《给予树》小学三年级语文教案

《给予树》小学三年级语文教案《给一棵树》这篇课文讲述了圣诞节前，小女儿金吉娅用本该给家人买的钱买了一个洋娃娃，送给了一个完全陌生的需要帮助的人。以下是网友为大家整理的“给树”小学三年级语文教案精选。希望大家都能有所收获！《给予树》小学三年级语文教案1教学目标：★能说出课文的大意。★用心体会，使学生发自内心地有感情地朗读课文。★联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。教学重点：分析母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴。教学难点：联系上下文，理解结尾段的意思。教学过程：一、回忆导入：1、师：上节课我们初步了解了在西方国家重要的节日——圣诞节的前夕发生了一个动人的故事。这节课我们就再回到那个爱意流动的日子，一起紧紧地去拥抱善良可爱的金吉娅，感受课文给我们带来的爱和美。2、齐读课题：25给予树3、打开课文，小声朗读，想想课文写了件什么事?二、感悟课文：1、导入：过圣诞节、买礼物开不开心?有一个人的心情始却至始至终不能平静，这是为什么呢?自己读书体会。2、默读课文，画出妈妈心情变化的词语。想想妈妈为什么会有这些变化?3、学生汇报。师有序地板书：担心生气激动谈感受，集体感悟，指导朗读，导入：妈妈为什么会担心?你从哪些句子中能体会到妈妈担心的理由。出示重点句：让我担心的是，家里并不宽裕。我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?我给了每个孩子20美元，提醒每人至少准备四份礼物。指导朗读层次：学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。你能把妈妈这种担心的心情读出来吗?想想哪些词语最能体现出妈妈的担心，自己试着读一读。指名朗读，把妈妈的担心用朗读表现出来。导入：孩子们用20美元都买回了礼物，可妈妈却生气了，她生谁的气，为什么生气?谁来说说你是从哪部分内容感受到的?出示重点句：透过塑料袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种50美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用20美元做了什么?指导朗读层次：学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受。读出妈妈生气的语气，引导学生进入角色。导入：金吉娅只买了非常便宜的棒棒糖，妈妈很生气，可是当金吉娅向妈妈说出买棒棒糖的理由后，妈妈为什么激动?出示重点句：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指导朗读层次：以妈妈的身份说说你是从哪里感受到金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的?体会金吉娅的心理活动，指导朗读。出示重点句：没等我问，她先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。”金吉娅说话的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过，“我的钱只够买这些棒棒糖了„„可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”知道朗读层次：试着把金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴朗读表现出来。想像发散师生互动。对话：礼品区的工作人员和金吉娅的对话，引导学生站在金吉娅的角度体会她的感受和心里的想法。指导有语气地朗读第四自然段。三、总结全文导入：通过买礼物这件事，妈妈对金吉娅有了更深的了解。1、出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅，这个圣诞几节，她不但送给我们()，还送给我们()，以及一个陌生女孩()的笑脸。填空，思考。看到这段话的内容你仿佛能看到什么?带着自己的理解和情感再读这段话。2、现在谁能用妈妈或金吉娅的语气给大家再说说这篇课文讲了一件什么事?发散：还能用别的语气说吗?四、延伸1、师：同学们，老师还不是特别清楚课文中都涉及到哪些人物，你们能帮帮我吗?2、你想代表谁，就用谁的语气给金吉娅写几句话。想想写什么?提示：我是„„金吉娅：„„3、反馈。4、总结板书。5、质疑。小结：同学们，此时此刻我们已被金吉娅的善良而深深的感动。让我们再一次地捧起书来读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。板书设计：25给予树金吉娅：善良仁爱同情体贴洋娃娃爱棒棒糖礼物妈妈：担心—生气—激动《给予树》小学三年级语文教案2学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。预设目标1、会认“予、圣、诞”等10个生字;理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。预设重点、难点抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。预设流程课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗?为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐，欣赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗?(课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片)过渡语：同学们，听着这样美妙的音乐，欣赏着这样美丽的画面，你想到了什么?学生说自己的感受。过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢?学生自由说对圣诞节的了解。过渡语：同学们知道的可真不少，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看?屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。(生读资料)过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课!一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。2、生读对了：真不简单，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，(结合板书)谁还会读?再请几人读，齐读。3、质疑：读了课题你有什么问题吗?二、初读课文，读通课文1、这到底是一棵怎样的树呢?请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通课文，想想你读懂了些什么，待会老师检查同学们读书情况。2、学生自由朗读课文。3、检查自学情况：⑴生字会读了吗?同桌相互检查，如果有读不准的相互提个醒。⑵都读好了吗?老师来考考大家，开火车来读读这些词语：读到援助这个词语时，随机理解“援助中心”。书上提到了援助中心这个词语，对援助中心你有哪些了解?