最新人教版三年级数学下册教案

最新人教版三年级数学下册教案利用学生已有的口算知识，探索两位数加法的计算方法，探索算法思维，使算法多样化。来看看最新的人教版三年级数学教案第二册！欢迎咨询！最新人教版三年级数学下册教案1教学目标：1、进一步巩固24时记时法的表示方法，及24时记时法简单的时间计算。2、培养学生自己的观察比较能力，能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的安排，并通过相互交流，让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。教学重点：体会24时记时法在生活中的应用。教学难点：合理安排作息时间。教学对策：结合具体的生活情境。教学过程设计：一、复习旧知。1、4：00是下午()时16：00是下午()时18：30是下午()时()分2、晚上8时睡觉，第二天6时起床。她睡了()小时。二、实践活动。1、出示小华周末一天的生活安排2、学生分组讨论：从小华的作息时间表中，你了解到哪些信息?3、根据这些信息，你可以提出哪些问题?4、师从中选择出具有代表性的一些问题，如：做家务用了多少时间?做作业用了多少时间?到新华书店购书呢?小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得到更多的启示。○白天14小时，晚上睡觉10小时。午睡1小时10分。○学习2小时，航模制作1小时30分。购书1小时20分。○锻炼、做家务1小时。○娱乐：4小时40分。○每顿饭化费的时间均半小时。5、让学生说说小华这样子安排有些什么好处?或者你认为他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?6、指导学生说说安排周末的时候：要合理，科学，充实而有意义。三、那么你会安排你自己的周末吗?如果让你安排你觉得该注意些什么地方?学生自由说说。学生自己动手制作：1、每个学生拿一张纸，自己动手制作自己的周末。2、制作完后再让学生交流一下自己的周末时间安排表，说说好在哪里?也可以让学生在小组里说说。师可以针对学生的各别情况进行评比，鼓励一些安排得特别好的学生。板书设计：周末一天的安排○白天14小时，晚上睡觉10小时。午睡1小时10分。○学习2小时，航模制作1小时30分购书1小时20分。○锻炼、做家务1小时。○娱乐：4小时40分。○每顿饭化费的时间均半小时。课前思考：这次时间活动主要让学生设计并制作自己周末一天的时间安排表。分为两个层次的活动。第一层次，引导学生观察给出的一张周末时间安排表，要求学生利用表中的信息发现问题、提出问题，并应用学过的知识解决问题，从而巩固对24时记时法的认识，进一步掌握计算经过时间的方法。第二层次，启发学生根据自身的实际，借鉴教材给出的周末时间安排表的形式，制作一张自己周末一天的时间安排表，并通过交流，让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。课后反思：先复习已学的知识，这样为学生学习周末一天的安排积累一定的计算方法。根据小华周末一天的生活，学生自己提出这一单元相关的数学，在这一过程中培养学生质疑的能力。并要会提出有价值的问题。因为有了小华周末安排的启示，所以学生在自己安排的时候能够合理，科学地安排自己的周末。还能根据表格给出了信息，提出很多数学问题，并进行了计算，但是在计算时间上学生还不是那么熟练，需要进一步练习与巩固。学生之间在计算经过的时间这一知识点上存在很大差异，虽然在课上，我们之间进行了很多次方法的交流，让每一位学生的知识有了互动交流的机会，也能在别人方法的启发下，提高自己计算经过时间的能力，但由于受自己生活经验的限制，他们之间的差异还是很明显。可能学生刚接触这一比较抽象的知识，不知通过时间的推移，会觉得难度在下降，慢慢接受这方面的知识。课后反思：这部分内容是对整个单元的综合练习，帮助学生理清知识要点，巩固知识点，熟练运用计算方法。对于前两个问题，学生基本能运用自己的计算方法独立解答，但从中还是可以看出个别差异性。而在最后对小华周末安排能够提出的数学问题中，学生也基本能根据前两题的方式提出不一样的数学问题，并能独立解答，关于制作一张自己周末的时间安排表，由于之前已经有小华的事例，所以对于学生来说已经不难了。但由于学生生活经验不够，还无法真正灵活运用。课后反思：本节课的安排紧密联系了学生的生活经验，先出示小华周末一天的活动，让学生自己思考，提出问题并解决问题这一过程，既复习了24时计时法，又进一步让学生掌握了求经过时间的计算方法。然后组织学生根据自己的体验制作时间安排表，体会24时计时法在生活中的应用，引导学生科学合理地安排时间，养成良好的生活习惯。课后反思：这节课通过小华周末一天的时间安排，进一步熟练普通记时法和24时记时法之间的换算，并且巩固学生计算简单时间的方法和技能。在认识水平上，学生对于简单的24时记时法与普通记时法之间的换算还可以，但是一旦与生活联系，稍有复杂时，特别是涉及到跨越两天的时间计算时，学生的情况就不那么理想了，毕竟他们的生活经验还是很少。基于这种情况，在指导学生发现普通记时法与24时记时法联系的过程中，由于学生的个体差别，学生的回答千差万别，因而教师必须，或者说只能预测学生可能出现的各种现象，而根本无法设计好学生的每次回答情况，同时要根据学生的应答情况作出及时的调整，使学生在相互的启发下对解决问题的策略不断修正，最后达成共识。最新人教版三年级数学下册教案2教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：(你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?)“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式?⑵学生独立列式，并计算出结果。⑶问：你能改写乘乘法算式吗?这个算式表示什么意思?3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写?⑷想一想：0×7=8×0=师小结：0和乘号在一起就是一颗炸弹，谁和他们遇上了谁就会等于0，因此我们这样说：0乘以任何数都等于0，任何数乘以0都等于0让学生说一遍给你的同桌听听指名口答。问：你还能说出几个类似的算式吗?从中你有什么发现?2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排?每排有几个座位?你是怎么知道的?你能求出这个看台一共有多少个座位吗?⑵学生独立列式计算。⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位?小组交流，并说说估计的方法。⑷算一算，到底有几个座位?学生尝试用竖式计算，指名板演。⑸班级交流评讲。问：积的十位上的0十位怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。展台展示书上习题中错误所在，分析错误成因然后问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?怎样避免这些错误?4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书?你有什么发现?你能估计4个书架大约一共有多少本书?说说你的估计理由。5、想想做做6谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题?和小组里的同学交流一下。将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。四、全课总结，深化理解问：今天这节课学习了什么?计算乘数中间有0的乘法要注意些什么?五、作业想想做做40乘任何数都得0对于三年级学生而言不是难题，可简化过程，强化结果让学生牢记。关于0的乘法强调数位，那一位上乘的鸡写在哪一位上，有0一定要写，如进位要和这一位的积相加。强化竖式的对齐，这样会有利于计算的正确。最新人教版三年级数学下册教案3教学目标：1、理解掌握两位数进位加法的口算能力。2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。4、估算初步。教学重点：理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。教具准备：位值表、课件教学过程：一、复习铺垫大屏幕出示口算(5道题)师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始!(核对答案)师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。二、新授1、口算38+25(出示动感画面)问：这是什么地方?里面有些什么?师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飞机)你们能估算一下大概要花多少钱?(学生答，师暂不下结论)师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。(出示课题)2、计算方法探究师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。(师巡视，请2个学生回答)30+20=5050+13=6340+23=63师：原来买这两样玩具要63元。(指着黑板上的位值表)师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?(再请两个同学)38+20=5835+25=60师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?(本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。)三、练习1师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。(请2个同学)学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!(学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。)(通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。)四、总结师：刚才我们学了些什么新本领?