【精品】说课稿范例集锦【精选4篇】

参考资料，少熬夜！【精品】说课稿范例集锦【精选4篇】在教学活动之前，通常要求教师写听课笔记，听课笔记是准备听课的笔记，起着至关重要的作用。写讲稿需要注意哪些格式？以下是网友整理的讲义精选，希望对你有所帮助。说课稿【第一篇】一、说教材（一）教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩课文中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但课文中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。（二）教学目标（第二课时）1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。（三）教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。（四）教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情（一）学生对历史性故事的课文一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的课文，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。三、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现参考资料，少熬夜！代教学手段，在PPT中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。四、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。（三）再现与表演：为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，从而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。五、说教学过程（一）设计思路：从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇课文的理解、掌握，加深对人物个性的把握。（二）教学用具：自制多媒体PPT一个。（要求是：移动式的一个三参考资料，少熬夜！段论。）例：（1）狗国，开狗洞。（2）访问狗国，我得钻狗洞。（3）楚国是狗国。（三）具体教学过程；1、导入课文（1）启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。（2）思考：当时的楚国是怎样一个国家？想象当时的楚王又是怎样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？板书：国势强盛、显显威风2、整体阅读（1）快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几招？（2）读后交流（3）讨论三次侮辱晏子的结果如何？读“只好”的三个句子。板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是（4）再连读这三个结果，思考楚王的态度有什么变化？小结楚王是步步退却，直到“赔不是”。3、赏读第一个故事（1）一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为什么会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？（2）理解“这是个狗洞，不是城门。我——”一句的含义。（3）PPT出示：得出楚国是狗国的结论。（4）读好这个句子。（5）想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。（6）齐读这个段落。4、赏读第二个故事（1）见面后的楚王又是如何对待晏子的？晏子又如何应对的？细读课文。（2）交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。（3）重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。（4）解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5）PPT出示：大前提，小前提，结论。既：参考资料，少熬夜！A访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。B我是最不中用的人。C楚国是最不中用的国家。5、赏读第三个故事（1）自学课文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎样反驳的？（2）合作交流说说句子含义。（3）PPT出示：类比推理的三段论。既：淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。楚国是个强盗之国。（4）结论。理解：“水土不同”一词。（5）个别朗读。6、小结再现（1）通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎样一个人。机智、善辩（2）请你们合作表现，自由分组整备。7、表现深化（1）分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。（2）让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理？（结论也应该是多元的）8、课后作业。说课稿【第二篇】一、说教材。1、教材所处地位。我今天说课的内容是人教版初一年级第三单元第十五课《古代诗歌四首》中马致远的一首《天净沙·秋思》。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的`思想感情。并引导学生学生体会《秋思》的意境。2、教学目标及重点、难点。（1）教学目标。知道：马致远及元曲的文学常识。理解：①每句曲句的含义。②曲的主题思想。③体会：《秋思》的意境。（2）重点：①朗读本曲。参考资料，少熬夜！②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。（3）难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。二、说教法。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，以能提高学生的情趣，使学生受到如见其人，如临其境的感染。所以，我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发深长伯创造性思维，使在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。三、说教学过程。（一）导入新课。提到家乡我们都有一种特殊的情怀。而古代很多文人墨客也都用古诗来寄托他们的思乡之情。比如说小时候学过李白的《静夜思》还有王维的《九月九日忆山东兄弟》，今天我们将学一首别样的小诗《天净沙秋思》。（二）新课讲授。1、解题：《天净沙·秋思》的思：（1）做动词为平声，如：思考、思索。（2）做名词为去声，如：思维、思绪。2、作者简介及相关资料：教师介绍有关内容要求学生知道：马致远是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表，散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。3、熟读。“文章不厌百回读”。在教学此曲时，我以读为切入点，精读、细读，在读的基础上讨论、感悟，深化认识挖掘出审美因素。首先，教师范读。然后，再让学生自己多朗读、呤诵，边读教师边指导，在读法指导中品味意境。这样反复诵读，既培养了学生的语感，以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。《秋思》这首小令押什么韵？哪些字押韵？其中“鸦”、“家”、“马”、“下”、“涯”以“a”押韵。和谐动听，但曲调低沉，往往一首曲调低沉的词曲易引发人的思绪。而《秋思》给人极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊在异乡之人惆怅之情，直抒作者胸臆。另外，它讲究炼字，格律要求严格，仅仅五句28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之参考资料，少熬夜！情，4、会意。会意就是能领会诗文没有明白表示的意思。《秋思》这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景？表现了作者怎样的思想感情？它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。虽情调低，但有一定的社会意义，故境中有画。我指导学生发挥想象力，心情地去设想境中画，既而产生情趣。再循循善诱，设疑提问：这首小令前几句写多少景？这些景物是实景还是虚景？表现了诗人怎样的心情？学生讨论后，我及时归纳：小令前三句仅18个字就写了九景：（板书）：“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”，且每景前面用了一个修饰词，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。这时实景表达了游子孤寂之怀。（板书）：实景。这种情是通过眼中的秋景表达的，秋是这种情思的传媒体。“枯藤”、“老树”、“昏鸦”这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉，三者正好牵动了游子的思乡之情。第二句“小桥”“流水”“人家”笔锋一转为我们推出一幅悠远恬静的画面，这是全文的伏笔，与下面的三句相照应，起到强烈的反衬作用。第三句“古道西风瘦马”，虽然还只是说景物名称，但是这三个词却具有丰富的感染力：“古道”是苍凉寂寥的，“西风”是萧瑟悲凉的，“瘦马”是疲惫无力的，这已经不是单纯地写景了。而“瘦马”一词，在这里还应该包含骑在马上的人，这是主要部分。“夕阳西下”写时间，最后一句“断肠人在天涯”这才明显写到游子，写到游子的心情。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感，特别是在苍然暮色中，对着荒郊萧瑟的景物，骑着疲惫的瘦马，孤独地走向天涯异域，他更想到故乡的人，瞻望漫长的前路，因而触动情怀，引起悠悠的哀愁。此时很自然地引导学生热爱自己的家乡和祖国。5、下笔。在学生体会了《秋思》的意境后，我让学生仿写，并大胆地改写，以启迪艺术灵感。通过这种训练，可以把感受到的意蕴美内化为自己的情感体验，成为具体可感或上升到一种思想高度。6、小结。《秋思》这首散曲中的小令，不仅意境突出，还包参考资料，少熬夜！容了音乐美、绘画美等等在内的综合艺术。我们学习了这首小令，从中受到了各类美的熏陶，它不愧为艺术成就很高之佳作，中华文化之精华，所以，我们应多读一些诗文佳作，以得到多方面的训练。此小结再次强调了古典诗文的重要性及作用，鼓励学生多读、多思、多写。7、作业。背诵这首小令。说课稿【第三篇】今天我说课的课题是朱自清的《背影》。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。一、说教材1、在教材中的地位《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。2、教材分析《背影》