北师版一年级下册《老树的故事》语文教案

北师版一年级下册《老树的故事》语文教案作为一名优秀的人民教师，我们经常要根据教学需要编写教案，这是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案应该注意哪些问题呢？以下是网友整理的北师大版一年级下册《老树的故事》语文教案。谢谢你的欣赏。北师版一年级下册《老树的故事》语文教案1教学要求：1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2.写字：学习写7个字。3.继续培养学生自主学习的能力。4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点：1.继续培养学生自主学习生字的能力。2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主学习的能力。教学准备：生字卡、教学课件课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、课前谈话：1.引入：孩子们，上周六我们去哪了?(出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣)2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧!二、新课教学：1.带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。2.教师画出老树。3.测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。4.指读课文中学生已经认识的生字。5.合作学习生字：(1)用你们喜欢的方法学这些字。(2)互相帮助读读课文。(3)摆字卡互相检查。6.师生合作学习生字：(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。(2)同学们自主提问、相互解答。7.四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)8.四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧!9.汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。10.教师准备指导的教学重点：(1)结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大?”(2)引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”?(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。11.练习背诵课文。12.指导书写：(1)练习描写字本。(前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。)(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)13.提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢?三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。北师版一年级下册《老树的故事》语文教案2教学目标：1、知识与能力：熟读课文，了解大树的一般知识，学会向老树提问题;借助课件，激发学生的想像力，理解课文内容;认识15个字。2、过程与方法：充分利用课件，培养学生的观察力、想像力、创造力和自主合作学习的能力。3、情感、态度、价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。教学重、难点：1、初步了解大树的一般知识。2、会认15个字。3、掌握边阅读边想象边加动作的方法。教具准备：认字卡片、教学课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、小朋友，今天老师给你们介绍一位朋友，你们看(课件演示)他是谁?(老树)你们能看着图，用自己的话说说老树爷爷的样子吗?2、老树爷爷的年龄可大了，他懂得许许多多的故事，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧。(板书课题：老树的故事)3、老树爷爷的脸上总带着笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小动物都喜欢围着他问许多事情。小动物们都问些什么呢?(课件配乐，范读课文。)二、质疑解难，初步感知。1、学生自读课文，边读边想：小动物们都向老树问了哪些问题?老树是怎样回答这些问题?2、反馈交流情况。3、过渡：小朋友们肯定也有不少的问题要向老树请教。不过，在提问题之前，老树爷爷想先了解同学们的预习情况。三、自学生字，读懂课文。1、自主、合作学习生字。(1)默读课文，在文中划出要认的生字，自己读一读。还有不懂的请身边的同学教教你或请老师帮助。(2)小组长抽读生字卡片，互相纠正字音。(3)用自己喜欢的方法记这些字。(4)检查自学情况，课件点击生字，指名读、比赛读、表演读等。2、细读课文，加深理解。(1)自由朗读课文，要求读谁字音。(2)小组内互相帮助读课文。(3)用自己喜欢的方式读课文。(4)检查自读情况，指名读、小组比赛读。(5)请愿意读的小组都来读一读，教师加以指点。(6)课件配乐，学生加上自己喜欢的动作朗读课文。四、拓展延伸，强化感受。1、在小组内分角色表演：一人扮演老树，其他同学扮演不同的角色向老树提问题。2、请小组上台表演。3、教师总结：老树爷爷经历了许许多的事情，同学们今天的收获可真不少。其实呀，老树爷爷还有很多秘密等着我们去探索呢!五、丰富课外，巩固知识。1、加上动作有感情地朗读课文，并能背诵下来。2、把今天上课了解到的关于大树的知识说给爸爸妈妈听。北师版一年级下册《老树的故事》语文教案3〖教学目标〗1.学习本课的生字与新词，指导学生正确规范地书写。2.结合插图理解课文内容，培养学生有感情地朗读课文。3.体会人与大自然相融相和的理念以及小作者强烈的求知欲。〖教学准备〗字卡、“老树”、“小鸟”头饰、“摘苹果”游戏所需图片。〖课时安排〗2课时第一课时一、导入新课小朋友，上一个主题单元我们一起走进了“春天”。春天万物复苏，山青树绿，鲜花盛开，许多植物在此时绽放出生命的活力。(板书：植物)在这个美丽的季节里，发生了许多有趣的故事。今天我们一起学习――老树的故事(师板书，生书空)。二、小组合作，读文认字1.老师要请小朋友以小组为单位朗读课文了。你们有什么好办法认识文中的生字吗?生：-利用文后的认字框或书后的查字表查出字的读音。-我会查字典!-可以根据上下文猜字，再请教同学或教师。2.太棒了!