小学二年级数学优秀教案参考

小学二年级数学优秀教案参考随着社会的发展，数学学习越来越重要，但人们对小学低年级数学学习的态度却在弱化，认为太简单了，不能认真学习。本文从多方面分析了初中数学学习的重要性，以引起家长、老师和学生对初中数学学习的重视。以下是网友整理的小学二年级数学教案。欢迎咨询！二年级数学教案1〖教学目标〗1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。〖教材分析〗“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性;还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把100根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。〖教学设计〗(课前准备：把30名学生分成6组，分别是两个4人组，两个5人组和两个6人组。)活动一：介绍每组人数。(通过了解各小组的人数情况，复-均分的含义。)请小朋友介绍自己所在小组的人数，要求是：不能直接说出人数，但可以出一道与平均分有关的数学问题，让大家算出你们小组的人数。根据每组小朋友介绍的情况，大家思考：今天我们班的分组是平均分吗?为什么?如果平均分组，每一组有多少人?活动二：分20块糖果。1.提出问题。展示一包糖果请小朋友观察，猜猜有多少块糖果。提出问题：如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块?2.动手分一分。请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分?每次分几块?几次分完?然后，动手分一分。在分的时候把你分的过程在表中记录下来。(展示表格)横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。(学生在分的时候，教师巡视辅导，请个别小朋友把自己的想法在黑板上展示。)3.交流分糖果的方法。(既要体会分法的多样性，更要体会平均分小数目的物品时应用乘法口诀的简便性。)小朋友都分完后集体交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少?几次分完?发现一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。活动三：分100块糖果。(大数目的平均分)1.提出问题。“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”的问题解决了，如果糖果再多一些，小朋友还会分吗?拿出一大包糖果，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少块糖果。提出问题：如果把100块糖果平均分给你们小组的小朋友，每个小朋友分到多少块?2.分组分一分。用100根小棒代表100块糖果，这么多糖果怎样分呢?第一次分几块呢?希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小组首先要商量第一次分几块比较合适，再进行分工(有人负责分，有人记录，有人检查)，最后再动手分，在表格中认真记录分的过程。(教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……)3.汇报小组平均分的过程和结果。在各组汇报时，要关注是否有以下两种有价值的分法。(1)第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。(在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如6人小组，第一次每人分10根，6个10就是60，还剩40根。(2)在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。对于6人小组的分法，还要着重引导思考：剩下的4根为什么不继续分。4.小组讨论。(给学生再次机会，调整或改进原来分的策略。)让你们重新把100块糖果平均分给本组的每一位同学，你们会怎么分?至少要分几次才能分完呢?活动四：制定乘车方案。(解决生活中的问题，鼓励学生发表各种乘车的意见。)有3种车：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎样乘车比较合适?二年级数学教案2教学目标：1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。教学教法：引导、观察法教学学法：自主探究、小组合作学习教学准备：PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支教学过程：一、情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。板书“正面”“第二张呢”生：2：第二张拍的是小黄人的上面。师：上面。板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和。......?生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。2.展示课件师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪生2：长方体;点正方形——变成长方体，正面一闪生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”二、四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获得经验四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。课件展示立体图形师：请同学们搭出这个立体图形师也搭出立体图形(1)从正面观察师：从正面看，你看到什么形状?预设：生1：一个倒着的7师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图形?右边的一横着又是什么图形呢?生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。师：还有谁能说说你看到的形状?