2022年度春夏季分数教案范例

2022年度春夏季分数教案范例分数表示一个数字是另一个数字的多少，或者一个事件与所有事件的比率。把单位“1”平均分成几个部分，这样的一个或几个部分的个数称为分数。分子在上面，分母在下面。以下是网友整理的2021春夏评分教案精选。希望对你有帮助！2021春夏季分数教案范文1教学目标:使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。教学难点:1、整体方面：是在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。2、部分：平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。教学过程一、学习1/41、情境导入，复习1/4教师：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，正当他们满头大汗的时候，猴妈妈给他们带来了一些水果，我们一起来看看有些什么呢?(一个大西瓜，一个神秘的口袋)看着满头大汗的猴宝宝，猴妈妈赶紧给他们分西瓜，猴妈妈把这个大西瓜平均分成了4份(课件演示西瓜平均分成4份的图)，你知道为什么要平均分成4份吗?学生：因为有4只猴子，所以平均分成4份。教师：每个小猴可以得到一份西瓜，你知道这一份西瓜是整个西瓜的几分之几呢?(指一块)学生：1/4。(电脑出示一个1/4)教师：你是怎么想的?学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。教师：那这一份呢?这一份，还有这一份呢?(对，每一份都是这个西瓜的1/4)教师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。(教师结合自己的口述，及时进行板书)2、教学例题教师：西瓜吃完了，可猴宝宝们还觉得不解渴，这时他们想到了猴妈妈带来的神秘口袋，(电脑回放)其实这个神秘口袋中装的也是小猴子喜欢的水果，猜是什么?学生：桃子。教师：猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分?学生：平均分成4份。教师：对，因为有4只猴宝宝，猴妈妈肯定会和西瓜一样平均分成4份。教师：每只猴宝宝可以分到一份桃子，那这一份桃子是这袋桃子的几分之几呢?学生：1/4教师：你能把自己的想法和同桌小朋友说说吗?学生交流，再评讲。学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每个小猴子分到1份，所以用1/4表示。教师：谁还愿意把自己的想法说给小朋友们听?再请学生说说想法。教师：看来，这个神秘口袋还没有打开，我们已经知道了每个小猴子可以分到这袋桃子的1/4了。是吗，这是为什么呢?学生：因为把一袋桃子平均分成4份，每份就是这袋桃子的1/4。)教师：那每个小猴子分到的一份到底是几个桃子呢?老师告诉你们，这个神秘的口袋就在你们身边，请同桌两个小朋友打开平均分一分，数一数。教师;谁能说一说每个小猴子到底分到了几个?教师：为什么你这里的一份和他那里的一份不同呢?学生按4个、8个分别说说自己每一份的个数。(板书2个，4个)学生汇报，结果不同，为什么?自己去寻找原因。交流怎么回事。教师：那你这里的一份和他那里的一份为什么都可以表示各自这袋桃子的1/4呢?学生：因为他们都是平均分成4份，每份就是这袋桃子的1/4。教师：不管桃子的总数是多少，只要根据桃子平均分成了4份，就知道每份就是这些桃子的1/4。而到底这一份有几个，我们就得看看总数有多少才能确定。二、认识其它的分数1、想一想教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来的这袋桃子(4只)，平均分给两只小猴子吃，那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几?教师：请学生说说自己是怎么想的?教师：每一份是几个呢?学生：2个。教师：现在请你们再想一想，如果猴妈妈带来的这袋桃子(8只)，平均分给两只小猴子吃，那每个小猴子可以分到这袋桃子的几分之几?教师：请学生说说自己是怎么想的?教师：每一份是几个呢?学生：4个。教师：不管1只小猴子最后拿到的是这里的2个还是这里的4个，他们拿到的都是这袋桃子的1/2。你知道为什么吗?学生：因为桃子平均分成了2份，每个小猴子拿到了一份，所以都是总数的1/2。三、闯关游戏教师：刚才的学习，老师发现三(5)班的小朋友特别聪明，猴宝宝给大家带来了一个闯观游戏，不知道你们有没有信心完成这个游戏。1、第一关：(想想做做1、2)教师：你看懂题目的意思了吗?谁能说说?学生：根据图，填出分数教师：要填写分数，我们必须看清什么?学生：这些物体被平均分成了几份。学生完成，然后集体交流，说说自己的想法。2、第二关：(想想做做3)教师：第二关就是书上想想做做第3题，请大家读一读题目的要求。教师：谁能说说怎么做才能让其他小朋友们一看就明白了你表示的分数。学生：先根据分数平均分一分，然后再用涂色表示。学生完成后交流。对于1/5和1/2可以有不同的表示方法。3、第三关：(想想做做4)教师：第3关，要求同桌小朋友合作完成，同桌两个小朋友都有12根小棒，请你们拿出这12根小棒的1/2，谁能说说你们是怎么拿的?(学生可能会用除法，可以。)教师;还有什么方法?学生：把小棒平均分成2份，拿1份。教师：现在请你们再拿出这些小棒的1/3，是多少?