2022年度北师大版三年级上册数学教案

2022年度北师大版三年级上册数学教案在教学工作者的实际教学活动中，精心准备教案是十分必要的。编写教案有助于我们理解教材内容，进而选择科学恰当的教学方法。以下是网友为大家带来的北师大版2022年三年级数学教案。让我们来看看！2022北师大版三年级上册数学教案1教学环节：1.情景引入：观察一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观察同一个物体，看到的不同。2.例题讲解：观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观察。3.情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。(选不同位置的照片)4.扩展练习：欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察、空间抽象、转变视角的3个层次上得到提升。教学目标：1.了解从不同位置观察同一个几何图形、同一个实物，所看到的形状是不同的。2.能够根据提供的不同位置的局部和整体的关系进行综合，找到物体完整的表象。3.初步了解到空间中不同位置观察到的多个物体间的位置关系。4.建立空间观念，培养空间想象能力。教学准备：立体的长方体纸箱一个(每一个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象)，遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有的茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。分组：4个学生一组(选出组长、信息员)。分配一台计算机。学具准备：白纸和笔。教学过程：一、观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同(场地布置：凳子在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人)1.情景设置：今天有一个奇怪的现象请大家研究。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开始说一说你看到的是什么?请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么?(请回到自己的小组)2.同时点击对应的课件，出示1~6号角度看到的物体。3.提问：为什么你们都观察的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢?4.小结：在不同的位置观察物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。二、观察实物，综合表象找实物。1.提问：那么你们能判断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗?2.出示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置?(填空)你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗?(连线)3.小结：你们真厉害呀!能根据他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的形状。三、综合表象，找寻实物1.我这里还有一个更加困难的问题。你有信心解决吗?2.提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。3.出示汽车的不同位置图，提供网络资料。4.学生自主活动。5.判断和小结：要了解一个物体必须从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。四、判断空间中多个物体之间的关系1.有时我们会遇到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体(出示)这是还有一张从空中俯视的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。2.可是粗心的摄像师助理在连接数据线时出现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分别拍到的画面是怎样的呢?请你连接上摄像机的线。3.提供帮助：在屏风后边有这三样物体的实际情况和4个对应的点。你们可以自由进去观察找到帮助。4.学生自由活动。集体订正。5.提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢?这说明了什么?6.小结：这个例子告诉我们，在不同位置观察空间中的物体不仅是形状不同，而且物体之间的位置关系也不同。五、欣赏空间中角度变换的风景1.同学们在这节课上学的非常的好。在这节课结束的时候，我想请你们欣赏祖国的大好河山。2.自由欣赏，配背景音乐。3.提问：在欣赏中你感觉到什么?4.总结：在实际生活中，除了改变位置观察同一物体，还有一种在定点变化视角的观察，这就象我们刚才看到风景是从一个点观察周围。希望以后同学们能利用这两种观察方法观察你看到的周围。2022北师大版三年级上册数学教案2教材分析：本节课是在学了两、三位数乘一位数的基础上，进一步学习连乘运算，对后面学习两、三位数乘两位数起到承上启下的作用。之前学生已学过混合运算，对连乘的顺序有一定的感性认识，因此，我把这节课的重点定位于运用连乘方法解决生活中简单的实际问题，而将难点定位于结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。教学目标：(一)知识目标：理解并掌握连乘式题目的运算顺序，并能正确计算。(二)能力目标：结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。(三)情感目标：通过师生合作交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维和思考能力。教学教法：估算对学生来说比较难理解，因此在教学本节课时，我主要采取启发式教学、小组合作、讲解等教学方法，老师适时的引导，学生独立思考之后再与组员交流，最后在讨论中得出结论。这样做充分体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律。教学学法：学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到新知识，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。教学过程：为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学中我按以下三个环节展开。一、复习旧知在这一环节我设计了一道应用题，有了前面的基础再加以引导学生就可以列出综合算式，为这节课的知识目标做铺垫。二、探索新知新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。适逢我校组织学生到教育基地参加社会实践活动，结合实际，我将教材中的运动会情境改为学生即将进行的社会实践活动，吸引学生的眼球，引起他们的注意，接着提出问题一“买2箱大约要花多少钱”，从而引入本节课的教学内容之一：估算。这是本节课的难点，对学生来说，估算比列式计算更有难度，他们可能会无法正确理解估算的意思而与精算混淆，因此在教学估算过程中，我先引导他们完成问题一，必要时给他们展示估算的方法之一：先估计一箱矿泉水要多少钱，再估计2箱矿泉水要准备多少钱，然后鼓励他们思考和寻找更多的估算方法。这里还准备了第二种估算方法：先求2箱矿泉水大约多少瓶，再求2箱矿泉水大约要准备多少钱。通过这两种方法的估算，让学生体验到估算方法的多样化，结果可能不相同，但都可能是正确的。当然学生可能会想出异于这两种的估算方法，只要合理我都会给予肯定，引导他们深入思考，理解估算时每一步为什么那样想。接着指导学生完成课本第45页“试一试”第2题：“估计你们学校大约有学生多少人?”。为更深刻地体验估算，我结合具体情境自行设计了两道练习题：估算全班总体重;估算全校课室的风扇总数。将难点降低，旨在帮助学生深入浅出的学习和理解估算。至此完成本节课的第一个教学内容。探索完估算以后，再解决问题二“买2箱矿泉水共花多少钱”学生在列式计算的过程中可能会因习惯采用分步计算，我就会让学生回忆在复习旧知阶段采用的方法，鼓励他们尝试列综合算式，引入本节课的另一个教学目标：连乘式题的运算顺序，并且要求学生能说明每一步计算的意义。学生普遍会先计算“1箱需要多少钱”，这时我会这样问：“除了可以先算出1箱矿泉水的钱，还可以先算出什么呢?看谁能想出第二种方法”小学生的竞争意识和爱表现的心理会促使他们去开动脑筋，发现更多的解答方式。因为连乘的算式以前已经学过，只是数学比以前大一些而已，所以这里只简要点拨后，让学生独立完成课本第45页“试一试”第一题，也就是进入了练习巩固阶段。三、练习巩固从教学重点出发，我又设计了一道连乘式习题：一栋教学楼有3层，每层有3个课室，每个课室有45个座位，这栋教学楼共有几个座位?完成之后，再进行本节课的总结，布置相关的作业。至此，完成了这节课的教学任务。板书设计：买矿泉水(连乘)第一种方法第二种方法24×3=72(元)24×2=48(瓶)72×2=144(元)48×3=144(元)24×3×224×2×3=72×2=48×3=144(元)=144(元)答：共花了144元。力求简洁，突出重点。2022北师大版三年级上册数学教案3教学目标：1.知识目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2.能力目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。教学用具：挂图。教学流程：一、创设情境、提出问题挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1.请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2.小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。3.汇报算法(1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。(2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4.学生独自解决“共花了多少钱?”。5.小组内交流各自算法。6.汇报算法(1)24×3=72(元)72×2=144(元)(2)24×3×2=72×2=144(元)三、巩固练习、拓展应用1.15×4×7125×8×6102×4×52.估计你们学校大约有多少人?3.哪道题的得数大?画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()0×1×2×3×4×6×7×8×9()4.算一算15×6×836÷9×1232+17×3(15+35)×65×18×7105×2×55.我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)1稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?6.杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中，你学会了什么?2022北师大版三年级上册数学教案4教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。教学目标：(1)、知识目标：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。(2)、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。(3)、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。教学重点：本课中能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点，。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。⑵学生学习