，怎么办?(红笔描红横式中十位上的0)(2)小组讨论，全班交流。(3)教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从十位退1，十位是0，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退1剩9，然后用9来继续减。(4)教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：403—158从个位减起;3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1等于2;403减158等于245。(5)小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。(板书：被减数中间有0的)4、验算：(1)怎样验算我们的结果是否正确吗?小组内商量商量。(2)汇报想法：(3)小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等于减数;或者把差和减数相加，看等不等于被减数的方法。(三)拓展延伸1、P42页做一做。2、P44练习九第4题。3.想一想、填一填。