您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 我行走我反思教学工作总结范文(精编5篇)
我行走我反思教学工作总结范文(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“我行走我反思教学工作总结范文(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!我选我教学反思1我选我教学反思篇1:我选我教学反思篇1:《我选我》教学反思《我选我》教学反思第三实验小学2006年8月陈卓《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:一、识字教学识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。二、写字教学写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。夸夸我自己,让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部,或者是承包了某项任务的同学,你准备怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性,因为每个同学都有自己的责任和义务,有的擦黑板,有的擦窗台,有的负责关灯等,让孩子树立服务观念,学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。篇2:我选我教学反思《我选我》教学反思92中学小学部王华《我选我》是人教版小学语文第三册第二单元的第六课,本单元教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的,教材内容贴近学生的生活,学生学起来兴趣盎然。在第一课时,我依据单元主题进行了单刀直入的课文内容的切入。在板书课题时,让学生边写边想,你对课文的题目有什么疑问?皇甫林冉同学马上提出“为什么自己选自己?”我接着问道,同学们敢选自己吗?这时班里出现了一阵寂静,几秒后大家纷纷举手说道,“我敢......”。在发觉班里同学的勇气被鼓舞后,我提议大家一起来读读课文,并提出“‘我’在文中指的是谁?”“他选自己的原因是什么?”接下来的课文诵读中,我发现大部分学生都能流畅的朗读,能正确划分自然段,并且很快找到我设置的问题所在的段落。我让学生用横线把王宁说的话划出来,在检查了一部分学生课文中所做的标记后,我进行了第二个教学环节——关于人物对话的句子。这个环节是二年级学生需要了解的一部分。一方面考察学生对句、段完整性的掌握,一方面渗透人物说话时句子的标点。如何才能把这样复杂的语境讲清楚呢?说实话,要是教师平铺直叙的讲,自己都觉得像绕口令,学生怎么能听明白呢?所以,我决定先看看学生自己的理解。我找来几个层次不同的同学,请他们到黑板上板书王宁说的话,有同学提出文中不会的字怎么办?我鼓励他们大胆写,不会的的字用拼音代替。学生果然受到鼓舞,大胆尝试。在五个学生写的句子中,我发现他们全部忽略了人物对话的提示语,只写了说话的内容,并且没有标注对话时所需的标点;还有两个同学没有把人物所说的话写完整。我告诉他们,这样我们就不知道这段话是谁说的,学生们很快反应过来,在话语前加上了王宁,并依葫芦画瓢的写上了对话的标点;我又指点了另外两个同学,一定要把王宁所说的话读完,写完整,那两个同学又看了课文,完整地写了出来。提示语后面加冒号,人物所说的话用上引号“引”,下引号“结”,学生恍然大悟了。我又告诉他们了上引号像两个实心的6,下引号像两个实心的9。并板书示范,鼓励学生也走上讲台,在黑板上板书引号的写法,同学们很踊跃,书写也很认真。在讲到课文的最后一段中,“班里响起了热烈的掌声”。我设置了问题“这个掌声是什么意思呢?”赵子羿同学站起来说:“我举个例子,假如我们班肖一帆同学一直表现不好,可是有一天他的好朋友转走了,肖一帆表现好了,大家就会给他掌声。”这一番回答把我和大伙儿都逗笑了,肖一帆也不好意思地笑了。我说:“对,这个掌声就是鼓励他,对吗?”“你们猜王宁当上班级的劳动委员了吗?”同学们异口同声地说,当上了。我告诉他们,这掌声是鼓励,更是大家的表决。放学后,张博超和蔡小龙主动要求留下来做值日,这是我没有想到的,1篇课文竟可以起到如此大的推动力。学生可塑性不可限量。第二课时中,我进行了识字教学,依据教参和以往的教学经验,得出本课中“切”字是易错字。在随后的课堂练写中,我发现除了教参上提出的第二笔竖提不要写成竖钩外,学生还出现了,把竖提写成“提土旁”,把右边的刀写成了“力”,个别同学把“员”的最后一笔“点”写成了“竖弯钩”。看来教学经验是要在实践中得出的,这更是教师写教学反思的必要性所在了。在教授本课时也有遗憾之处:朗读的时间和朗读的方式不够充分,在分读老师的话和同学们的话时,只采用了教师示范读,学生跟读的方法。在体会老师和同学们的态度、语气时,没有细细品读。板书和课文主题不同步,效果不明显。在生字教学中,欠缺生动性,生字的扩词不够。掌握学情,了解孩子,提高自身教师修养,我将为之努力!篇3:我选我教学反思精讲多读,训练语言---《我选我》教学反思《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的?劳动委员?选举中,小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”,表达自己热爱班级、热爱劳动,愿意为班集体服务的决心和信心,得到了同学和老师的肯定。?我选我?是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说,自然大方、勇敢自信地表达自己,不是一件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战自我,积极地为班集体服务;同时,有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在?精讲多读,训练语言?,并关注对学生情感的熏陶。