高三语文上册第五课《滕王阁序》教案

高三语文上册第五课《滕王阁序》教案作为一名有良心的人民教师，我们通常需要准备一份教案，这有利于我们科学合理地利用课堂时间。那么一份优秀的教案是什么样的呢？以下是网友为您带来的高三语文上册《王腾亭序》教案。让我们来看看！《滕王阁序》课文原文豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭!勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭?呜乎!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔：滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。《滕王阁序》语文教案教学目标1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。教学重点品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。教学难点通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。教学方法诵读法、讨论法、提问法教学时数1课时教学过程一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。”设计意图抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。设计意图检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨;提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力;整体感知课文，为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1.读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。感官：视觉、听觉(心理、想象)色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2.重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3.知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。设计意图品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力;引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力;解读情感，为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。四、品读感悟，缘“事”明“志”1.读一读：表达王勃“悲而奋发”之情的句子。所赖君子见机，……岂效穷途之哭?2.再读这段文字，在“悲而奋发”的情感基调中，读出丰富的情志。所赖君子见机，达人知命。(乐观自信)老当益壮，宁移白首之心?(不忘初心)穷且益坚，不坠青云之志。(志存高远)酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。(自信乐观)北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。(自信乐观)孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?(高洁修身)——虽然穷困失意，依然奋发图强(自信乐观、自强不息)小结：罗曼﹒罗兰：“真正的英雄主义，是认清了生活的真相还依然热爱生活。”3.依据本文内容，填写一联，赠给王勃：霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔，兴尽悲来转奋发情志毕现英雄襟怀。设计意图失意中能奋发，这是文章主旨情感所在，也是打动千古读者的魅力之一，所以此环节，重点通过品读典故，理解奋发的情志，进而深入理解作者在奋发中所抒发的丰富情感;填写对联，降低了难度，既训练学生语言建构与运用的能力，也强化了对本课教学重点的理解;注意呼应、回答导语中的主问题。五、课堂小结：《周易》：“天行健，君子以自强不息”。设计意图引导学生通过1文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌，升华文章主旨，传承优秀传统文化的精髓，从而增强民族文化自信，落实“立德树人”的育人要求。六、作业：1.必做：背诵2、3段，体会作者在写景中蕴含的情感。2.选做：(1)围绕“乐—悲—忧、奋、放”，比较《兰亭集序》、本文和《赤壁赋》在思想内容上的异同点，感悟唐人积极有为的时代精神。(2)网上查阅相关资料，试着给滕王阁或王勃写一副对联。设计意图必做题，是基础的学习内容，巩固通过诵读，品味文章情感，理解情景关系的教学内容，并强化文言语感和知识积累。选做题，是升格的学习内容，关注学生个性和学习能力的差异性;(1)主要面向偏理性的同学，重在训练辨析和创造思维能力，也兼顾语言建构与运用能力的训练;(2)则面向偏感性的同学，重在训练概括思维和语言建构与运用的能力。为了培养学生全面的能力，注意作业内容适时的调整、互换。《滕王阁序》知识点一、通假字云销雨霁(“销”通“消”)二、古今异义1.千里逢迎古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。2.腾蛟起凤，孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官。今义：常用来指学位。3.序属三秋古义：秋季的第三个月。今义：三年。4.俨骖騑于上路古义：高高的道路。今义：走上路程，动身;上轨道。5.阮籍猖狂古义：狂放、不拘礼法。今义：狂妄而放肆，含贬义。三、词类活用1.襟三江而带五湖襟、带：意动用法，以……为襟，以……为带。2.徐孺下陈蕃之榻下：使动用法，使……放下来。3.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样。4.宾主尽东南之美美：形容词作名词，俊杰。5.腾蛟起凤腾、起：使动用法，使……腾空，使……起舞。6.望长安于日下，目吴会于云间目：名词作动词，看，望。7.屈贾谊于长沙屈：使动用法，使……受委屈。8.窜梁鸿于海曲窜：使动用法，使……出走。9.叨赔鲤对鲤：名词作状语，像孔鲤那样。10.梓泽丘墟丘墟：名词作动词，变为荒丘废墟。四、一词多义1.故豫章故郡，洪者新府(形容词，旧)故天将降大任于是人也(连词，所以)桓侯故使人问之(副词，特意)既克，公问其故(名词，原因)君安与项伯有故(名词，故交，老朋友)暮去朝来颜色故(形容词，衰老)大人故嫌迟(副词，依然，依旧)2.尽宾主尽东南之美(副词，全，都)潦水尽而寒潭清(动词，没，干涸)兴尽悲来(动词，完了，结束)萍水相逢，尽是他乡之客(副词，尽都，都是)则智者尽其谋(动词，全部用出)聊乘化以归尽(动词，完，尽头)3.引引吭高歌(动词，拉长)狼奄至，引首顾曰(动词，伸着)不宜妄自菲薄，引喻失义(动词，援引)引壶觞以自酌(动词，端起)引以为流觞曲水(动词，引导)左右欲引相如去(动词，牵、拉)相如引车避匿(动词，掉转)控蛮荆而引瓯越(动词，连接)4.穷穷岛屿之萦回(动词，穷尽，极尽)渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨(动词，响遍)觉宇宙之无穷(动词，穷尽)穷且益坚(形容词，困厄，处境困难)岂效穷途之哭(动词，穷尽)5.胜十旬休假，胜友如云(形容词，才华出众)童子何知，躬逢胜饯(形容词，盛大，美好)胜地不常，盛筵难再(形容词，景色优美的)刑人如恐不胜(形容词，尽)臣不胜犬马怖惧之情(动词，忍受)不胜其烦(动词，承受，能担负)6.且穷且益坚，不坠青云之志(连词，可是)北愚公者，年且九十(副词，将近)臣死且不避，卮酒安足辞哉(连词，尚且)不者，若属皆且为所虏(副词，将要)且焉置土石(连词，况且，再说)且放白鹿青崖间(副词，姑且，暂且)