人教四年级上数学教案

人教四年级上数学教案在示例中，仅呈现了加减计算的示例，键号对应于屏幕上显示的结果；学生们应该试着自己操作这道乘法题。一起看教四年级的数学教案！欢迎咨询！人教四年级上数学教案11、结合具体情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。2、探索复式条形统计图的方法。3、能有意识地根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析推理能力。4、进一步感受教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。教具准备：教学课件。教学过程：课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制(节约时间，保证教学目标的实施)一、情景引入谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗?你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—2000年城镇和乡村人口的统计表，(课件出示)我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获!二、自主探究、合作交流1、制作单式条形统计图(课前预习完成)师：在制图时要注意什么?生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。2、自主探究①学生观察单式条形图(课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图)。②设疑问难：统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。③生尝试自主完成复式条形统计图(可根据书上99页完成)师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。3、合作交流①展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。(出示制作好的大幅条形统计图并板书课题)②讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。③全班汇报、交流④提出数学问题，并解决问题⑤联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。三、巩固应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答①从统计图中你能得到哪些信息?②如果你是超市老板，下个月应该怎样进货?2、出示1997-2000年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。工业废水排放在逐年?生活废水排放在逐年?从图中你想到了什么?(渗透环保意识)四、拓展应用1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。2、根据复式统计表制成复式条形统计图。3、你发现了什么信息?五、回顾总结，展示个性今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?人教四年级上数学教案2教学目标：1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法;使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。教学重点：认识算盘、计算器，计算器的使用教学难点：利用计算器进行计算教学准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话导入(3分)计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。二、自主学习(5分)1、学生自主学习教材23--24页。(1)了解计算工具的发展史。(2)认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。(3)计算器的认识。找学生说一说你知道计算器有哪些功能键?2、学生自主学习教材26页例1。3、尝试训练：825-138=26×39=312÷8=4、学生自主学习教材26页例2。5、学生汇报交流。6、教师强调并小结。三、自主练习(8分)师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的，最棒!1、用计算器计算。55846+7646=13027-8934=66280×23=6908×37=111111111÷9=395412+10589=2、小组汇报。(抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等)3、教师强调小结。四、当堂检测(发试卷)师：同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!五、评价总结(4分)1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率;2、小组汇报完成情况。3、教师总结错题的类型，再次精讲。4、学生谈收获和自我评价。人教四年级上数学教案3教学内容：四年级上册第26页例1例2，做一做。教材分析：例题中只呈现加减法计算的例子，按键数字和屏幕显示的结果对应出现;乘除法式题要由学生自己尝试操作。在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。教学目标：1.使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2.使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。3.让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程：一、利用计算器计算1、师：谁会使用计算器计算?学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。2、出示：386+179=，学生尝试使用计算器计算。说说你是怎样使用计算器计算的?(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)试试CE键有什么功能?(清除)3、自己试试看26×39=312÷8=4、你觉得使用计算器需要注意些什么?看清数，别摁错了;每次计算前要清屏。5、计算。765+469=589×76=3208-2965=625÷25=6848-579+386=再计算。946×57×0=100÷5=3028-2965=估算：99+199≈计算后说一说你是怎么算的?你有什么想和大家说的?(并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)6、看谁算的快，练一练。7、做第26页的“做一做”。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。二、观察发现1、比一比，看谁做的又对又快。(以四人小组为单位进行)9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=2、观察上面的算式和结果，你发现什么规律?师：根据你们的发现，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?9999×5=9999×7=9999×9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。3、完成第27页的“做一做”。三、练习(一)基础练习1、用计算器探索规律1111111×1111111=?2、神奇的198。321-123=654-456=987-789=951-753=357-159=9856-9658=8745-8547=5412-5214=(二)巩固练习1、走进生活，解决问题。师：现在我们来研究一个非常有价值的问题。一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了„„◆照这样计算，一个没关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。(1)学生用计算器输入数据，计算得数，再指名汇报结果。教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。(2)看完这些数据，你想说点什么?(3)小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!2、练习三第12题。要求先笔算，再用计算器验算。注意学生计算后填表时相应数据填写得是否合适、是否正确。3、练习三第14题。这是有规律的计算题，用简便方法计算比计算器还要快，体现了计算方法的灵活性。(三)拓展练习。8765-32×21的结果是多少?你是怎么操作的?1、学生独立操作，指名汇报。2、教师介绍“M+”、“MR”的使用方法先按32×21，得数是672。然后按下“M+”，这样就可以把这个答案保存下来，然后按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。四、课堂小结今天你有什么收获?五、作业。练习三第11、13题。