上课伊始,我首先用?毛遂自荐?这一成语故事导入,生动形象的图片和绘声绘色的讲述,马上激起学生的阅读兴趣,也应和了课本上?问题泡泡?对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题,质疑课题:?我?是谁??我?要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出:?我?叫王宁,?我?选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后,我用三个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感:第一个问题:?我们班为什么要‘补选’,原来的劳动委员呢??引出第1自然段的朗读。抓住?李小青是我们班的劳动委员?这句话,进行一般陈述句的句式变换,把它转变一种说法改写为?我们班的劳动委员是李小青?(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练,学生掌握了这种?谁是什么??什么是谁?的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。第二个问题:?王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什么,他是一个什么样的孩子??引出课文第3、4自然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。在理解句子意思之后,用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的,填一填:?王宁()说:我和李小青是??我要向他学习热爱劳动、关心集体。?学生有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说??我都一一给于肯定,并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气来朗读王宁的话,使朗读指导不露痕迹,春风化雨!第三个问题:是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练:?如果我们班评选班干部,你会怎么做??启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级、同学服务,至此顺利完成本节课的教学。?以读为本?是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学中,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读,使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,如?谁是什么?句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读、说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读、以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养!篇4:我选我教学反思我选我教学反思篇1:我选我教学反思《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。我讲这一课后,紧接着开班会,增加两名副班长。增选时,我发现学生学了这一课确确实实自信心增强了,都自己选自己,很踊跃!这样正确吗?我就引导学生:“大家都选自己,应该怎么办?”大家很快的想出几种办法,可以是老师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议。我又问学生:“自己选自己作班干部靠的是什么?只有自信吗?”一石激起千股浪,学生纷纷议论,是啊,仅仅靠自信就可以自己选自己吗?应该靠的是什么呢?靠的是实力和自信!学生悟出来了,纷纷回答。不管干什么都要有实力,竞选班干部靠的是什么实力,是愿意为班级服务,爱学习,爱劳动,守纪律,团结同学,自己要考虑自己是不是有这个实力然后再去参加竞选,不能盲目的靠热情去做事。有些平时表现不好的同学,这时候也后悔了,老师给自己机会了,可是自己平时不努力,悔之晚矣。篇2:我选我教学反思学习完了这篇课文,我感受颇多。下面我从识字、朗读,思想教育方面简要谈谈。(一)、投一石,激起千层浪。作为低年级的孩子们,特点是注意力不能长时间集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。我们要给孩子一定的奖励,夸奖孩子,因为孩子们需要得到老师的认可。我在课堂中充分利用孩子们的经验,学用结合,促进识字能力的提高。我先让孩子们自由读文,圈出文中的生字,借助拼音多读几遍。再检查孩子们的自学情况,小老师带读、出示字卡开火车读、摘苹果游戏读,通过趣味性识字的方法进行生字教学。孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、换偏旁等。最后做巩固练习,让孩子们用词语造句。既让孩子们学到了知识,又活跃了课堂。尊重了孩子们的个性特长,让孩子们在一个和谐民主的环境里学习,(二)、赞一句,内化拓展知识。每1篇课文的“资料城”中都含有着丰富的拓展知识,孩子们往往是大声地读着,但是读完之后,这些篇章知识似乎变成了过眼烟云,孩子们真正能记住的也就廖廖无几了,如何让这些眼前的内容内化到孩子们的心里呢?首先读之前明确要求:一边读一边想。接下来交流,让我的课堂再一次活跃起来,交流心得与体会。教学中在孩子们朗读感悟的同时,要培养孩子们做事有自信,学会正确的自我表现。我采用灵活多样,生动有趣的朗
本文标题:我行走我反思教学工作总结范文(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9216810 .html