第四节俄罗斯教学设计（精编4篇）

第四节俄罗斯教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“第四节俄罗斯教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！七级地理下册第七章第四节俄罗斯教学设计1七年级地理下册第七章第四节《俄罗斯》教学设计七年级地理下册第七章第四节《俄罗斯》教学设计教材简析俄罗斯又是我国一个重要的邻国，和我国有着相似的特征，地大物博、在世界上具有举足轻重的地位，而且与我国也一直保持着良好的外交关系，学习这节内容，有利于学生掌握如何学习一个区域的方法，也有利于借鉴俄罗斯的发展经验，发展我国经济。俄罗斯是第七章“我们临近的国家”中继日本、印度之后学习的又一个国家，这个国家和前面两个国家有很大的差别，日本是个人多地狭的国家，印度是个面积广大，人口众多的国家，而俄罗斯则属于地广人稀的国家，从本节课的教材上分析，俄罗斯是世界上面积最大的国家，课文的三个框题首先从这一特征入手，由于面积广大影响到了它的气候、河流、地形和第二课时学习的自然资源、人口、城市和交通的分布特点。阅读材料部分的安排，让我们体会到前苏联这个多民族大国所面临的民族矛盾和地区发展不平衡的尖锐问题。学情分析七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，比如前面学习了日本和印度，知道了解一个地区的自然环境可以从地形、气候、河流、自然资源等方面入手，对学习地理的兴趣也较浓厚，但是仍然缺乏空间分析能力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺，在上课时应加以适当的引导，降低问题的难度，提高学习的效率。教学目标1.通过读图法，让学生掌握分析一地自然环境的基本方法。2.通过阅读法，培养学生的自我阅读和提取重点信息的能力。3.了解俄罗斯的地理位置、地形、气候、河湖、自然资源等自然环境。4.通过读图，培养学生的阅读地图的能力，游戏，培养学生的动手能力和空间概念。河通过合作拼图5.通过拼图法锻炼学生的动手能力以及对俄罗斯地形、流、湖泊等地理事物之间的位置关系，6.通过领略俄罗斯的自然环境，形成良好的空间概念。培养学生热爱大自然的美好情感，在学习俄罗斯的各自然地理要素间的相互影响中学会用联系的观点去看待问题。教学重点俄罗斯的自然环境特征教学难点自然地理要素间的相互关系教学准备多媒体课件、拼图教学预设用导游词导入所要学习的国家;用读图的方法学习俄罗斯;在中间的学生活动的地理位置、地形、河流、湖泊和邻国环节用分组拼图的方法学习俄罗斯的地形与河流之间的位置关系;用直观的图片形式学习俄罗斯的气候、植被和房屋结构;用阅读的方式学习俄罗斯的基本人文知识游的小结中体会俄罗斯多样的自然特征。教学过程一、情境入课在背景音乐《蒲公英的梦想》的伴奏下，游的角色。各位旅客，你们好，我是本次旅行中为你们服务的总导游，欢迎大家选择了红遍全球的“羊羊国际旅行社”，和我们一起踏遍这个世界的万水千山，我们公司的导游员里，多是导游界里最称职、最尽心而且最漂亮的。有很教师扮演一个导;最后在旅但是很抱歉，她们今天不上班，所以今天就由我全程为大家服务。我们现在已经进入了此次目的地的上空。还有40分钟飞机就要降落了，让我们一起兴奋的喊出它的名字——俄罗斯设计意图轻松欢快的音乐，为学生提供了一种放松的上课状态，整堂课轻松的设计提供了良好的基础，教师不再是教师了，而是一个竭诚为学生服务的导游，增加了课堂的亲切感，这种导入也符合七年级学生的学习特点。二、读图理解通过学生对课本上第一段文字的阅读，设置几个比较基础和简单的问题。在问题的设置上配合了一些辅助性的图片和数据。如：在学习俄罗斯位置时给出了世界大陆地图;在学习俄罗斯面积时，给出了俄罗斯、加拿大、中国三国的面积大小数据和轮廓对比图。设计意图用图片和数字结合，让学生在宏观上了解俄罗斯所处的位置和面积大小，也加深了学生对俄罗斯的视觉印象。俄罗斯周围濒临的海洋、海峡、国家以及境内的湖泊等的具体位置，学习起来枯燥乏味，因此在设置的时候用了一些可爱的图形吸引学生的注意，并采用的是小组接龙的方式进行，提高课堂的学习热情。如设置的问题2：找出俄罗斯主要的陆上邻国，为了使得学生能够积极的回答问题并配合默契，所以采用接龙的方式说出俄罗斯邻国的名字。设计意图锻炼学生的读图并从地图中获得相关知识的能力，同时也可以培养学生之间的合作与竞争能力。过渡：采用的是旅游的方式进行，教师设置符合导游形象的语言进行知识点的转接。如：亲爱的旅客们，我们为您的这次旅行精心设计了一条精品旅游路线。俄罗斯地形区的学习是本节课的一个重要内容，材的时候，进行了生活化，让知识点不至于单调。在学习的地形时，配合了卡通人物的设计独白，在处理教让学生更轻松的进入学习的状态，教师适时的进行指导，让学生在整个学习过程中可以有一个明晰的思路，提高学习的效率。如在观察正幅俄罗斯地形图时提醒学生注意观察颜色的变化和各地形间的分界物，让他们在观察中做出判断和总结。在学习俄罗斯的各地形时有针对性的对知识点进行了拓展，如在讲到西西伯利亚和东欧平原的分界线乌拉尔山脉时，对知识点进行了联系，复习了乌拉尔山同时作为亚欧的分界线，从而让学生得出俄罗斯国土分布的特殊——跨两大洲。设计意图用色彩鲜艳的地图使学生掌握俄罗斯的地形分布特点，并且知道河流、山脉对地形的分割作用在对各个知识点进行学习后，再进行重点知识点的总结，如在“俄罗斯的地形以为主，地势总体比较。”时提供了地形图作为参考。并引用了中国俗话“人往高处走，水往低处流”，结合俄罗斯的地形图，根据颜色的变化规律，判断俄罗斯主要河流的流向。设计意图让学生根据不同的颜色判断俄罗斯地势的高低变化，为了不使学生说乱，用箭头指示了南北对比和东西对比，并根据地势的高低总结出俄罗斯河流流向。三、动手快乐光有之前的地形学习，学生当场大部分可以记住，但是由于记忆不深刻，很难深化到内心里，所以在讲述之后进行了学生的活动设计：用不同颜色的卡纸剪出俄罗斯的四块地形区的轮廓和河流，请几位学生上台进行拼图游戏设计意图让学生在轻松的动手活动中充分体会学习的乐趣，培养了学生的动手能力和空间思维能力。四、生活体验用生活化的语言和设计进行学习内容的过渡。设计对白：灰太狼：亲爱的旅客们，一起来滑雪吧。