对的举手。教师：你们知道还可以拿出这些小棒的几分之一吗?学生：1/4，1/6，1/12。教师：请学生拿出小棒的1/6，看看是几根。4、闯关结束教师：看来我们三(5)班的小朋友真的很厉害，轻轻松松过关了，看看猴宝宝都为大家高兴呢!四、总结教师：今天我们学习了分数，你有什么收获或有什么想法?告诉大家好吗?教师：请几个学生说。2021春夏季分数教案范文2教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，——分数。(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。)小声说说。2、再找人说说二分之一的涵义3、师：我们刚才把一个苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一。师：(将作品贴到黑板上)生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一?指板书说：你们看这些长方形的大小不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部分都可以用二分之一来表示呢?师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示5、理解形状相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示(出示圆课件)6、理解形状不相同大小相同的图形可以用二分之一来表示(出示正方形课件)7、判断，进一步体会“平均分”三、在探索体验中理解认识其它分数并写出分数1、我们一起研究了二分之一，现在我们就来一起认识三分之一。出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，写作：边说边写先写分数线，在写分的分数分母，最后写取的份数分子。2、现在静静地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表示什么吗?(同桌讨论)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是这3份中的一份，它叫分子，中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。(相当于除法中的除号)3、书空：用手在桌子上写写三分之一4、你能不能用正方形的纸折一折，用阴影表示出它的四分之一?看看谁的方法多?师：(收集不同的作品黑板展示)有反馈，谁是这样折的?统计师：都能用四分之一表示吗?(个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个)师：你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的四分之一。5、其实，除了图形中有分数，在我们身边也到处都有。例如：咱们班有36人，你是咱班人数的几分之几?(1/36)如果有个大蛋糕，刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/6)如果女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/15)如果全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?(板书：1/36)想：这些分数，你有什么发现?(分的份数越多，得到的每一份越少)6、大家还想认识那些分数?你能自己举个分数的例子吗?师：这样说下去，说得完吗?生：对了，分数的个数是无限的。四、感受数学文化1、分数发展史的介绍同学们创造出了这么多的分数，真了不起。其实我们国家是最早使用分数的国家，比西方早了1000多年呢!刚刚我们一起研究了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢?五、巩固练习1、同学们真了不起，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中的涂色部分吗。(几分之一，几分之几)2、看图估一估，阴影部分大约占长方形的几分之几?(课件验证)比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发现了什么?3、玲玲和丁丁在争论不休，看看为什么?把一根火腿肠分成2份，其中的一份一定是这根火腿肠的二分之一?4、出示课件：形状不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗?思考题：：我们班第一组有6个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几?每份是几人?六、总结收获这节课即将结束，能谈谈你有哪些收获或体会吗?板书设计：分数的初步认识2021春夏季分数教案范文3本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。2.比较分子是1的分数大小。3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程：一、通过对“一半”的认识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之