(帮助人实现愿望的地方)，课文中还说到，每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树，这可不是一般的圣诞树，树上挂满许多人的心愿，出示课件“给予树”，看，这棵圣诞树就是──给予树，继续读词语)同学们能熟练认读词语了，课文能读通顺吗?请5个同学们分小节读课文，其他同学仔细听他们读对了没有?请学生正音。4、课文中都写到谁了?谁给你留下了深刻的印象?金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象?三、走进文本，体会金吉娅的“沉默不语”1、师：刚才同学们说了，金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问?(学生质疑：为什么不给家人买好东西?而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢?)对呀，金吉娅为什么要这样做呢?2、好，让我们一起走进课文，去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的?自己读读第三小节，拿出笔划出描写金吉娅的句子。(出示课文第三小节)3、你看到的金吉娅什么样呀?生交流找到的句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”(课件变红)指名读。同学们，读着读着你有疑问吗?(金吉娅为什么“沉默不语”呀?)要解决这个问题，可以把1～3小节连起来读一读，再想一想。(自由读1～3自然段)生交流，透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心，带着这份体会，谁再来读读这句话?(读相应句子)。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅“沉默不语”时的心情了。我们先自己试着读一读。谁愿意读?(学生读)这时候哥哥姐姐什么样呀?(兴高采烈)你仿佛看到了怎样的画面?(生描绘)而“沉默不语”的金吉娅呢?好，我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语，联系着上文，我们体会到了金吉娅她体贴着家人，关心着家人。四、深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予1、这么体贴、关心家人，可为什么只给家人买了棒棒糖，而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢?刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究，走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子。(生默读)2、师：你们划了哪些句子读给大家听听?(读相应句子)师：同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话，“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”老师把这句话打在了大屏幕上，请一个同学对着大屏幕读。一生读。出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”让学生讨论少了“什么都”可以吗?想想她没有什么?师：是的，多么可怜的小女孩呀，在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生：读“可是……没有”。3、(出示给予树，配音乐)如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩写什么了?(请生读心愿卡上的内容)金吉娅，看到小女孩写的心愿卡片，你会想些什么?(帮助她实现愿望)师：可是，金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱，是让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀，你确定要帮一个没见过面的小女孩吗?你想清楚了吗?我感受到了你们对小女孩的同情。带着这样的体会，谁再来读读这段话?从你们的朗读中，我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心。此时，她为什么只给家人买棒棒糖，而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了。同学们，金吉娅送给小女孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗?她还给予小女孩什么?4、(创设情景)圣诞的钟声敲响了，远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说?(有时间安排学生写几句感谢的话交流。)5、小结：是的，小女孩太高兴了，太激动了，她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃，还收到了温暖、希望、快乐，更收到了金吉娅给予她的爱。同学们，让我们带着这份美好的情感结束这节课吧!《给予树》小学三年级语文教案3教学目标1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。3、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。4、培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。教学重点、难点1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。2、理解课文最后一段话。教学准备1、课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片2、课前学生搜集圣诞节资料。课时安排2课时第一课时课时目标1、有感情地朗读课文。2、读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。教学流程一、激趣导入，引出课题1、课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。2、从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。二、初读全文，整体感知1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事?2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。三、合作探究，解决疑问。1、默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。2、小组内部交流，解决能够解决的问题。3、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。四、品读文章，深入感悟人物的美好品质1、出示插图，谈谈自己的发现。2、品读金吉娅的话。(1)默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什