懒羊羊：好冷好冷通过这样直白的对话，让学生直接感受俄罗斯的气候特点——寒冷设计意图通过学生喜爱的卡通人物，自然的过渡到俄罗斯的纬度位置，这种学习的方式让知识有个系统性和联系性，可以锻炼学生用联系的观点去学习。在学习了俄罗斯的纬度位置后，又进行了知识点的深化——气候类型的学习，为了让学生更轻松的掌握知识点，所以引用了俄罗斯的一个典型城市——雅库茨克的气候图，通过分析雅库茨克的气温和降水量分布特点，从而得出温带大陆性气候的特点(冬季长而寒冷、夏季短而温暖)设计意图学生通过自己的观察总结得出温带大陆性气候的特点学习俄罗斯的植被时设置的问题有渐进性，问题片中可以看出俄罗斯有丰富的什么资源出问题，随后设置了问题1：从图?学生可以轻松的答?2：俄罗斯的植被为什么会呈针状问题2的设置有难度性，所以需要采用学生合作讨论的方式得出结论。设计意图培养学生综合分析问题的能力俄罗斯的房屋结构是在学习了气候和植被的条件下学习的，所以学生在回答问题的时候显得比较轻松。如问题房屋用什么材料建造的??1：问题2：房屋为什么设计成斜顶学生在回答问题中可以体会俄罗斯的气候和植被对房屋结构的影响。在学习俄罗斯的酒文化时，提供了各种各样的酒的图片，让学生在直观的图片浏览中感受俄罗斯的酒文化。设计意图学生在学习俄罗斯的人文特点时进行了自然的联系，让学生在人文的学习时体会俄罗斯的美。五、自我提升教师对俄罗斯的历史进行了简短的介绍：大家都知道，俄罗斯在历史上是个非常有影响力的国家，那么，你们对他们的历史了解多少呢?设计活动：学生自我阅读，并完成相关问题(1)俄罗斯主要使用(2)俄罗斯的前身叫俄罗斯语言，大部分为苏联。亚洲，但是传统上把它划分俄罗斯人。(3)俄罗斯大部分面积位于为欧洲。设计意图培养学生的自我阅读能力和从文字中提取有用信息的能力。课堂进入尾声阶段，在旅途中让学生对本节课进行知识点的总结，教师设计交流性的语言：旅客们，飞机马上就要降落了。如果让你们用简单的一个字来概括俄罗斯，那会是什么呢?学生：各种概括教师针对学生不同的感受做出相应的指导和小结结束语旅客们，面积广大、气候寒冷的俄罗斯就要到!了，让我们带着一颗美丽的心情踏上这片美丽的土地吧板书海陆位置：俄罗斯位于亚欧大陆的北部，临太平洋纬度位置：大部分位于北温带，少部分位于北寒带面积：俄罗斯是世界上面积最大的国家北临北冰洋，东地形分布特点(自东向西)：东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、西西伯利亚平原、东欧平原地势特点：南高北低、东高西低河流流向：大部分河流自南向北流入海洋气候：以温带大陆性气候为主温暖)植被：亚寒带针叶林(冬季长而寒冷、夏季短而房屋：斜顶的木屋第四节俄罗斯_教学设计_教案2第四节俄罗斯一.教学目标：知识目标.1、运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。说出俄罗斯的气候类型和气候特点。2、根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。能力目标.1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。情感目标.1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。二.教学重点1、俄罗斯的地理位置特点。2、俄罗斯的地形特点及气候特征。三.教学难点1、分析俄罗斯的地形特点和气候特征。四.教学过程师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。生：观看视频。师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗？生：俄罗斯。师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？生：自然环境。师：自然环境通常包括哪几个方面？生：包括位置，地形，气候等方面。师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图”创设问答情景。生：进入问答情景，举手回答。师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间？生：俄罗斯大部分在50N-70N之间，纬度高。师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来？生：读图指出北极圈。师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带？生：大部分在北温带，小部分在北寒带。师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。生：读图并观察。师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个？生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有“世界之最”头衔的湖泊，请同学们找一找？生：读图指出贝加尔湖。师：请学生介绍贝加尔湖。生：学生根据自己搜集的资料进行回答。师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图”创设问答情景。师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什么线？生：亚欧两大洲的分界线。师：引导学生以“屋里有块大黑土”回忆亚欧分界线。师：从中我们可以发现什么问题？生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位？生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。生：读图并观察。师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。师：俄罗斯位于中国的什么方位？生：北面。师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的？生：两处。师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么？生：俄罗斯的面积很大。师：俄罗斯的面积到底有多大？生：超过1700