人教版数学一年级教案

人教版数学一年级教案通过观察、操作和演示，学生能正确数出带6和7的物体的个数，并能读写数字6和7。这两个数字会用来表示物体的数量或者事物的顺序和位置，它们的大小会进行比较。来看看人教版一年级数学教案吧！欢迎咨询！人教版数学一年级教案1《长短》是第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的准备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比较，抽象出长短两个概念。做一做是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。练习一中的第5、6题，渗透比较的其他方法。本节课的教学通过引导观察，使学生初步感知物体有长有短;通过动手操作，使学生学会比较长短的一般方法，初步体会到生活中处处有数学。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主动性，逐步培养学生会用数学解决问题的能力，初步感受数学与日常生活中的密切联系，体验用数学的乐趣。首先让学生观察学具袋中的物品，把观察到的情况在组内交流，使学生初步感知物体有长有短，同时激发学生学习兴趣。学生可能说纸条有不同颜色等，教师在巡视中加以指导或提示。然后通过操作探究比较长短的一般方法。比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的。b.第二根两头都比第一根少一点，所以第二个短。b.把一端对齐比出来的……只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行，表达不一定非常准确，主要目的是让学生参与知识的形成过程。再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔，说明长短是比出来的，进一步加深对长短的认识，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短，培养学生语言表达的能力。最后通过游戏活动，让学生体验比长短的一般方法，进一步加深对学生对长短概念的认识。可以引导学生用自己身边的物品进行比较，也可以提示学生：比一比每步多长，谁跳得远等等。教师要参与到学生的游戏中去，与学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生初步感悟到生活中处处有数学。教师安排的一组练习，可进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，发散学生的思维，培养学生的想象力和创新意识。本节课的教学应注意以下几点：1.首先教师要转变教学观念，充分发挥学生的主体作用，放手让学生操作、试说，探索新知。不要怕学生说不准，要求不宜过高。2.要让学生在活动中体验比较的思想，放手让学生自由活动，比什么都可以人教版数学一年级教案2“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小猴子和小兔子聚餐的教学情境。当我将小猴子、小兔子、桃子和萝卜的图片凌乱的贴在黑板上时，孩子们立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：①一共有几只小动物?②排在左边第2的是谁?③排在右边第2个的又是谁?④为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢?⑤左数4个动物都有哪些?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。人教版数学一年级教案3教学内容(人教版)《义务教育课程标准实验教科书，数学(一年级上册)》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。教学目标1.通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法等。教具、学具准备电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。教学过程一、复习准备1.组织学生从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行)2.出示0～5六个数字，读数。3.按顺序读数：1、()、()、4、()。你能说出下一个数是谁呢?今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书：6、7的认识)[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]二、探究新知(一)情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题。要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。)3、汇报刚才交流的情况。师：图上有些什么?生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?)生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么?生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]4、理解6和7的意义。(要求：抽学生到黑板数数。)师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7(二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义](三)教学数序。1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)2、通过直尺教学数序。要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗?教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。](四)比较大小。1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系?然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：552、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：66(五)看谁钓鱼“多”。师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。(课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)(先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。)师：(1)先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。(4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?[设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。](六)、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?三、巩固练习1、做抢答练习。6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几?[设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。]2、完成练习七第2、3题。(1)完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。(2)第3题，要求独立完成，再订正。四、小结。五、板书设计6、7的认识1、2、3、4、5、(6)、(7)5566