生2：是一个不规则的图形师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?“是”师：怎么组成的呢?生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。师：还有谁能说一说?师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。(2)画从正面看到的形状师：请同学们拿出尺子和笔，在方格纸1上画出从正面看到的形状。师巡视，发现有困难的学生进行指导师：同学们画完了吗?那观察老师是怎么画的。在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状，师：先描绘出这个形状的边框，再在方格中画平行的斜线，师：请同学们对画的不规范的地方进行订正，进行组内交流。师：同学们画完了吗?(点PPT)播放课件师：我画的和同学们一样吗?(3)从上面观察师：现在从上面看，怎么看呢?谁上来给大家演示一下。生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：描述得真清楚。还有谁能像他一样说一说。生：我看到一个长方形，由2个正方形横着拼成的。师：从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：老师有一个疑问：我是用三个正方体搭成的立体图形，为什么从上面看只看到2个正方形，还有一个正方形去哪了?预设：生：上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。师：原来如此，上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了，所以只看到2个正方形。师：请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上，组内交流。师：来看看老师画的。播放课件(4)从左侧面看师：从左侧面看，怎么看?指名学生演示：走到左边，平视立体图形师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形!师：描述得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状?生：看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。师：看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左侧面看到的形状画在方格纸上。然后组内交流，师巡视。师：同学们画完了吗?师：对比从上面和左侧面看到的形状，它们的形状一样吗?预设：生：不一样。师：有什么不一样?预设：生：一个是横着拼的，一个是竖着拼成的。师手比划。师总结：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状一样吗?2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面，上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。师巡视，师：同学们都完成了吗?来看看老师观察的结果。课件展示。三、巩固练习，点拨升华1.师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这么搭。课件展示。师：请同学们独立想象，连一连。师：做完了吗?谁来说说你怎么连的?师：同学们和他连的一样吗?2.师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭你看课件展示：这些是已经搭好的立体图形，想一想：哪些立体图形从正面看到的是A?师：你怎么辨别的?哪些立体图形从正面看到的是B?师：通过这个练习，你有什么收获?师总结：从正面去观察不同形状的立体图形，所看到的正面形状可能完全相同。3.师：同学们真厉害!那我们小组合作试试。课件展示指名小组上台展示。预设：有小组搭出棱与棱重合的情况。师：在小学阶段，我们只研究至少有一个面重合的情况，但是你能想到棱与棱重合的情况，非常棒!4.拓展师：终于找出了符合要求的三种立体图形了。同学们辛苦了，现在不用同学们动手搭，想一想，如果我不限制正方体的个数，能搭出多少种?四、课堂总结师：通过今天的学习，你收获了什么?五、拓展活动小组合作：①小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面;②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。二年级数学教案3教学目标：1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。2、体验用表格记录平均分的过程，培养学生通过估算选择适合的解决策略，让学生获得“试商”的初步体验。3、经历小组合作的实践活动，培养合作意识。教学重点：让学生充分感受分法的多样化，培养学生通过估算优化平均分的过程。教具准备：圆片、小棒、表格1、表格2(每组1张)，每桌一袋豆子一、分糖果(1)情境导入，引出问题师：小明的家里来了五位小朋友，他拿出20块糖想分给他的小客人们，怎么分最公平呢?(由公平一词，学生马上就想到了要平均分)(2)动手操作，合作交流师：我们用5个小圆片代替5位同学，用20根小棒代替20块糖果，先自己动手分一分，摆一摆。并把你分的过程记录到表格里。(教师巡视了解学生的活动情况，掌握学生的不同分法)师：填好表格的同学请你把你的表格贴到黑板上，如果你发现黑板上已经有和你同样分法的表格就不用贴了，就在这种方法的下方，你用粉笔画个对号就可以了。(为了方便学生观察，老师要把贴在黑板上的表格放大)全班交流分的过程。师：请这张表格的作者向大家介绍一下你的方法。交流的时候请说清楚：每一次拿出几块来分，每人分得几块。全部分完后，每人分得几块。其他和他方法一样的同学，如果你认为他有没说清楚的地方。你们可以补充。(在学生叙述理由的时候，教师要引导学生关注分的次数，让学生感悟到，分的次数越少，解决问题就越快。)(3)过程小结，评价引导师：还是集体的智慧大呀!同学们想了这么多的方法帮助小明来分糖果，小明心里一定很高兴。那么假如你就是小明，听到大家给你介绍了这么多的方法，你想选择哪一种呢?(如果有的学生选择了不是自己刚才的分法，教师要追问：为什么小明没选这种方法?)(学生在阐述选择方法的同时，就再