2022年度精编优秀小学一年级教案参考

2022年度精编优秀小学一年级教案参考小学语文主题学习实验在我校开展以来，在短时间内收到了明显的效益。大家都觉得语文教学找到了一条更符合学科本质特征的路子，对提高语文教学水平，培养学生语文素养起到了很大的作用。可以说，语文教学改革打开了新的面貌，实验教师带头，大家共同参与，探索总结。以下是网友整理的一份关于小学语文的教案。欢迎咨询！小学语文教案1小学一年级语文《树和喜鹊》教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。3、初步了解课文的主要内容。教学过程一、出示图片，质疑导入1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢(师出示大树和喜鹊的图片)?指名学生认读卡片：树、喜鹊。2、师板书课题，引导学生就课题提问。(如：树和喜鹊是什么关系?它们在一起会发生什么故事呢?)3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听吧!二、初读课文，识字学词1、师播放课文录音，生认真倾听。2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。4、检查学生的自读情况。(1)出示第1自然段，指名学生朗读。①学习“只”这个多音字：根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。③正音后再次指名学生朗读第1自然段。(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。(5)出示第5自然段，指名生朗读。①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”是提手旁，与动作有关;“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。)练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)③积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、快快乐乐等。)(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用近义词替换或结合自己的生活实际说说“快乐”的意思。5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。6、巩固识字。(1)师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。三、再读课文，了解主要内容1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交流自己的发现。2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵树、一只喜鹊，孤单;好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单;后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)四、指导生字书写1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。3、生交流生字的识记方法和书写要领。4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖;“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露;“乐”字注意与“东”加以区别。生书空。5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。五、课堂小结同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢?下节课我们继续学习。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快乐。教学过程一、检查巩固，复习导入1、出示词语卡片，指名学生认读。2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。二、对比阅读，体会心情1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。(2)师出示图片，图上只有一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指名学生朗读。(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己的生活实际交流自己在什么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：当——————-时，我感到很孤单，我真想————————————!(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢?他们会一直这样孤单下去吗?请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导以下几点：①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐?引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞回窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“——————————————————————。”天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说：“——————————————————————-。”③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方?鼓励学生移情想象，进行交流。(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开心;他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心;好多好多树在一起变成了大森林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)(4)配乐朗读第5、6自然段。三、探究原因，感受友情1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化呢?请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感受树和鸟的多。4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的生活才会变得更加美好。5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。四、课堂小结同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，带给我们快乐和幸福。希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋友，收获珍贵的友情。小学语文教案2小学一年级上册语文教案范文《雨点儿》：教学目标：1、朗读课文，读好恰当的停顿。2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字。3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。教学过程：一、分角色朗读对话，复习巩固设计意图联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿1、创设问题：《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。2、出示课件，学生口头填空。小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。3、教师范读逗号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。4、学生跟读。5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。三、创设问题，认读“更、绿、出、长”1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的`地方后，出现了怎样的结果?2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。3、结合课文内容，用“更”说话。有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了?4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。5、出示课件：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读cháng;作“生长”讲时，读zhǎng。设计意图联系学过的《比尾巴》中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。四、学写“半、你”1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。小学语文教案3小学一年级语文《树和喜鹊》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，了解课文大意。3、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、通过“只有”“也”“好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。重点：1、通过“只有”“也””好多好多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、通过联系上文，了解“孤单”、“邻居”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。教学过程：一、复习旧知，看图导入课题。1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么?(生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰)3、师质疑，喜鹊住在哪里?(生：喜鹊住在树上)引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，了解大意。(一)自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢?请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真认真呀!(语文书合上放左上角)，大家有没有不认识的字?我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢?出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳(指名读，小老师带读。)3、生字中有3个多音字，大家找到了吗?学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢?指导长句的朗读。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么?提示：图上都有什么事物?发生了什么变化呢?(一棵树——好多好多树;一只喜鹊——好多好多喜鹊;孤单——快乐)(二)我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简