请小组长组织你们4人小组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。并填写“学习情况记录卡”中“朗读”部分。(生以4人小组为单位读课文，由组长填写“学习卡”。师参与其中，巡回指导。)备注：朗读正确流利得“☆”;写字规范整洁得“☆”。3.汇报学习情况。4.生字宝宝听到大家已经认识了它们，可高兴啦，一定要与大家做游戏呢!(师生一起利用生字卡，做“开火车”游戏，巩固认字效果，师随机指导。)三、细读感悟，质疑问答1.看来大家真的已经认识了生字宝宝，它们满意地回到了课文当中。请你轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，你读懂了什么?2.指名请同学站到前台有感情地朗读自己读懂的段落。其他同学可以针对课文中的词句提出自己不明白的问题。(在质疑问答、合作交流、教师点拨的过程中培养语感，发挥想像，理解课文。)生：-老树，你有一百岁了吗?-我这么大，已经有一百二十岁了!因为我的身体里已经长了一百二十道年轮了!-你能不能告诉我，到底有多少鸟儿在你身上安过家，和你谈过话?-有许许多多的鸟儿，各种各样的鸟儿……-这些身穿礼服的音乐家是谁呀?师：就是老树身上放声歌唱的小鸟呀!3.这首诗多有趣呀!同学们读得好，理解得也很到位。现在请大家仔细观察插图，插上想像的翅膀，想一想：你还能对老树提出什么问题。(此时，教师给予学生想像的空间，引导学生进入奇思妙想的王国。在生提问的基础上，生生交流，师生互动，启发学生的思维向纵深与开阔方面发展。)4、生质疑5、师小结：同学们用智慧的大脑发现了老树这么多的秘密，同时我也感受到了同学们爱护老树、爱护鸟儿、热爱大自然的心情!6、让我们按自己的想像，加上动作，充满激情地诵读这首诗歌吧!(“语文天地”中“金钥匙”实践练习。)四、巧做练习，拓展延伸瞧，老师带来了什么?(拿出老树，小鸟头饰)请选做：1.戴头饰表演课文。2.扮演老树讲故事。五、作业背诵《老树的故事》第二课时一、复习导入1.背诵课文。2.做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读音及用法举例。二、写字教学1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字，了解其音、形、义。2.讨论交流学习效果。(1)交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。(2)交流自己对某一个字的独特认识。生：-“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。-“岁”记住上面是“山”，下面是“夕”。-唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。3.指导书写：(1)师范写：“老”字第3笔横要写在横中线上。“故”是左右结构的字，左窄右宽，注意四笔“反文”的写法。“安”宝盖要写得小一些，最后一笔横最长。“家”和“安”的宝盖头进行比较，要稍大一些，指导第6笔弯钩的写法。第7笔撇最短，第8笔撇最长。(2)请同学们仔细观察本课要求写的字，认真练写，师巡回指导。三、作业书写本课生字。北师版一年级下册《老树的故事》语文教案4教学要求：1.认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2.写字：学习写7个字。3.继续培养学生自主、合作的学习能力。4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。教学重点：1.继续培养学生自主识字的能力。2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。)2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧![评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。]二、了解情况，制定目标。1.教师范读，学生可跟着老师读。生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。师：谢谢你夸我![评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]2.板画老树，进一步创设情景。3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所[评析：教师用测读的方式，了解学生对本课生字的已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，尊重学生的已知经验，然后根据学生的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级学生特点]4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。[评析：通过这一活动，把学生集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于学生识记生字。]三、引导学生在自主、合作中学习。1.两人合作学习生字。步骤：(1)互相帮助读读课文。(2)用你们喜欢的方法记这些字。(3)摆字卡互相检查。[评析：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件]2.反馈学生中出现的问题。师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。(出示：“礼”和“谈”)谁愿意当小老师帮帮大家?生1：请大家跟我读“礼”。(全班齐读)谁能读一读?(指名读)谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)师：你这个问题问得真有水平![评析：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自己，欣赏了他人。另外问题由学生中产生，由学生解决，确实体现了以学生为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了学生好学、敢于质疑的品质。]3.四人小组合作学习课文：师：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑)师：用你们喜欢的方式学习吧![评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]4.汇报学习：小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。其他小组评价。根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多