北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案

北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案“教案与教学并重”的教学设计取两者在理论、方法和过程建构主义上的优点而去其弊，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。以下是网友整理的北师大版一年级下册《骑牛大赛》语文教案。谢谢你的欣赏。北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案1教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第3自然段骑手所说的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题?4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。(1)自读生字词。(2)正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗?(3)指名读，开火车读，齐读。(4)把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。(5)检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文(1)再指名分段朗读课文。(2)其它同学边听边想：每一段告诉我们什么?(3)生互相交流。(4)齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字?5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第1自然段。(1)“特别”可以换成什么词?(2)把这喜爱之情读出来。2、自读第2自然段。(1)读完后，你有什么感受?(2)从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(3)挤满了人兴致勃勃指导读词(4)谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情?练读，指名读，评议。(5)从哪里看出这个骑手“技术高超”?A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”?C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢?师范读第3自然段。3、自读第3自然段。(1)这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(2)谁知道这句话的意思?只有……尽管……他还是……小姑娘……我曾经……上千次……(3)男女生分读句子，说说“上千次”说明什么?(4)你从骑手的话中知道了什么道理?学生自由讨论，自由说。4、指导朗读(1)小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情;(2)骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。(1)这么好的课文，应该牢记在我们脑中。(2)愿意把这个故事讲给同学听吗?(3)同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么?2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过()得来的。只有()，才会有()。板书设计7、骑牛比赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案2教学目标：1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学重点、难点：课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。教学过程：一、课前搜集，汇报引题1.课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下?2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别爱看骑牛比赛”并指导朗读。3.今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。二、反复读文，讲读有法1.借助拼音读通课文，标好自然段。2.检查读文，随机指导本课生字新词的读音。3.再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(出示图，辨析哪一幅图正确画出了“赛场周围挤满了人”;联系生活理解“兴致勃勃”)三、巧妙创境，入境感悟1.小朋友们读书真棒!现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧!(配乐表演“坐飞机”)2.南美洲到了，大家快看!(播放动画制作，师读“比赛片段”)3.你看到了什么?感受到了什么?(1)图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样?你仿佛还听到了什么?读读你喜欢的句子并演一演。(2)对比朗读骑手的表现：你读懂了什么?(3)回味这场比赛，你觉得怎么样?当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么?让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好!4.你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗?四、诱发想象，讨论明理分角色朗读对话，骑手的话是什么意思?你能想象出骑手苦练的画面吗?五、分析字形，指导书写1.用最快最简单的方法来学字。(生自学)2.谁来做小老师?3.认读生字并组词。4.指导描红。六、课后延伸，迁移练说播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案3一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初读课文，了解课文的大意。二、教学重难点：初读课文，学习本课生字。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：(一)揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。(二)初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，要求：(1)画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。(2)读通课文，着重读好长句子。(3)标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读情况。(1)出示生字词，自主认读，指名认读。(带上拼音)特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经(2)自主学习，交流记住生字的办法。(3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。(4)指名朗读课文。重点检查生字词的读音。指导读好长句子。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。(三)布置作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。三、教学准备：教学软件四、教学过程：(一)复习检查1、认读生字卡片。2、读第二自然段中的句子。(二)讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。(1)口头填空。南美洲人()爱看骑牛比赛。一天，赛场周围()了人，大家在()地观看比赛。(2)想一想：什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。3、检查自读情况。(1)指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?(2)第二自然段一共几句话?各写什么?(3)问：哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思?(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?4、朗读课文。(三)布置作业1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热烈的掌声。大家观看比赛。大家在兴致勃勃地观看比赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时一、教学要求：(一)复习检查1、读生字词。2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?(二)朗读指导1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声?3、自主朗读，继续体会轻声。4、指名朗读课文。(三)写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热烈：上宽下扁。特：右边注意由“土”“寸”组成。(四)布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来?板书：7、骑牛比赛骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺高超(要有高超本领必须长期刻苦努力)北师版一年级下册第7课《骑牛比赛》语文教案4教学设想：《骑牛比赛》是国标本苏教版一年级下册的1课文，全文分三个自然段，写了一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示：高超的技术是靠长期刻苦锻炼获得的。课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点，理解骑手说的话是难点。《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。刚接触这课题，许多学生很新奇，围着我问长问短：怎么会有骑牛比赛?骑牛比赛是怎样的?我灵机一动，请学生课前搜集有关动物比赛的知识。学生一个个兴致盎然，告诉我有西班牙的斗牛比赛，有英国的骑马比赛，有香港的跑马、溜狗比赛，有少数民族地区的斗鸡比赛，还有西北地区的斗鹰比赛，日常生活中的斗蟋蟀比赛等等。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”由于本课介绍的是南美洲的骑牛比赛，离学生的生活实际较远，因此我通过模拟情境表演(坐飞机)、动画剪辑播放，并用掌声、欢呼声让学生眼看、耳听、口说，在脑海里勾勒出一个骑牛比赛的精彩场面，图文结合去感受公牛的疯狂撒野，骑手的技术高超，观众的兴高采烈，再分小组排练表演比赛实况。这样学生热情高涨，情绪思维与课文情境相通，在这种近乎游戏的教学中学生充满乐趣地学着、演着、读着、练着，学习于他们再不是“狼来了”的关系了，而是达到了于永正老师所说的：语文教学要多些情趣，少些理性。著名教育家夸美纽斯所说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话……”因此，在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个练习：观看西班牙斗牛的录像片段，要求学生以小组为单位说说斗牛的经过、现场观众的反应和自己的感受;激发引导学生潜移默化地运用书中有关的词句和相应的段落句式结构。这样学生才真正学会了语言，实现了语言质的飞跃。教学过程：一、课前搜集，汇报引题1.课前你都搜集到了哪些有关动物的有趣比赛，谁来就你所知道的介绍一下?2.学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子“南美洲人特别